地方高校戰略性新興產業相關專業的師資隊伍建設初探

韓娣

天津職業技術師范大學 天津 300222

發展戰略性新興產業，是“十四五”時期是我國應對百年未有之大變局、把握發展主動權的關鍵所在，也是我國實現高質量發展的重要基礎。《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》指出，要“發展壯大戰略性新興產業，著眼于搶占未來產業發展先機。”人才是戰略性新興產業賴以發展的第一資源，是推進產業創新的關鍵因素。當前，高等教育積極服務國家戰略，加強前瞻謀劃，主動布局戰略性新興產業發展相關專業，加快培養未來產業發展需要的創新型人才。各地方高校也通過建設產業學院、產學合作協同育人等方式，創新戰略性新興產業相關專業的人才培養模式，取得積極效果。但地方高校戰略性新興產業相關專業建設仍不同程度存在課程和教材資源建設滯后、師資力量薄弱、實踐教學條件不完善等問題。而師資力量薄弱，成為地方高校戰略性新興產業相關專業發展和人才培養的主要制約因素之一。

一、戰略性新興產業相關專業師資隊伍建設存在問題

師資是專業建設的第一資源，是戰略性新興產業相關專業建設的核心要素。筆者在工作以及與師生的訪談中，越來越體會到當前地方高校戰略性新興產業相關專業的師資隊伍建設存在諸多問題。

(一)缺少高水平教師團隊及領頭羊，專業建設缺乏深厚的學術依托

學術帶頭人是專業建設的“火車頭”，教學團隊是專業建設的主力軍。戰略性新興產業相關專業是在重大前沿科技突破基礎上產生的代表未來科技和產業發展新方向的專業，其依托的科技體現當今世界科技發展潮流，因此對于教師科學研究能力的要求更高。戰略性新興產業相關專業的建設尤其需要優秀的學術帶頭人引領的結構合理的科研梯隊，進行高水平的科研成果產出，以高水平科研成果反哺專業建設和專業教學。當前，地方高校戰略性新興產業相關專業建設的最大困擾是難以吸引具有一定影響力的科技領軍人才，專業建設缺乏高水平學術帶頭人。沒有核心帶頭人物的引領和指導，專業的科研和教學團隊建設難上水平，戰略性新興產業相關科學研究在低水平徘徊，專業建設缺乏深厚的學術依托。

(二)專業教師梯隊不合理，教師知識儲備不能滿足專業發展需要

戰略性新興產業相關技術實現和應用的時間并不是很長，真正相關專業畢業的人才十分稀少。人才引進方面，地方高校因學科平臺建設薄弱、財政和公共資源支持不強等問題，在與重點大學的競爭中不占優勢，難以吸引學科領域內的頂尖人才。地方高校籌建戰略性新興產業相關專業，其師資普遍在已有的相近專業的老師中抽調或新引進少量的專業相近的年輕教師。師資隊伍缺少高水平教師，整體上梯隊不合理，新進的老師大多缺少足夠的科研支撐，教學經驗不足，原有的教師也可能存在科研能力不強、知識儲備不足、信息量小、教學內容偏舊等問題，整體知識結構不匹配戰略性新興產業相關專業建設需要。以上因素容易導致戰略性新興產業相關專業的課程內容跟不上當前的科學技術發展，教學內容脫離行業發展，難以有高質量的產出。

(三)職后培訓結構與內容不到位，教師能力提升滯后于產業發展

當前，戰略性新興產業發展對教師素質提出更高要求，但地方高校相當一部分戰略性新興產業相關專業教師的能力提升滯后于產業發展。戰略性新興產業的不斷發展需要教師不斷加快學習、做出調整。工作中了解到，大部分教師有主動提升自己的需求和愿望，但是教師參與國內外學術交流的機會有限，單位提供的培訓與專業發展前沿有關的較少，少有涉及專業能力的全方位培訓，且教師日常教學負擔比較重，無法抽出時間主動學習、系統提升，這延長了教師專業能力提升的周期。

二、戰略性新興產業相關專業人才培養對教師能力提出新要求

明晰了地方高校戰略性新興產業相關專業師資隊伍在實踐中存在的突出問題，我們還需要從理論角度分析專業人才培養需要教師具備什么樣的素質，突出問題導向和目標導向，在此基礎上明確地方高校戰略性新興產業相關專業師資隊伍建設的舉措。

(一)戰略性新興產業相關專業人才培養需要教師更新知識結構

戰略性新興產業是指順應國家發展戰略，建立在重大前沿科技突破基礎上，對經濟社會全局和長遠發展具有重大引領帶動作用，發展需求強烈、成長潛力巨大的產業相關的專業。相比其他專業，戰略性新興產業相關專業對教師知識儲備和更新速度的要求更高。其專業人才培養要求教師精通多學科專業知識，具備密切追蹤行業和技術發展前沿的能力，能夠及時更新知識儲備，具有豐富的戰略性新興產業工程實踐經驗。

(二)戰略性新興產業相關專業人才培養需要教師提升學術能力

本文所提的教師學術能力主要是教學學術能力和學科學術能力。戰略性新興產業及其相關專業的性質，決定了其教師需要較強的學術能力。戰略性新興產業相關專業的高質量發展，需要教師及其團隊準確分析行業和社會發展需要，確定專業人才培養目標，設計與產業技術同步更新的專業人才培養方案，建立符合戰略性新興產業發展需求的課程體系；需要教師學會科教融合，將產業新技術引入教學內容、融入課堂教學，使教學內容始終站在行業發展前沿；需要教師合理增加課程難度，拓展課程深度，提升學生的學業挑戰度。以上對戰略性新興產業相關專業教師的學科學術能力、教學學術能力提出了更高要求。

(三)戰略性新興產業相關專業人才培養需要教師建立專業信仰

“專業信仰是科學共同體對本學科的認同和信服，具體表現為對本學科學術研究的一種積極樂觀的孜孜追求。”堅定的專業信仰可以激勵教師孜孜以求，不斷克服學科和專業發展過程中遇到的瓶頸，不斷開辟學科和專業發展的新境界。因戰略性新興產業相關專業設立較晚、建設時間短，教師普遍缺乏對該類專業的理性認識。另外一方面，由于戰略性新興產業相關專業之“新”，其建設相較成熟專業，往往會遇到更多問題，且沒有成熟的經驗可借鑒，在遇到問題的時候，時常會有“這個專業有必要建嗎”“這個專業會好嗎”的疑問和彷徨。專業信仰是教師投入專業建設、提升專業能力的內在驅動力。戰略性新興產業相關專業的發展需要教師在理性思考的基礎上建立起多專業的認同和信仰，心系國家戰略發展和人才培養，不畏艱難，潛心專業科研與教研，潛心教書，精心育人。

三、戰略性新興產業相關專業師資隊伍建設策略

綜合第一、第二部分的問題，當前，我國地方高校戰略性新興產業相關專業師資隊伍建設最需要解決的是以下三個方面的問題：一是人才引進，尤其是高水平人才引進困難；二是教師能力素質不能滿足專業建設需求；三是職后教師專業能力培訓不到位。為此，我們需要完善人才引育體制機制，積極營造有利于教師引進和培養的制度環境，“引”“培”“聘”并舉，全面建設具有堅定的專業信仰、能力素質符合人才培養需求的戰略性新興產業相關專業師資隊伍。主要舉措如下：

(一)優化人才引育體系，健全教師發展制度

要迎難而上，從地方高校人才引進實際出發，完善師資多元補充機制，完善人才“引”“培”“聘”三個方面的相關制度，重點完善教師兼職管理制度和校企人才雙向流動機制，設置靈活的人事制度，協調解決兼職聘用的難點，為聘請高水平專家學者、行業企業優秀技術和管理人才到校任教掃清制度障礙。要營造有利于教師可持續發展的良性環境，使高水平人才在學校受禮遇、事業上有發展、生活上有保障，為引進更多高水平人才、全方位培養、用好人才創造可能。

(二)強化教師培養支持，全面加強教師專業能力培養

現有師資是專業師資隊伍主要且重要的構成部分，因此，全面加強師資隊伍建設很重要的一方面就是要“賦能”現有教師。要建實建強教師發展中心，充分發揮教師發展中心作用，統籌教師研修、職業發展咨詢、教育教學指導、學術發展、學習資源服務等職責，夯實高校教師專業發展支持服務體系。利用好各種人才計劃，重點鼓勵支持戰略性新興產業相關專業教師鼓勵進行國內外訪學研修，加強學術交流合作；支持戰略性新興產業相關專業教師到相關行業企業、重點學科、重點實驗室、重點研究中心開展實踐、研究；制定并執行專業教師專業能力提升計劃，統籌校內外資源，一定周期內完成教師輪訓，提升教師專業能力，培育教師專業信仰；集聚優勢資源，建強學術平臺，培育學科帶頭人，加強梯隊建設，積極培養中青年學科帶頭人，著力打造高水平創新團隊。通過研修、培訓、培育，給戰略性新興產業相關專業教師“賦能”，穩步優化師資隊伍結構、提升教師專業素質，適應新形勢下戰略性新興產業及相關專業建設需要。

(三)深化產教融合，凝聚師資隊伍建設多方合力

要實行教師多元補充，努力突破傳統路徑依賴，挖掘產業優勢，發揮企業重要教育主體作用。主要是深化產學合作，推動“引企入教”。地方高校要破解制度桎梏，推動戰略性新興產業相關專業和企業建立人才培養協同機制，選聘行業協會、企業業務骨干、優秀技術和管理人才到校任教；有計劃選派專業教師赴行業企業掛職鍛煉，積極參與企業行業生產實踐；多舉措調動行業企業積極性，校企雙方共同參與專業建設，實行校企聯合科研、聯合教研、聯合授課，促進課程內容與技術發展銜接、教學過程與生產過程對接、人才培養與產業需求融合。通過引企入教，補充師資，促進教師專業成長，推動將行業特色轉化為人才培養特色、產業資源轉化為育人資源。

結語

綜上所述，加強戰略性新興產業相關人才培養，必須緊緊抓住師資隊伍建設這個關鍵。地方高校要實行更加積極的人才引育制度，為人才引育營造良好的環境；強化教師培養支持，全面加強教師專業能力尤其是教學學術能力和科學學術能力的培養；突破傳統路徑依賴，引企入教，產學合作，通過專業和行業、企業的對接，轉好產業資源轉化，借助行業企業力量，推動為戰略性新興產業相關專業培養一批站在行業科技前沿、具有國際視野和能力的教師。地方高校要以師資隊伍建設為抓手，全面推動戰略性新興產業相關專業的建設，提升高等教育服務國家戰略的能力，提升人才培養水平。