水產動物免疫學課程思政教學路徑探索與實踐

蔣昕彧， 張建新， 王良炎， 張 杰， 裴 超， 侯利波， 孔祥會＊

（河南師范大學水產學院， 河南新鄉 453000）

2020年中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》文件強調，要改革教師評價，推進踐行教書育人使命。 《教育部思想政治工作司2021年工作要點》也明確指出：落實立德樹人根本任務，實行“精準思政”。

《水產動物免疫學》內容理論性較強，抽象難懂，知識網絡復雜，難以梳理[3]。 本文結合水產動物免疫學的教學現狀和筆者在教學實踐過程中總結的經驗與問題， 通過對教學過程中的關鍵要素進行全面分析和改革， 深度挖掘水產動物免疫學教學過程中的思政元素， 多向發散擴充知識輻射面， 把生動的實例、故事嵌入課程教學過程，激發學生的學習興趣，提高水產動物免疫學的教學效果，同時達到“課程思政”的德育育人的目的。

1 課程概況

《水產動物免疫學》是河南師范大學面向大三年級水產專業學生開設的一門基礎理論課程， 自2014年開始， 已連續開設8年，2019年開始進行課程思政教學改革，收到了明顯的課堂效果。 通過該課程的學習使學生掌握機體免疫系統和相關免疫分子的工作模式， 能夠區分處于不同進化地位的生物免疫系統的異同。 為學生以后學習分子免疫學和細胞生物學奠定理論基礎，同時培養理論聯系實際的能力，建立個體與整體之間協同與包含的概念[4]。

2 課程思政育人目標

根據《水產動物免疫學》課程特點，深度挖掘具有教育意義的思政元素，把課程思政的過程思維與育人目標統一起來，總結為以下育人目標：（1）把培養社會主義建設者和接班人作為本課程的根本任務，培養擁護中國共產黨領導和社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才；（2） 構建“價值引領、能力培養、知識傳授”三位一體的教學目標，使本課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應和育人合力，從而全面提升學生的思想水平和政治覺悟；（3）培養學生的科學探索精神、合作品質、奉獻情懷，傳承科學文化傳統， 認知技術使用的價值和倫理關切，了解科學研究背后的人文關懷和社會責任，團隊意識與協作精神，同時注重紀律意識的培養。

3 思政元素的融入點

《水產動物免疫學》 既是基礎學科， 也是應用學科。 根據本課程理論與實踐相結合的知識特點，深入挖掘理論指導實踐的思政元素，同時列舉現實案例或講述生動故事，將思政元素與課程知識點有機結合起來（見表1），從而達到立德樹人的課程思政教學目標。

表1 水產動物免疫學思政元素的融入點

4 課程思政實施路徑

4.1 修訂《水產動物免疫學》教學大綱

為了深入開展《水產動物免疫學》課程思政教學改革，將思政元素有機的融入課程教學過程中，就必須把課程思政教學內容寫入教學大綱。 以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，根據教育部《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》等文件要求，把課程思政工作貫穿到教學的全過程。

4.2 不斷提高教師的德育意識

課程思政教學不是單純的專業+思政，而是一種以專業為表型，以思政為基因型的育人方式。它有著與傳統專業教學和思政教學共通的特征， 也有一些屬于它自身特點的教學策略和教學要點， 需要任課教師在不同知識點之間、 在專業和思政之間取得平衡。 同時，教師也要具備健全的人格、積極向上的人生觀念、 堅定的政治方向以及高尚的道德和社會良知，并獲得思想活躍的年輕學子的認可。 這些，都對任課教師在教學過程中的德育意識提出了更高要求。

4.3 挖掘《水產動物免疫學》課程思政元素

以生物學科課程思政元素的八個思政維度作為指導，深度挖掘本課程的思政元素，引領學生在政治認同、家國情懷、科學精神、文化自信、法制意識、公民品格、 生態文明和全球視野等方面提高思想政治理論水平，實現專業教育和思政教育同頻開展，進而提高學生對水產專業的認同感和歸屬感。

4.4 創新教法與模式

豐富多樣的教學方法能夠有效激發學生的學習欲望，提高課堂教學效果。 近年來，新冠肺炎疫情肆虐，課堂教學難以得到保障，這就要求任課教師掌握多種教學方法和教學模式，線上授課時，更應該注重思政元素的輸出，靈活利用“雨課堂”等線上教學軟件，寓教于樂，通過課堂討論和師生互動，一方面啟發學生掌握知識難點， 另一方面提高學生的思政覺悟。

5 思政教學效果評價

5.1 基于專業學習的評價

《水產動物免疫學》課程思政教學改革的目的是激發同學們對專業學習的熱情， 培養他們基于專業的職業擔當和責任感。所以，課程思政教學的一個重要評價指標，是基于專業學習的成效。以教師為主的內部評價和同行教學管理部門的外部評價， 都必須以敏銳的觀察力， 通過課堂表現和課程考試成績分析，評價課程思政教學改革的成效。

5.2 基于課程思政特點的評價

學生是否理解、 認同并接受教師在課程思政教學中所傳遞和強化的思政元素， 是檢驗課程思政教學的重要評價內容。 調查問卷和學生評教是評價課程思政教學改革成效最直接的方式。

6 結語

課程思政教學不是生拉硬套、強行拼湊，而是融鹽入湯、春風化雨，只有緊緊抓住課程思政的改革初衷和精神，緊扣課程思政的教學評價基本原則，才能推動課程思政的深入改革， 全面而規范地促進課程育人。