“三全育人”視域下高職預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐研究

江 嵐

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 醫(yī)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421000）

黨的十九大以來，“三全育人”陸續(xù)被各大高校作為教書育人的新理念，貫穿于高校人才培養(yǎng)的全環(huán)節(jié)。在“三全教育”的全新教育理念下，許多專業(yè)進(jìn)行了富有建設(shè)性的研究與實(shí)踐，構(gòu)建了完整的“三全育人”教育理念體系。預(yù)防醫(yī)學(xué)作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的核心課程，需要更好地培養(yǎng)醫(yī)學(xué)高質(zhì)量人才，對(duì)于醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展有著極大的推動(dòng)作用。為了進(jìn)一步符合預(yù)防醫(yī)學(xué)的實(shí)際建設(shè)需要，培養(yǎng)具有全面知識(shí)素養(yǎng)的高質(zhì)量預(yù)防醫(yī)學(xué)人才，有必要對(duì)于預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)進(jìn)行深入剖析，分析現(xiàn)有教學(xué)理念和教育方式的不足與弊端，從多個(gè)方面提出了預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐有效途徑及策略，加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育與職業(yè)精神的并行培養(yǎng)的教育理念，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)專業(yè)的素養(yǎng)與實(shí)踐教育，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，更好地推進(jìn)高等職業(yè)院校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

一、“三全育人”視域下高職預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要意義

在高等職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，將立德樹人作為基本的培養(yǎng)理念，從多個(gè)方面培養(yǎng)醫(yī)學(xué)類學(xué)生的專業(yè)性和人文性，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟醫(yī)學(xué)對(duì)于當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要性，從多個(gè)角度加強(qiáng)思想道德教育的力度，提升學(xué)生的人文價(jià)值觀念，在充分理解學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)近代發(fā)展歷史的層面上，提升實(shí)際操作水平，將理念價(jià)值教育與知識(shí)價(jià)值教育有機(jī)地整合起來，切實(shí)關(guān)心學(xué)生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，將“三全育人”的理念真正落到實(shí)處，更好地完成思想政治與醫(yī)學(xué)實(shí)踐的結(jié)合發(fā)展。

在“三全育人”思想政治發(fā)展的過程中，要充分考慮高職院校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與知識(shí)水平，探究出一條真正符合醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的思想政治教學(xué)之路，將醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史、醫(yī)學(xué)文化的傳播和醫(yī)學(xué)實(shí)踐的培養(yǎng)結(jié)合起來，充分挖掘醫(yī)學(xué)專業(yè)與思想教育的融合發(fā)展特點(diǎn)，更好地將醫(yī)學(xué)文化傳遞下去。醫(yī)學(xué)作為一門傳統(tǒng)的實(shí)踐類科學(xué)，有著悠久的發(fā)展歷史，與人類文明的發(fā)展息息相關(guān)。在教師進(jìn)行醫(yī)學(xué)知識(shí)授課時(shí)，可以充分分析世界醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程，從多個(gè)角度對(duì)比中醫(yī)與西醫(yī)的不同之處，進(jìn)一步挖掘其中所蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)內(nèi)容。同時(shí)向?qū)W生介紹一系列現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，更好地關(guān)注醫(yī)學(xué)發(fā)展與信息技術(shù)之間的共同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將思想政治教育融于醫(yī)學(xué)的實(shí)際發(fā)展之中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，從醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程中汲取豐富的精神力量。將立德樹人的教育觀念落實(shí)在日常醫(yī)學(xué)知識(shí)的授課之中，改變“重專業(yè)知識(shí)，輕人文教育”的課堂發(fā)展現(xiàn)狀，挖掘深層次的思想政治教育理念，與職業(yè)道德和職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，努力將醫(yī)學(xué)文化發(fā)揚(yáng)光大，更好地服務(wù)于健康中國(guó)的基本戰(zhàn)略建設(shè)。

隨著信息科學(xué)技術(shù)的爆炸式發(fā)展，公共衛(wèi)生服務(wù)越來越被大眾所重視，深刻地影響著人類社會(huì)的發(fā)展與走向。如何更好地應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生安全事件成為新時(shí)代醫(yī)學(xué)專業(yè)人才需要重視的問題。通過積極創(chuàng)新醫(yī)學(xué)治療和發(fā)展方式，提升德育實(shí)踐模式的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建全新的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)對(duì)于重大公共衛(wèi)生事件的處理效率與處理手段，搭建思想政治教育與專業(yè)知識(shí)教育融合發(fā)展平臺(tái)，為學(xué)生講解醫(yī)學(xué)行業(yè)中的醫(yī)學(xué)職業(yè)規(guī)范與醫(yī)學(xué)道德素養(yǎng)，提升思想政治教育的全面性，細(xì)化不同門類的專業(yè)培養(yǎng)體系，進(jìn)一步加大實(shí)踐部分在課程評(píng)價(jià)體系中所占的比重，積極拓展預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程深度和課程廣度，多角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力與人文素養(yǎng)水平。構(gòu)建全方位的專業(yè)評(píng)價(jià)體系，切合實(shí)際地制定醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的發(fā)展目標(biāo)，打造全新的“三全教育”領(lǐng)域下高等職業(yè)院校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的全新人文實(shí)踐培養(yǎng)模式。

二、高職預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)存在的問題及不足

就高職院校目前開展的預(yù)防專業(yè)的教學(xué)而言，其在很多方面都已經(jīng)完成了相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)一步提升了教學(xué)質(zhì)量，但是還存在著一定的不足與缺憾：主要在于對(duì)于預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的理解還不夠透徹，不能很好地規(guī)劃相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，立德樹人的思想道德培養(yǎng)內(nèi)容缺失，一部分專業(yè)教師的知識(shí)儲(chǔ)備和能力素養(yǎng)也亟須提高，需要重新審視預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的核心發(fā)展訴求，重構(gòu)課程發(fā)展體系。

（一）課程內(nèi)容不夠創(chuàng)新

一部分院校對(duì)于預(yù)防專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解不足，沒有將預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)單獨(dú)列為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)，僅在護(hù)理專業(yè)與臨床專業(yè)的課程教學(xué)中穿插一些預(yù)防醫(yī)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于預(yù)防專業(yè)的發(fā)展是不利的。同時(shí)，相關(guān)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)體系還比較老舊，沒有適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，有關(guān)重大公共安全衛(wèi)生問題的剖析不夠，新型醫(yī)學(xué)教育知識(shí)較少，而且缺乏與其他醫(yī)學(xué)專業(yè)的有效聯(lián)動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)部分不能滿足實(shí)際教學(xué)的需要，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)生理解相關(guān)課程內(nèi)容存在著較大的困難，進(jìn)一步影響了預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

（二）培養(yǎng)體系不夠全面

在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中，仍是傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)思維模式為主，不能很好地將書本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的預(yù)防醫(yī)學(xué)工作中，思想政治教育與醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的集合不夠徹底，對(duì)于預(yù)防醫(yī)學(xué)的整體防控情況沒有一個(gè)清楚的概念，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在今后的實(shí)習(xí)就業(yè)中不能很好地適應(yīng)相對(duì)應(yīng)的崗位。由于基層醫(yī)療和防控工作的復(fù)雜性，需要預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生具備多方面的知識(shí)儲(chǔ)備和人文素養(yǎng)，進(jìn)一步踐行醫(yī)防結(jié)合的診治觀念，更精準(zhǔn)地培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的相關(guān)人才，加強(qiáng)對(duì)于心理素質(zhì)和人文社科的培養(yǎng)與塑造。

（三）實(shí)踐方式不夠扎實(shí)

就目前的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的考核方式而言，仍然著重對(duì)于書本理論知識(shí)的考查，相關(guān)考試考查機(jī)制還不夠合理，不能真實(shí)反映學(xué)生對(duì)于預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)際理解與掌握程度，缺乏對(duì)于人文素養(yǎng)的綜合測(cè)評(píng)機(jī)制。同時(shí)，缺乏相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置，學(xué)生無(wú)法真正運(yùn)用所學(xué)到的預(yù)防知識(shí)，高質(zhì)量地完成醫(yī)學(xué)防疫任務(wù)更是無(wú)從談起。對(duì)于預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)還不夠深刻，容易造成學(xué)生相關(guān)專業(yè)技能的能力不足，不利于學(xué)生提升自身實(shí)踐能力與知識(shí)運(yùn)用水平，面對(duì)新問題也缺乏相關(guān)靈活的應(yīng)對(duì)機(jī)制。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的問題，要進(jìn)行多方面的拓展研究，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行深層次分析，更好地推進(jìn)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐發(fā)展。

三、高職預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐有效途徑及策略

（一）提升內(nèi)容質(zhì)量

對(duì)于高職院校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)改革而言，提升內(nèi)容質(zhì)量是優(yōu)化課程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)部分。構(gòu)建多元化的思想政治與預(yù)防醫(yī)學(xué)系統(tǒng)發(fā)展體系，進(jìn)一步完善課程的考核與評(píng)判方式，確保思想政治教育與預(yù)防醫(yī)學(xué)教育并駕齊驅(qū)，打造全新的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系。在黨的十九大提出“健康中國(guó)”的基本戰(zhàn)略之后，提升大眾的基本健康素質(zhì)的理念已經(jīng)深入人心。在此基礎(chǔ)上，高職院校應(yīng)積極尋找健康教育與思想政治教育的契合點(diǎn)，進(jìn)一步著重培養(yǎng)高素質(zhì)和強(qiáng)技能的專業(yè)技術(shù)人才，即不僅擁有較高的專業(yè)技能和豐富的專業(yè)知識(shí)，而且富有人文情懷的高質(zhì)量醫(yī)學(xué)生，為我國(guó)預(yù)防醫(yī)學(xué)事業(yè)持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。將理想價(jià)值觀念和人文素養(yǎng)情懷融于日常的系統(tǒng)化教學(xué)之中，將專業(yè)課知識(shí)思想政治化，積極拓展教學(xué)資源，明確預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的改革方向，分析國(guó)家與社會(huì)對(duì)于預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的定位與需求，更有針對(duì)性地加大社會(huì)實(shí)踐力度，提升預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程質(zhì)量。

在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的公共課程與專業(yè)課程的設(shè)置中，將思想政治元素有機(jī)地融入醫(yī)學(xué)理論的講授之中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的理解和深化，把握醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)培育的核心點(diǎn)，更好地適應(yīng)現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)體系改革。著力構(gòu)建系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)人文培養(yǎng)體系，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)與模塊規(guī)劃，把握全方位的知識(shí)授課體系，拓展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)部門的深度和廣度，將人文素養(yǎng)情懷真正應(yīng)用于醫(yī)學(xué)實(shí)踐之中，幫助學(xué)生形成良好的醫(yī)學(xué)職業(yè)習(xí)慣，形成正確的人生觀，多維度地提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，提煉醫(yī)學(xué)文化中的思想政治教育內(nèi)容，相關(guān)專業(yè)課程教師也要與思想政治教育教師積極溝通，探討協(xié)同合作發(fā)展的契合點(diǎn)和融合點(diǎn)，營(yíng)造全校范圍內(nèi)思想政治教育的良好氛圍。促進(jìn)不同門類科目之間的配合發(fā)展，形成課程教學(xué)之間的合力，進(jìn)一步發(fā)掘思想政治教育在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程中的落點(diǎn)，破除原有的“重理論實(shí)踐，輕思想教育”的傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，立足于當(dāng)前的醫(yī)學(xué)人才發(fā)展目標(biāo)，從多個(gè)方面建設(shè)高職院校的思想政治教育方案，進(jìn)一步總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)方式方法，高效快速地提升高職預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)信息教學(xué)

就預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程發(fā)展而言，需要立足于當(dāng)前培養(yǎng)目標(biāo)，積極開拓思路，充分結(jié)合現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)院教學(xué)模式，將問題導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向有機(jī)地整合起來，構(gòu)建完整的預(yù)防醫(yī)學(xué)信息教育平臺(tái)，推進(jìn)思想政治課程的根本性改革，走出預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的新型特色發(fā)展道路。將思想政治教育的“供給側(cè)”和“需求側(cè)”進(jìn)一步分析細(xì)化，因地制宜地開展信息化教學(xué)方式，更好地推進(jìn)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程建設(shè)。對(duì)于供給側(cè)而言，進(jìn)一步深挖思想政治教育內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，開發(fā)多種形式的教育教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解“三全育人”理念的精髓部分，切實(shí)提高思想政治教育課程的質(zhì)量，為社會(huì)和國(guó)家把好關(guān)。對(duì)于需求側(cè)而言，明確學(xué)生自身發(fā)展之中對(duì)于思想政治教學(xué)與專業(yè)理論教學(xué)的需求，更好地將相關(guān)的理論整合起來，分析思想政治課程的改革創(chuàng)新方向，明確多領(lǐng)域協(xié)同發(fā)展的育人途徑，更好地服務(wù)于預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展。

為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)類院校可以進(jìn)一步整合學(xué)科資源，構(gòu)建完整的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域之中、跨專業(yè)學(xué)科之間的資源共享，提升立德樹人的教育成果。依托一系列現(xiàn)有的國(guó)家醫(yī)學(xué)教育平臺(tái)和企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教育平臺(tái)資源，構(gòu)建思想政治教育資源與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育資源相統(tǒng)一的新型教育方案，進(jìn)一步拓展立德樹人的基本概念和涵蓋范圍，挖掘?qū)I(yè)課程之中的思想政治教學(xué)理論，在充分尊重學(xué)生獨(dú)立性的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的使命感與責(zé)任感。從多個(gè)方面加強(qiáng)信息教育平臺(tái)的建設(shè)，推動(dòng)學(xué)生利用信息化工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源與專業(yè)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，優(yōu)化預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)體系，圍繞預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)核心內(nèi)容，積極拓展相關(guān)專業(yè)知識(shí)。通過網(wǎng)絡(luò)信息資源，向?qū)W生集中展示一系列預(yù)防專業(yè)人才的風(fēng)采與事跡，邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行線上講座與分析，為思想政治教育注入寶貴的精神財(cái)富，激發(fā)學(xué)生對(duì)于預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，更好地讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息了解預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的前沿成果，緊跟時(shí)代發(fā)展進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從而更好地提升“三全育人”在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程中所發(fā)揮的作用。

（三）重視實(shí)踐操作

在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程建設(shè)中，實(shí)踐教學(xué)部分占據(jù)著極為重要的作用。高職院校需要進(jìn)一步明確自身發(fā)展特色和發(fā)展方向，構(gòu)建全方位的思想道德教育和預(yù)防醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)的融合平臺(tái)，創(chuàng)新發(fā)展人才的評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)德育智育的綜合發(fā)展力度，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，將校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來，構(gòu)成理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，在預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上積極拓展思想政治教育實(shí)踐的新模式，細(xì)化實(shí)踐教學(xué)分類。通過組織多種門類的活動(dòng)與實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，全面培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合能力，將德育教育和智育教育結(jié)合起來，形成多元化的實(shí)踐教學(xué)方案。提升過程評(píng)價(jià)在整體評(píng)價(jià)中所占的組分。對(duì)于預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐過程進(jìn)行合理的規(guī)劃與分析，更好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升。推動(dòng)高職院校與醫(yī)藥行業(yè)的相關(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作，打造深層次的校企合作發(fā)展模式，更加有效地利用實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，多維度提升預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的問題處理能力，提高對(duì)于突發(fā)情況的應(yīng)變能力，才能在今后的工作中更好地處理醫(yī)療事件。

加強(qiáng)在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教育中的多方聯(lián)動(dòng)，認(rèn)識(shí)到思想政治教育不僅僅在課堂之上，在課堂之外有著更廣大的發(fā)揮應(yīng)用空間。充分整合校內(nèi)和校外課程教學(xué)資源，將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐過程銜接起來，積極創(chuàng)建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，豐富預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的課外生活。積極拓展第二課堂在整個(gè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系中所占的比重，充分重視學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行獨(dú)立思考與探索，在實(shí)踐中加深對(duì)于理論知識(shí)的理解與運(yùn)用，通過更加高效地運(yùn)用線上教育平臺(tái)，推廣一系列線上仿真實(shí)驗(yàn)，將線上內(nèi)容與線下內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)動(dòng)整合，不僅拓展了預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的理論深度，而且推進(jìn)了理論廣度，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)過程中情感與行為的統(tǒng)一，推動(dòng)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程良性發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育和預(yù)防醫(yī)學(xué)知識(shí)的平衡發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

在高職院校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，需要進(jìn)一步發(fā)揮“三全育人”的思想政治教育理念，從多個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。充分發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，更好地激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。積極推進(jìn)思想政治教育的改革創(chuàng)新，構(gòu)建全方位的“三全育人”教育理念，推進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容的深化改革，更好地適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的需要。充分發(fā)揮信息化工具在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)中的積極作用，推進(jìn)學(xué)生多方面技能的發(fā)展。重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容，深化對(duì)于理論知識(shí)的理解與運(yùn)用，激發(fā)深層次的理想信念力量，打造線上教育和線下教育協(xié)同發(fā)展體系，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立學(xué)生為預(yù)防醫(yī)學(xué)事業(yè)奮斗的決心，培養(yǎng)了一批又一批高素質(zhì)預(yù)防醫(yī)學(xué)人才，為全社會(huì)的預(yù)防醫(yī)療事業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。