雙創(chuàng)背景下高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)體系改革研究

何曉

天門職業(yè)學(xué)院 湖北天門 431700

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)有了極大的發(fā)展空間。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給電商行業(yè)注入了新的活力。我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)的應(yīng)用呈現(xiàn)向縱深發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在全球機(jī)器人、人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、深度學(xué)習(xí)等新技術(shù)領(lǐng)域快速發(fā)展。新的需求下如何促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是地方高職院校電子商務(wù)專業(yè)亟待解決的問(wèn)題。

1 電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

1.1 雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)定位不明確

近年來(lái)，雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校持續(xù)開(kāi)展并升溫，但是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)薄弱，參與意識(shí)并不強(qiáng)。一方面，高校通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與活動(dòng)來(lái)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，而這種培養(yǎng)受限于教學(xué)的持續(xù)性、企業(yè)運(yùn)作的真實(shí)性、師資企業(yè)經(jīng)歷和教師的授課方式等方面影響，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式深度不夠。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)動(dòng)力不足：一是大部分高校更重視學(xué)生的專業(yè)教育與就業(yè)教育，“雙創(chuàng)”的教學(xué)往往局限在第二課堂或選修課上，師資力量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于必修課程；二是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，其教學(xué)內(nèi)容也是廣而不精，且在教學(xué)方式上仍然采用傳統(tǒng)的灌輸方式，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也大多無(wú)法落地。

1.2 課程體系不完善

目前，部分高校電子商務(wù)專業(yè)的課程體系大部分以信息類、管理類、經(jīng)濟(jì)類等基礎(chǔ)課程設(shè)置為主，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置，主要體現(xiàn)在課程體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏相關(guān)性，課程體系在一定程度上偏離以商務(wù)活動(dòng)為核心的專業(yè)需求，“雙創(chuàng)”教育相關(guān)課程體系不夠完善，并且使用的教學(xué)方法也比較單一。

1.3 教學(xué)條件不足

目前，學(xué)校內(nèi)部無(wú)法建立能滿足電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，缺少網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)等相關(guān)場(chǎng)所。電子商務(wù)專業(yè)硬件投入不足，缺少實(shí)訓(xùn)設(shè)備，應(yīng)用知識(shí)更新迭代比較快并且發(fā)展不均衡，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)相關(guān)的模擬仿真軟件更新較慢，導(dǎo)致模擬軟件相比于現(xiàn)實(shí)應(yīng)用處于落后狀態(tài)。

2 電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系的改革

2.1 改善雙創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)條件

電子商務(wù)教學(xué)的目的在于為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足的問(wèn)題，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。第一，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的、引導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐的課程。在課程設(shè)計(jì)方面，以動(dòng)手實(shí)踐為主，加大實(shí)踐條件投入，建設(shè)專業(yè)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)境，同時(shí)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，更換不合適的實(shí)踐內(nèi)容。第二，學(xué)校可以開(kāi)展校企合作，校企共建，校企共管，這種模式既可以發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢(shì)，又可以發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)和管理優(yōu)勢(shì)。在管理的過(guò)程中，學(xué)院設(shè)置專人與企業(yè)對(duì)接，共同創(chuàng)建并管理校外實(shí)踐基地，整合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源。校外實(shí)踐基地可以為學(xué)生提供實(shí)實(shí)在在的工作崗位和任務(wù)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室可以滿足平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)雙向?qū)嵺`促使學(xué)生的能力提升。第三，積極開(kāi)展校級(jí)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，如“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、校級(jí)挑戰(zhàn)杯大賽等，達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)”的目的。另外，積極組織各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，活動(dòng)主要圍繞兩種形式：一是定期舉辦創(chuàng)業(yè)講壇，邀請(qǐng)專家、企業(yè)家來(lái)校開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，分享創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷；二是開(kāi)展學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生發(fā)放社會(huì)實(shí)踐補(bǔ)貼，鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，了解行業(yè)應(yīng)用動(dòng)態(tài)。

除了提供實(shí)踐教學(xué)的支持，如何采用有效的方式還使其得以實(shí)施也是需要思考的問(wèn)題。第一，要樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，探索和創(chuàng)新以“學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，科學(xué)規(guī)范教學(xué)過(guò)程。要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行有效教學(xué)，重視理論與實(shí)踐的充分結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)綜合能力。第二，對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行體系化整理，使其具備共享性和持續(xù)更新動(dòng)力，避免出現(xiàn)因資源沒(méi)有進(jìn)行持續(xù)更新和社會(huì)化共享而導(dǎo)致的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)資源的孤立與落后。

2.2 構(gòu)建專業(yè)課程體系

目前，電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的課程體系，應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，采用循序漸進(jìn)、分學(xué)期、分步驟地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)計(jì)劃，主要分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課以在校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的基本知識(shí)為授課目標(biāo)，包含創(chuàng)客導(dǎo)論，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，創(chuàng)客的文化素養(yǎng)，工商管理類，電子商務(wù)，稅務(wù)稅法等；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課原則針對(duì)學(xué)生從事的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向設(shè)立多個(gè)分支，包含創(chuàng)業(yè)計(jì)劃撰寫、商務(wù)模式創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)政策與法律法規(guī)、電子商務(wù)文案撰寫等。課程的設(shè)置應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，基礎(chǔ)課應(yīng)安排在大一和大二上學(xué)期進(jìn)行，符合專業(yè)學(xué)習(xí)的通用性，選修課應(yīng)安排在大二下學(xué)期和大三授課，體現(xiàn)了不同專業(yè)創(chuàng)客教育的區(qū)分性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課的授課教師隊(duì)伍應(yīng)由跨學(xué)科的師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行，學(xué)校除了對(duì)學(xué)生常規(guī)授課外，還應(yīng)定期開(kāi)展學(xué)術(shù)講座和實(shí)踐競(jìng)賽，為不同專業(yè)的學(xué)生提供交叉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

此外，從電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐類課程教學(xué)的實(shí)際需求出發(fā)，高校可以同相關(guān)企業(yè)合作打造具有課程學(xué)習(xí)、模擬交易、電子支付、模擬物流等功能的專業(yè)教學(xué)平臺(tái)。借助這一平臺(tái)，一方面可以使學(xué)生掌握電商專業(yè)的基本知識(shí)和電商貿(mào)易活動(dòng)的系統(tǒng)過(guò)程，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力(如表1所示)。

表1 電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程設(shè)置

2.3 加強(qiáng)專業(yè)師資培養(yǎng)

開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先要提高教師的自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐型的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。“雙創(chuàng)”教育是否能做好，專業(yè)建設(shè)與改革是否可以得到落實(shí)等問(wèn)題與專業(yè)教師的能力密切相關(guān)。第一，教師要強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)，選拔優(yōu)秀的教師到外地進(jìn)修，參與相關(guān)的實(shí)踐性研究和培訓(xùn)，拓展“雙創(chuàng)”型的師資隊(duì)伍。第二，建立校企合作機(jī)制，讓學(xué)校能夠與本地的一些企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的業(yè)務(wù)往來(lái)，采用輪訓(xùn)的方法，讓部分專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐，學(xué)習(xí)并參與實(shí)際項(xiàng)目，提高教師的動(dòng)手實(shí)踐能力，為教學(xué)做好技術(shù)儲(chǔ)備。第三，加強(qiáng)高校之間的交流與合作，通過(guò)與國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，不斷吸取教學(xué)科研新成果，積極借鑒先進(jìn)國(guó)家教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，更新教育思想觀念，及時(shí)調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)方案，確保電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)體系的先進(jìn)性和準(zhǔn)確性。

與此同時(shí)，學(xué)校要加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，抓好骨干教師的培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)和支持有發(fā)展前景、有突出貢獻(xiàn)的教師到國(guó)外繼續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位。加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，充分打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課堂應(yīng)充滿趣味，以能力目標(biāo)為導(dǎo)向，通過(guò)課上的實(shí)驗(yàn)和探究，去開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)意，倒逼學(xué)生去解決問(wèn)題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課堂也不能完全摒棄傳統(tǒng)課堂的理論授課，而是采用以理實(shí)結(jié)合、以點(diǎn)蓋點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐的教學(xué)方法面對(duì)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂與傳統(tǒng)課堂在授課方式、教學(xué)方法、實(shí)踐方法、學(xué)習(xí)資料和目標(biāo)導(dǎo)向五個(gè)維度上的不同(如表2所示)。

表2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂與傳統(tǒng)課堂區(qū)別

2.4 構(gòu)建師生考評(píng)機(jī)制

積極探索構(gòu)建知識(shí)和能力綜合考核的多元化考評(píng)機(jī)制，有利于提高電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于形成良好的競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)全體教師和學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)。

教師層面。首先，從知識(shí)、能力、素質(zhì)、指導(dǎo)學(xué)生參加比賽所獲成績(jī)等方面建立考評(píng)機(jī)制，同時(shí)健全教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效考核機(jī)制，根據(jù)教學(xué)完成情況和教學(xué)成果計(jì)算績(jī)效，完善高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)激發(fā)教師工作積極性；其次，設(shè)立專項(xiàng)資金，用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的理論研究、實(shí)踐研究，如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方面可以設(shè)置專項(xiàng)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)學(xué)金、績(jī)效獎(jiǎng)金、項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)等方式，精神獎(jiǎng)勵(lì)方面教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、教學(xué)榮譽(yù)、科研成果認(rèn)定、提升崗位職稱等；最后，回歸創(chuàng)客教育教學(xué)本質(zhì)，扶持微課、教材、虛擬仿真課程等教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)，讓教師愿意投入精力到教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)中去。

學(xué)生層面。提供師資保障，豐富理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊納入教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃，制定、發(fā)展和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度、獎(jiǎng)勵(lì)辦法和獎(jiǎng)勵(lì)措施，設(shè)置校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐學(xué)習(xí)與校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)等內(nèi)容的學(xué)分，并納入學(xué)分評(píng)價(jià)體系；另外，可以從學(xué)生關(guān)切的升學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)金等方面酌情考慮，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)異的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人，開(kāi)通定向就業(yè)通道，讓學(xué)生無(wú)后顧之憂，全新投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去，也可以增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金促進(jìn)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高校還可設(shè)立創(chuàng)客獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)在創(chuàng)客學(xué)習(xí)和活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)客給予獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)，并優(yōu)先參與學(xué)校內(nèi)的榮譽(yù)評(píng)比。

結(jié)語(yǔ)

電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)要求其教學(xué)模式要區(qū)別于其他學(xué)科。同時(shí)，行業(yè)的快速發(fā)展要求學(xué)生具有更高的實(shí)踐能力。在“雙創(chuàng)”教育的大背景下，地方職校電子商務(wù)專業(yè)將會(huì)迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)要求電子商務(wù)從業(yè)人員具備更高的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。我們應(yīng)該將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，改革地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，為電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)注入新活力，培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生運(yùn)用雙創(chuàng)思維實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式與行業(yè)發(fā)展需求脫離的現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。