高校合唱教學改革框架及思路

李弦 江蘇第二師范學院

合唱教育是學校素質教育的重要體現，其在大學校園傳統文藝活動中占據了十分關鍵的地位，它在充實高等院校學生校內日常生活的同時，又推動了高等教育學院的文明建設，所以我們不應該忽略合唱活動在大學校園傳統文化建設中的功能，利用合唱活動建立良好的學風。合唱活動是一種文化教育活動，舉辦合唱活動不但能夠體現大學生校園行為文明，還可以加強校園文化建設：合唱活動的舉辦與實施應當以大學校園制度文明為基礎，只有這樣，才能夠良好地進行大學校園合唱活動，而合唱活動井然有序的進行也是大學校園制度文明的良好表現：合唱團活動主要是在該校物質教育與文化教育的基礎上實施的，如組織合唱團活動和排演所必須用到的音樂教室、教具，及其一切有關物質與非物質文化的信息資料等。合唱大賽活動的順利舉辦，可以全面訓練該校學生的社會團體責任意識和學生團結合作精神，既提高了學生的集體意識和凝聚力，也有助于大學學生校園精神文明的建設；而優秀的大學校園精神文明則為本校學生的思想品德文化素質發展奠定了精神基石，為提高學生的情感文化體驗水平創造了物質前提，為本校學生合唱大賽活動的持續順利進行及提高質量提供了有力的精神保證。針對目前高校合唱教學存在的短板，本文提出了一些改革的框架和思路。

一、高校合唱藝術教學的重要性

合唱教學是一門實踐藝術課程，要用實踐藝術教學的方法來安排課程。在高校實施合唱教學，不是為了培養專業的合唱團或專業的合唱職業演出人。合唱教學在高校的實施和推廣，旨在通過合唱藝術教學，讓學生學會唱歌，學會合唱藝術，通過學習來培養正確的審美觀。只有會唱，才能會欣賞合唱之美。就像不會彈鋼琴的人很難體會并認識到別人彈奏水平的高低和彈奏技巧一樣，合唱藝術同樣也是不會唱就不懂得欣賞。

合唱藝術是音樂教學中的一個重要組成部分，也是美育教育的重要內容，融會貫通、觸類旁通是教學的重要表達方式。合唱是音樂藝術門類中最普遍且適用人群數量最多、影響力波及范圍最廣泛的一種音樂藝術表現形式，學生在學會欣賞合唱藝術的同時，還能夠融會貫通地領悟并學會欣賞其他音樂藝術，比如交響樂的多聲部、和弦結構組成和表達力等。因此，融會貫通，深刻領悟，學生可以通過學習音樂藝術，觸類旁通地學會欣賞音樂之美、藝術之美，這同時也是美育教育的重要內容。

二、合唱教育改革的基本框架

合唱教學改革應圍繞著 “實踐教學—學會—欣賞合唱之美—觸類旁通” 這一目標主線來進行。第一，選擇適合合唱的作品，挑選伴奏，設定社會實踐和匯報演出目標，進行訓練式教學，將合唱訓練與理論講解合在一起，邊訓練邊講解。第二，在安排多聲部合唱曲目的學習演唱過程中，穿插性地講解多聲部的組成原理，并講解樂隊伴奏的組成部分和基礎知識。通過學習幾首作品，使學生能夠舉一反三地領悟到合唱作品之美，并同時理解伴奏樂器的組成、音高、聲部的設置以及和弦等具體的藝術表現形式，觸類旁通。第三，藝術實踐的安排，在平時教學實踐中，要圍繞演出、展示這一目標進行，讓學生通過展示自己的學習成果，更好地欣賞音樂之美。

三、普通高校藝術合唱音樂教學的基本發展目標

（一）努力提高在校學生文化藝術修養

中國普通高校長期以來推行的高雅音樂教育與合唱教學并不是只希望能培養培育出良好的聲樂藝術專業人才，而是為了積極結合全國普通高校聲樂教學經驗，給大學生創造更多接觸高雅聲樂藝術的機會，從而培養廣大學生的綜合聲樂藝術素養和人文藝術修養。

（二）豐富合唱文娛活動

合唱活動作為滿足人們表演與藝術天性的一項重要人文需求，無論大規模或者小規模的合唱活動，對合唱團參與者自身的唱功水準都有著相當的要求，但是為更好地實現合唱團持續發展，學校也可以選擇各種各樣的合唱模式，例如：組建班級或者學校合唱團，定期舉辦全國合唱大賽，并提供合唱機會給非合唱團的其他學習者，從而引導學生們進行合唱練習，以展現合唱團的藝術魅力。再或者大學校園內可以舉辦藝術文化節，開場與閉幕時以合唱音樂的方式進行，既可以活動氣氛，也可以使學生們在校期間的文娛活動更加豐富多彩，一舉多得。

（三）培養學生的群體協作能力

聲樂合唱教學是一種大規模集群性的教學活動，它往往需要由兩個以上的聲部群體通過共同的相互協調搭配和烘托來完成，所以在課堂教學過程中，教師必須重視聲部與聲部之間的協同力量和音準、節拍、速度等元素，對出現的問題及時加以修改，從而達到有機性的協同合唱，使合唱活動圓滿完成。

（四）拓寬學生的音樂視野

目前，合唱藝術課程在音樂教育的很多方面都有涉及，不但需要每位歌唱者都具備多樣的聲樂感覺與聲樂能力，還需要每位歌唱者掌握靈活的聲樂反應力。鑒于當前聲樂合唱課程所采用的聲樂合唱歌曲涵蓋的內容非常寬泛，因此眾多的中外優秀聲樂合唱歌曲創作比賽等都可以有效的幫助大學生進一步了解整個世界的傳統聲樂合唱文化和聲樂文化，從而進一步拓展高校大學生的聲樂知識面和國際視野。

四、新形勢下我國普通高校合唱教學面臨的主要問題

（一）對高校合唱的課程認識不夠完整

對于高校合唱團教學理解不完整的這個問題，主要反映在許多大學畢業生身上。由于合唱聲樂教學本身就是一個帶有群眾性的聲樂藝術教學活動形態，它的許多美學特征都主要是通過各類聲樂藝術教學活動體現并表達出來的，所以許多高校學生對高校合唱團教學都存在著不同程度的認知誤區，會錯誤地將高校大齊唱教學形式等同于高校合唱團，而這個誤區同時也會使許多大學畢業生無法切實體會到高校合唱團自身的美學魅力。

（二）高校合唱藝術教學的學科結構不合理

不少院校都已經開始關注合唱音樂藝術的專業課程結構設置，并開始逐漸考慮開辦一些專門用于合唱團聲樂藝術課程的其他相應專業課程。不過，對于很多一般高校的學生而言，其有些專業課還是照搬了一些專門聲樂音樂藝術院校的課程，這樣一來就很輕易導致課程設置和在校學生的聲樂實踐水準相悖的結果。其主要原因是，專門合唱團音樂藝術院校的專門合唱音樂藝術課程設置，對我們一般高等院校的合唱團學習者而言，在實踐接觸上存在著困難，并且一般高等院校的學生也很難達到專門合唱團學習者的水準，這樣便會造成高校學生在專業合唱藝術教學的過程中，過于強調專業知識而忽視了藝術知識在合唱藝術教學過程中的重要性，從而限制了大學畢業生的合唱藝術水準。

（三）合唱教學內容不夠系統化

許多院校在組織開展傳統文化合唱藝術課程教育活動時，將傳統的合唱團“學會教材”轉變成了合唱團“排演教材”，因此大學生們使用這種教材，僅僅只是學會了某些傳統文化合唱藝術教材中的合奏訓練曲和基礎合唱曲目，并沒有實際地深入掌握到傳統文化合唱藝術的基礎技法。同時，在開展學校合唱團實際課堂時，聲樂班的教師總是過于強調對學校合唱團基礎知識的介紹，而沒有進行必要的合唱團實際訓練，學生僅僅吞入了滿腹的基礎知識，而缺乏實踐合唱團經歷。

五、新形勢下關于我國普通高校合唱課程教學的改革策略

（一）對高校合唱教學目標建設進行科學的定位

新形勢下，高校教師針對合唱課程教育所制定的目標，確立了一個更加明確的教學位置，以指導教師形成正確的合唱教育思維和合唱教育意識。教師應當明確教育目標，在進一步訓練廣大學生自身聲樂合唱藝術才能的基礎上，培養學生的綜合文藝素質，擺脫“因合唱而合唱”的局面。另外，合唱課程的教師還必須深深意識到合唱教學是一個長期實踐的發展過程，不可一蹴而就，所以有必要在教學階段著力培育廣大學生對聲樂合唱藝術的系統性發育能力，使廣大學生能夠真正了解到合唱的藝術魅力，從而合理地制訂教學小目標，以達到對教育目標科學定位的目的。

（二）不斷優化教學管理體系

許多院校在深入開展合唱曲目課程改革的研究過程中，只注重于對合唱曲目的綜合排練和合唱理論知識的訓練。而新形勢下，這些特殊情形需要適時進行一個適當的機制變革，如：把備課時間與課程理論這二者科學地整合起來，形成一個科學的合唱課程評估系統，通過評估，使它們二者之間互相促進共同發展。

進入新時期以來，我國的經濟、科技、文化各方面都在飛速發展，比起之前那種相對比較落后的經濟條件和教學條件，相關院校在合唱課程方面的教學條件已經得到了極大的改善。因此，作為校方更要主動地去把握時代發展和科技進步的機會，與時俱進，與新時代的新發展勢頭結合起來，不斷優化合唱教學的管理體系。舉例來說，對于新興起的信息技術、近年來流行的高科技交流方式，學院都應該以一個包容開放的心態去看待；如今各類信息傳播工具興起、新型視頻軟件也引發了廣泛的流行潮流，學院可以以此不斷優化教學管理體系，讓學生和教師更好的交流和創新，通過聯動新型視頻軟件讓學生的合唱積極性更高，也讓教師更有教學動力，同時還可以打出學院的知名度，吸引更加優秀的生源。對于之前那些比較落后的方面，要及時給予更新和調整，對于已經不適合時代發展趨勢或者落后于時代發展潮流的內容，要及時跟進更新，保證學校的教學管理體系處于一個先進的狀態，使合唱教學能夠更順利的進行，也更有利于師生的創新創造，使其不斷提升自己的實力，進而促進學校教學水平從根本上的發展。與新興技術相結合的合唱活動，能夠陶冶學生的情操，也能鼓勵學生和教師一道學習進步，與時俱進、不斷前行。

（三）實現合唱教學方式多元化

目前普通高校的學生在中國傳統音樂教學方面的合唱素質參差不齊，所以在教學過程中如果講得過分膚淺，則無法滿足部分高水平學習者的求知愿望，而如果教學過難，則也無法提高學習者總體的學習質量，所以在合唱教育過程中應該難易結合，在教授學習者一些基本音樂知識的時候，加一些專業化更強的知識。教師還必須根據學生的音樂興趣與愛好，把現代的流行音樂加入到教學當中來，以引起他們的興趣。另外，由于我國的傳統樂曲文化博大精深，教師也應該注意到對多類傳統樂曲類型題材的融入問題，使學生在教學過程中感受到中國樂曲之優美，中華傳統文化之豐富燦爛。此外，學校應當根據當下的教學模式的變化，及時推出全新的合唱教學管理模式，例如：網絡化平臺。即結合當前教學進度，建立音樂網絡平臺，利用每日刷新音樂平臺狀態，把合唱知識點迅速傳播出來。同時可選取部分優秀的教學課件放在網絡上，讓學生們可以自由查詢，并進行自主評價，而根據學生查詢的不同知識點、錄像的播放頻次，校方可以掌握學生的興趣愛好與弱項，進而針對性地提供教學改進措施。

（四）提升師生之間的互動性

學校教育并不是由學生或教師單方面就可以完成的，它還要求師生雙方的共同協作。教師在授課過程中應該和學生構建起良性的互動機制，亦師亦友的學習氣氛更能使學生的自信得到增強，音樂細胞也可以因此變得更加活潑，同時教師還應當引導學生多參加一些有關文藝合唱類的社會實踐活動，以擴充學生的專業知識儲備，拓展音樂眼界，提高學生的整體發揮水平。

除此之外，基于當下的時代發展趨勢，我們可以通過利用近些年的新型交流平臺，如：微信群、抖音短視頻等，讓教師和同學進行交流，讓合唱藝術借用高科技這個平臺進行一個廣泛的傳播。這樣一來，不僅提高了學生和教師互動的興趣；教師也改變了以往刻板的教學方式，在使工作變得更加輕松的同時，教學效率也得到了一個大幅度的提升，這就是通過新技術來提升師生之間的互動性所帶來的好處，我們應當適當的借鑒參考。

（五）增強學校合唱團藝術教師的職業藝術素質

合唱團教師的自身職業藝術素質在極大程度上決定著普通學校合唱團課程的品質，所以，提升普通高等學校合唱團藝術教師的職業藝術素質也是我們應該關注的環節。為此我們可采用如下對策：高等學校的教師可通過多參加各類社會培訓，提高自身職業技能，也可邀請行業內專業人員來校指導學校的合唱活動。同時，教師本人還需要充實自己的課程理論知識，并進一步提升專業技能。此外，合唱團教師還需要進一步增強自己的合唱團教育工作組織能力和管理能力，以及自己的音樂模仿及范唱水平。

（六）增強院校教師對合唱課程的理解程度

首先，對教師而言，培養其對合唱團教育重要性的理解程度，有助于其建立更準確的合唱教育目標和人員培育理念；再次，對于學生關于合唱團的錯誤認識，教師要適時加以矯正，幫助其體會合唱團獨特的魅力。唯有如此，才能使學校的合唱教育水平得到有效提升，也才能使之真正地適應新形勢下的經濟社會蓬勃發展。但是令人遺憾的是，目前來講仍然有不少的教師固守著過去的老舊觀念，不重視合唱課程，有的忽視了合唱實際訓練，只喜歡強調理論上的學習和背誦；有的不重視理論學習，只是要求學生不斷進行機械的練習；更有甚者兩者都不重視，嚴重影響了學校的合唱團和學生的全面發展。因此在這種情況下，校方和教師一定要加強對合唱課程的重要性的理解，更好的幫助學生練習合唱，以促進其全面發展。此外要解決上述理論與實踐學習方向的問題，還要對合唱課程進行一個合理的安排。

（七）對合唱教學的課程進行合理安排

教學設置不合理，歷來是影響學校音樂合唱教育工作的一個難點，所以要對其加以優化和改造，就需要我們從全局考慮，多管齊下，使改造工作切實地獲得一定成效。因此，我們首先要設置適合于普通高校實際狀況的課程體系，不要照搬專業音樂訓練學院的教程：其次，就是要做到理論和實際情況相適應，從學科設置層面上，把二者有機的融合，從而處理好只注重排練或只注重對理論知識的掌握的問題。最后，由于不同地區的學校所擁有的教學條件不同，所以課程的安排要因地制宜，制定符合學生水平、教師能力和學校實際情況的教學課程，絕對不能生搬硬套其他地區的合唱教學模式。中國的國土面積比較大，地區之間的發展差異也比較大，像北京、上海等這一類發達地區的學校合唱團有著非常不錯的教學成果，對于這些優秀成果和經驗，我國中西部的落后地區和欠發達地區如果想要借鑒，切記不要生搬硬套，應當根據當地的具體情況進行適當的調整，防止出現先進課程安排的經驗沒學成，反而失去了原本的辦學基礎和合唱團特色的狀況發生。

六、結語

綜上所述，本文主要從科學定位高等院校合唱的教育目標、優化課程體系、多元化教學方法、增強與教師互動、提高教師自身素質等角度考慮，提出了一些新形勢下的高等院校合唱團教學改革的具體對策，當然，關于比較深入的基礎理論的研究，還需更多的教育從業者投入時間和精力去發掘。