譯林版《英語(yǔ)》六（上）Unit 7 Protect the Earth單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)

文|鄭 蕓

一、單元內(nèi)容分析

本單元是譯林版《英語(yǔ)》六（上）Unit 7 Protect the Earth。主題內(nèi)容為“人與自然”，主題群為“環(huán)境保護(hù)”，子主題內(nèi)容為“人與自然相互依存，踐行綠色生活理念”。就主題意義而言，旨在通過(guò)對(duì)此話(huà)題的討論引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際，熱愛(ài)地球，保護(hù)地球（英語(yǔ)教師教學(xué)用書(shū)，2020）。當(dāng)前，全球面臨著資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞這三大危機(jī)。作為地球公民，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生和Mike 共同成長(zhǎng)，通過(guò)探討本單元話(huà)題“保護(hù)地球”，從書(shū)本遷移到實(shí)際生活，讓學(xué)生在語(yǔ)篇理解和體驗(yàn)中意識(shí)到人與自然互相依存的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)地球的意識(shí)，踐行綠色生活的理念，勇于擔(dān)當(dāng)，積極作為。

就文本呈現(xiàn)方式而言，屬于混合文本，包含連續(xù)性文本Story time, Sound time & Checkout time 與非連續(xù)性文本Grammar time, Fun time, Culture time &Cartoon time。單元核心語(yǔ)篇Story time 為四段并列式文本，四段內(nèi)容分別圍繞小標(biāo)題展開(kāi)，結(jié)構(gòu)一致，圍繞“Why should we...?”和“How should we...?”兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，并運(yùn)用句型“We should...”為保護(hù)地球提供具體的建議。文中配有四張插圖，呈現(xiàn)出環(huán)境污染和生態(tài)破壞的形勢(shì)嚴(yán)峻，以及人類(lèi)浪費(fèi)資源的現(xiàn)象。Grammar time 呈現(xiàn)了本單元核心句型“We use...to...”和“We should（not）...”。Fun time 延續(xù)了Grammar time，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主創(chuàng)造，再在利用綠色材料的體驗(yàn)中運(yùn)用關(guān)鍵句型來(lái)介紹自己的作品。Culture time 介紹了“保護(hù)地球”的兩個(gè)關(guān)鍵日期，并出現(xiàn)一張保護(hù)地球的海報(bào)，和Cartoon time 做了承接。對(duì)于我們而言，“Make every day Earth Day.”身體力行，才是保護(hù)地球最好的方法。同時(shí)，學(xué)生的主場(chǎng)是學(xué)校（Sound time），do my effort while having fun。Cartoon time 介紹了如何做海報(bào)，這也是保護(hù)地球的一種方式。Checkout time 中先出現(xiàn)了不利于環(huán)保的一些做法，然后請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)倡議書(shū)，倡議書(shū)可以與海報(bào)相結(jié)合。

整個(gè)單元在多樣的語(yǔ)篇中推進(jìn)主題意義，多次在文字或圖片中出現(xiàn)“The Earth is our home.We should love and protect our Earth.”等句子，讓我們感受到保護(hù)地球的必要性和學(xué)生共同努力帶來(lái)的溫情。

二、單元學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生處于從童年到少年的過(guò)渡期，既有兒童的天真，又有少年的成熟。隨著知識(shí)的積累和成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的增加，他們開(kāi)始透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，注重對(duì)事物的分析和主觀體會(huì)，想要找到自己的一席之地。本單元契合學(xué)生自我覺(jué)醒需要，能激發(fā)他們作為社會(huì)小公民的責(zé)任感和使命感。下面筆者根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)四要素語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力作具體分析。

1.語(yǔ)言能力

經(jīng)過(guò)三年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)言能力。從四（上）開(kāi)始，學(xué)生在Ticking time 中多次接觸use...to 的用法；在五（下）Unit 4 Seeing the doctor 中學(xué)習(xí)了should（not）的用法；在六（上）Unit 6 Keep our city clean 中感知了“環(huán)保”的重要性及該如何保持城市清潔。學(xué)生能小組合作，模仿所學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行初步應(yīng)用，但創(chuàng)新性和發(fā)散性還需加強(qiáng)；能根據(jù)簡(jiǎn)單的導(dǎo)圖準(zhǔn)確、多元地描述相關(guān)主題，但深刻性與創(chuàng)新性還需加強(qiáng)；能在真實(shí)場(chǎng)景中和同伴交流，并簡(jiǎn)單介紹城市環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的措施，但觀點(diǎn)比較零散，內(nèi)容不夠豐富，句式也較為單一。

在本單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生圍繞“保護(hù)地球”構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系，創(chuàng)設(shè)多樣化生活情境，讓他們?cè)谡鎸?shí)交流中運(yùn)用語(yǔ)言，增加語(yǔ)言的邏輯性和豐富性。

2.文化意識(shí)

學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)，但主觀能動(dòng)性不夠，持久性還需加強(qiáng)。能表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)，但執(zhí)行力還需加強(qiáng)。學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，做出恰當(dāng)?shù)男袨椋嵘龑W(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.思維品質(zhì)

學(xué)生對(duì)相關(guān)主題有所涉獵，但思維的準(zhǔn)確性和多元性還需加強(qiáng)，深刻性也需要引導(dǎo)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷，提升他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣，能自主閱讀，豐富學(xué)習(xí)資源，但閱讀的深度還不夠；能把握整體文本，提取關(guān)鍵信息，在教師的引導(dǎo)下分析文章脈絡(luò)，但創(chuàng)新性和邏輯性還需加強(qiáng)；能小組合作完成相關(guān)任務(wù)，積極表達(dá)，樂(lè)于分享，但效率還需提升；能通過(guò)每單元的Ticking time 來(lái)評(píng)價(jià)和微調(diào)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和狀態(tài)，但持久性和內(nèi)驅(qū)力還不夠。教師應(yīng)鼓勵(lì)和幫助學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法和節(jié)奏，為他們終身學(xué)習(xí)助力。

基于單元整體內(nèi)容分析和學(xué)情分析，確定了本單元的主題，如下圖1。

圖1

三、單元圖示分析

教師要以語(yǔ)篇研讀為邏輯起點(diǎn)開(kāi)展有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)篇在傳遞文化意涵，引領(lǐng)價(jià)值取向，促進(jìn)思維發(fā)展，服務(wù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、意義理解與表達(dá)等方面的重要作用。教師只有研讀教材，充分挖掘主題所承載的語(yǔ)言與文化，才能將學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展融入主題、語(yǔ)境、語(yǔ)篇和語(yǔ)用中，引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)本走向生活，從被動(dòng)接受到主動(dòng)給予，在教—學(xué)—評(píng)一致性中形成理解性輸入（Input circle） 和表達(dá)性輸出（Output circle）的完美融合，如下圖2。

圖2

Input circle 是教師基于單元整體梳理的綜合框架。本單元Story time 聚焦了四個(gè)熱點(diǎn)環(huán)境話(huà)題，water, energy, trees，plastic pollution，通過(guò)“Why should we...?”和“How should we...?”兩個(gè)大問(wèn)題讓學(xué)生感知環(huán)境問(wèn)題，在心中埋下了要保護(hù)地球的種子。Grammar time & Fun time 中學(xué)生了解更多的環(huán)境問(wèn)題和保護(hù)地球的措施，意識(shí)到保護(hù)地球的重要性，在體驗(yàn)中運(yùn)用語(yǔ)言，加深理解。Sound time, Culture time & Cartoon time 從為環(huán)境保護(hù)而設(shè)立的兩個(gè)節(jié)日入手，以書(shū)本上的人物與學(xué)生共頻，幫助學(xué)生明確保護(hù)地球的意義，挖掘出力所能及的貢獻(xiàn)方式，盡自己的綿薄之力。經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)和日常生活所見(jiàn)、所聞、所感，學(xué)生能在Checkout time & Ticking time 板塊中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法，發(fā)出屬于少年的號(hào)召。單元各板塊主題意義一致，話(huà)題在板塊推進(jìn)中不斷豐富和提升，學(xué)生則在潛移默化的熏陶和思考中，深入對(duì)“保護(hù)地球”的意義理解和踐行。

Output circle 從內(nèi)圈的話(huà)題，到中間的寫(xiě)作要素，到最外圈的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)，是和Input circle 一一對(duì)應(yīng)的，是教師在深入解讀單元后，轉(zhuǎn)化為對(duì)自己教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的顯性評(píng)價(jià)。整個(gè)單元，在Why 和How兩個(gè)大問(wèn)題引領(lǐng)下，學(xué)生不斷加深對(duì)環(huán)境要素的了解和對(duì)環(huán)境保護(hù)措施的執(zhí)行，既是堅(jiān)定踐行綠色環(huán)保理念，也是號(hào)召大家一起走向綠色未來(lái)，把每一天都當(dāng)作Earth Day，做有責(zé)任心的小公民。真正體現(xiàn)了用英語(yǔ)做事的能力，在真實(shí)情境中，提升了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

四、單元目標(biāo)分析

基于單元內(nèi)容分析，單元內(nèi)容重組后構(gòu)成了四個(gè)單元話(huà)題鏈，如下圖3。

圖3

1.單元整體目標(biāo)分析

單元主題引領(lǐng)下，主題任務(wù)具有一致性。板塊內(nèi)容和話(huà)題的差異性又決定了課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的差異性。而課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的差異性最終是為了實(shí)現(xiàn)單元主題目標(biāo)的一致性。教師可以基于教材板塊內(nèi)容編排為四課時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)情增加第五課時(shí)——繪本教學(xué)，如下圖4。

圖4

2.單元分課時(shí)目標(biāo)分析

單元分課時(shí)目標(biāo)在單元整體目標(biāo)和主題意義統(tǒng)整下產(chǎn)生，共同支撐學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。因此各課時(shí)目標(biāo)具備一致性和差異性，彼此各異又相互關(guān)聯(lián)。本單元分課時(shí)目標(biāo)確立如下：

（1）語(yǔ)言能力

*差異性

第一課時(shí)：通過(guò)閱讀文本，在語(yǔ)境中感知、理解、準(zhǔn)確朗讀use, much, oil, drive, other, glass, collect 等詞匯；能梳理文本結(jié)構(gòu)，根據(jù)板書(shū)準(zhǔn)確、連貫地復(fù)述文本。

第二課時(shí)：通過(guò)提煉文本語(yǔ)篇的組織結(jié)構(gòu)，在與環(huán)保主題相關(guān)的更多情境中準(zhǔn)確運(yùn)用“We use...to...We should（not）...”豐富語(yǔ)言表達(dá)。

第三課時(shí)：能在語(yǔ)境中準(zhǔn)確朗讀字母組合“OO”的發(fā)音，并能?chē)L試運(yùn)用規(guī)律；通過(guò)討論Bobby 和朋友們是如何保護(hù)地球的，嘗試體驗(yàn)并有序介紹，增強(qiáng)語(yǔ)言表述的邏輯性。

第四課時(shí)：通過(guò)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，探究更多保護(hù)環(huán)境的措施，明確保護(hù)地球的意義，并以倡議書(shū)的形式踐行綠色環(huán)保理念。

*遞進(jìn)性

第一課時(shí)：能感知、理解關(guān)鍵語(yǔ)言；小組合作，模仿結(jié)構(gòu)，初步運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)言。

第二課時(shí)：能在語(yǔ)境中運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)言準(zhǔn)確、連貫地描述環(huán)保舉措。

第三課時(shí)：能在真實(shí)的語(yǔ)境中，選擇合適的環(huán)保措施，并用關(guān)鍵語(yǔ)言準(zhǔn)確描述。

第四課時(shí)：能通過(guò)倡議書(shū)的形式，靈活、多元描述自己的環(huán)保理念和舉措。在活動(dòng)中提升語(yǔ)言能力。

（2）文化意識(shí)

*差異性

第一課時(shí)：能了解地球的現(xiàn)狀，具有保護(hù)地球的初步意識(shí)。

第二課時(shí)：能理解保護(hù)地球的必要性。

第三課時(shí)：能明確保護(hù)地球的意義；能正確評(píng)價(jià)視頻中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；知道該如何保護(hù)地球。

第四課時(shí)：能踐行綠色環(huán)保理念，從自己做起，積極作為。

*遞進(jìn)性

學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，從書(shū)中小伙伴的視角回歸生活。從感受保護(hù)地球的理念、接受、到身體力行，再到呼吁更多人一起來(lái)參與。過(guò)程中，他們對(duì)“保護(hù)地球”的理解也從表層走向深刻。

（3）思維品質(zhì)

*差異性和遞進(jìn)性

第一課時(shí)：能通過(guò)閱讀Story time，提升學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和連貫性。

第二課時(shí)：能通過(guò)介紹自己的環(huán)保作品，提升學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和靈活性。

第三課時(shí)：能通過(guò)閱讀Bobby 和朋友們的環(huán)保舉措，設(shè)計(jì)自己小組的海報(bào)并介紹，提升學(xué)生思維的連貫性和深刻性。

第四課時(shí)：能通過(guò)撰寫(xiě)倡議書(shū)，發(fā)表環(huán)保演講，提升學(xué)生思維的深刻性和創(chuàng)造性。

（4）學(xué)習(xí)能力

*差異性

第一課時(shí)：能通過(guò)學(xué)習(xí)文本，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法。

第二課時(shí)：能通過(guò)比較、分析和總結(jié)等手段，概括具體語(yǔ)言形式的結(jié)構(gòu)、意義和使用規(guī)律。

第三課時(shí)：能通過(guò)完成理解和表達(dá)任務(wù)，反思與鞏固所使用的有效理解或表達(dá)策略。

第四課時(shí)：能根據(jù)主題，準(zhǔn)確、連貫、多元表達(dá)；完善計(jì)劃、評(píng)價(jià)和反思，并根據(jù)需要調(diào)整。

*一致性

在新舊語(yǔ)言知識(shí)之間建立有機(jī)聯(lián)系。利用思維導(dǎo)圖等方式，搜集、整合、表達(dá)信息。有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，愿意與他人分享學(xué)習(xí)資源。

五、單元分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：Story time

教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)層級(jí)Step 1.Pre-reading Free talk自由交流，熱身。學(xué)習(xí)理解Chant and think通過(guò)環(huán)保chant，營(yíng)造氛圍，為下文鋪墊，引出主題Protect the Earth。Step 2.While-reading Scan and circle瀏覽課文，迅速定位四個(gè)標(biāo)題，對(duì)課文有初步認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)理解Read and underline 以Save water 為例，用Why 和How 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中用不同記號(hào)畫(huà)出答案，滲透方法。Read and discuss 小組合作，任選一段，提取文本結(jié)構(gòu)和信息并反饋。教師搜集信息，給予指導(dǎo)。應(yīng)用實(shí)踐Step 3.Post-reading Read and retell完成書(shū)P70；根據(jù)板書(shū)嘗試復(fù)述Story time。應(yīng)用實(shí)踐Think and show小組合作，以地球的身份呼吁大家保護(hù)環(huán)境；教師情感引導(dǎo)，保護(hù)地球刻不容緩。遷移創(chuàng)新

第二課時(shí)：Grammar time & Fun time

教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)層級(jí)Step 1.Pre-taskFree talk自由交流，回顧相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)理解Let’s review以訪談的形式，復(fù)述Story time。應(yīng)用實(shí)踐Look and say 學(xué)生談?wù)揝tory time 時(shí)，教師羅列信息，學(xué)習(xí)Grammar time；教師提煉“...is useful.We use...to...We should...We shouldn’t...”。學(xué)習(xí)理解Step 2.While-task Watch and think 通過(guò)觀看視頻“We are going green”，了解going green 的三大方法recycle, reuse, reduce。學(xué)習(xí)理解Show and share 談?wù)揊un time。學(xué)生展示課前制作的成品，用“I can reuse...to...First...Next...Then...Finally”介紹。遷移創(chuàng)新Step 3.Post-taskThink and make 選擇一個(gè)內(nèi)容（節(jié)約用水、節(jié)約能源、保護(hù)樹(shù)木、少用塑料...），選擇相同內(nèi)容的學(xué)生組成一組，完成小組探究。應(yīng)用實(shí)踐Read and share 教師情感引導(dǎo)：保護(hù)地球，人人有責(zé)。遷移創(chuàng)新

第三課時(shí)：Sound time, Culture time & Cartoon time

教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)層級(jí)Step 1.Pre-taskFree talk自由交流，回顧相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)理解Watch and think 觀看視頻，了解地球現(xiàn)狀。Look and learn 為了號(hào)召大家保護(hù)地球，設(shè)立了相關(guān)節(jié)日，學(xué)習(xí)Culture time。Read and learn 保護(hù)地球，從主陣地學(xué)校做起，學(xué)習(xí)Sound time。Watch and talk 學(xué)習(xí)Cartoon time，思考：小伙伴們是如何保護(hù)地球的？是如何完成poster 的？Look and say 分享海報(bào)的用途，不同的海報(bào)形式，張貼的位置等。Step 3.Post-taskThink and draw 延續(xù)之前的分組，小組合作，完成海報(bào)，并用“First...Next...Then...Finally...We...because...”介紹。 應(yīng)用實(shí)踐Read and share 教師情感引導(dǎo)：保護(hù)地球，從當(dāng)下做起。遷移運(yùn)用Step 2.While-task 學(xué)習(xí)理解

第四課時(shí)：Checkout time & Ticking time

教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)層級(jí)Step 1.Pre-taskFree talk自由交流，回顧相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)理解Let’s sing欣賞歌曲“Such a beautiful world”。Step 2.While-task Step 3.Post-task Watch and learn 再次觀看視頻“We are going green”，深入學(xué)習(xí)recycle, reuse, reduce 的概念及方法。學(xué)習(xí)理解Choose and talk 延續(xù)之前的分組，融入Checkout time，結(jié)合前期研究，展開(kāi)頭腦風(fēng)暴。To..., we should（not）...We must...We can（not）...應(yīng)用實(shí)踐遷移運(yùn)用Read and think 學(xué)習(xí)范文“Save water”，師生合作，用“倡議書(shū)”的格式，列主題句，寫(xiě)支撐內(nèi)容。學(xué)習(xí)理解Work and make 延續(xù)前期的分組，寫(xiě)倡議書(shū)，并粘貼在之前完成的海報(bào)上，關(guān)注表達(dá)的準(zhǔn)確、連貫、多元。應(yīng)用實(shí)踐Show and share 小組合作，演講“倡議書(shū)”。應(yīng)用實(shí)踐Watch and think 觀看環(huán)保視頻，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。學(xué)習(xí)理解Read and share 教師情感引導(dǎo)：保護(hù)地球，我們?cè)谛袆?dòng)！遷移創(chuàng)新

六、單元作業(yè)設(shè)計(jì)

1.單元整體作業(yè)目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀文本，能提取與梳理有關(guān)環(huán)境保護(hù)的具體描述，如use water to clean,drive so much, cut down too many trees 等，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)。2.通過(guò)概括保護(hù)地球的原因和措施（Why & How），形成結(jié)構(gòu)化文本，并能根據(jù)導(dǎo)圖準(zhǔn)確、連貫復(fù)述。3.通過(guò)提煉文本語(yǔ)篇的組織結(jié)構(gòu)，在與環(huán)保主題相關(guān)的更多情境中運(yùn)用，豐富語(yǔ)言表達(dá)。4.通過(guò)討論Bobby 和朋友們是如何保護(hù)地球的，嘗試體驗(yàn)，并有序介紹，增強(qiáng)語(yǔ)言表述的邏輯性。5.通過(guò)探究更多保護(hù)環(huán)境的措施，明確保護(hù)地球的意義，踐行綠色生活的理念，爭(zhēng)當(dāng)有責(zé)任感的社會(huì)小公民。1.通過(guò)作業(yè)，復(fù)習(xí)和鞏固文本內(nèi)容，準(zhǔn)確匹配Save water, Save energy, Save trees, Don’t use too much plastic 的相關(guān)內(nèi)容。2.通過(guò)作業(yè)，歸納文本結(jié)構(gòu)，在更多的語(yǔ)境中運(yùn)用結(jié)構(gòu)，關(guān)注should 和should not 的用法。3.通過(guò)作業(yè)，了解更多環(huán)境問(wèn)題及解決措施，并能在真實(shí)語(yǔ)境中選擇合適的解決措施，豐富語(yǔ)言輸出。4.通過(guò)作業(yè)，閱讀與單元話(huà)題相關(guān)的語(yǔ)篇，深刻理解保護(hù)地球的必要性，豐富對(duì)單元主題的理解。5.通過(guò)倡議書(shū)的方式，促進(jìn)書(shū)面表達(dá)的創(chuàng)造性和深刻性。

2.分課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)1.復(fù)習(xí)、鞏固Story time，能熟練、有感情地朗讀課文。2.能?chē)L試梳理文本結(jié)構(gòu)，并根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述課文。3.通過(guò)搜索環(huán)保相關(guān)內(nèi)容，更深刻了解環(huán)保知識(shí)及一些可行的措施。學(xué)習(xí)理解類(lèi)應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)聽(tīng)錄音，跟讀課文。選擇喜歡的方式繪制思維導(dǎo)圖，并根據(jù)導(dǎo)圖復(fù)述課文。上網(wǎng)查找感興趣的環(huán)保信息。學(xué)習(xí)理解類(lèi)遷移創(chuàng)新類(lèi)1.復(fù)習(xí)、鞏固課文，準(zhǔn)確背誦、連貫復(fù)述。2.通過(guò)小組探究，全面、詳細(xì)了解相關(guān)主題。結(jié)合Story time 所學(xué)，介紹如何保護(hù)地球。選擇同一主題的學(xué)生組成一組，小組合作，完成主題探究，并介紹。（We want to talk about...because...We should...We shouldn’t...）小組合作，根據(jù)主題內(nèi)容，隨機(jī)采訪身邊人（教師、家人、朋友等）對(duì)相關(guān)主題的環(huán)保建議，并記錄。學(xué)習(xí)理解類(lèi)應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)遷移創(chuàng)新類(lèi)1.復(fù)習(xí)、鞏固Sound time, Culture time & Cartoon time，熟練、有感情地誦讀，并能表演、復(fù)述Cartoon time。2.小組合作，根據(jù)主題完成海報(bào)并介紹。遷移創(chuàng)新類(lèi)應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)聽(tīng)錄音，跟讀Soundtime，Culturetime&Cartoontime。1.根據(jù)發(fā)音規(guī)則，嘗試?yán)首x新單詞。2.小組合作，根據(jù)Cartoon time 所學(xué)，完成海報(bào)設(shè)計(jì)，并介紹。（We make a poster about...First...Next...Then...Finally...What a...poster! Let’s...）基于前期文本和小組匯報(bào)學(xué)習(xí)，選擇不同主題（非本小組研究主題）羅列我們能為此做的貢獻(xiàn)，交給相關(guān)小組。1.基于前期準(zhǔn)備，能結(jié)合生活實(shí)際，完成倡議書(shū)。2.能閱讀環(huán)保主題繪本、報(bào)刊等，鞏固本單元所學(xué)、豐富相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)理解類(lèi)復(fù)習(xí)并梳理Unit 7 所學(xué)。閱讀環(huán)保主題繪本或觀看相關(guān)視頻。應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)小組合作，完成倡議書(shū)，粘貼于海報(bào)上并演講。遷移創(chuàng)新類(lèi)基于本單元所學(xué)，另選一環(huán)保主題，自主探究，并完成倡議書(shū)，錄制視頻，在升旗儀式上交流。Why & How should we save water/energy/trees/reduce plastic pollution?Why should we protect the Earth?How should we protect the Earth?What can I do to protect the Earth?Accept social responsibilities