服裝表演專業教學改革的新趨向探索

文/杜雁鳴

前言:隨著市場經濟的不斷發展，人們的生活水平不斷提高，文化精神享受也得到了極大的發展。在藝術欣賞領域當中，服裝表演正在逐漸受到越來越多人的欣賞和喜愛。隨著服裝表演行業的火爆，在各類院校當中，紛紛開設了服裝表演專業，致力于模特走秀人才的教育和培養。到那時，由于服裝表演教學在我國的發展時間較短，相應的教學水平十分有限，難以滿足當前社會的實際要求。因此，應當結合當前服裝表演專業的教學現狀，對其教學改革的新趨向進行積極的探索。

一、服裝表演專業的教學現狀

(一)缺乏舞臺表現力的培養

相比于舞蹈表演等藝術形式，服裝表演具有不同的表現力。在服裝表演中，重點不是對服裝的單純展示，而是人和服裝之間良好的結合與統一。在設計服裝的時候，具有很多的角度和層次，在服裝當中，融合了樣式設計、美術構圖、局部審美、整體審美等方面的因素。在靜態的狀態下，服裝本身難以很好的表現出設計師的含義和構思，因此需要通過服裝表演的形式來進行動態展示。而在這一過程中，模特應當與設計師進行良好的溝通，對服裝進行正確的理解，并通過自身的表現力進行展示［1］。要想提高表現力，表演者需要通過分析肢體語言、理解現場音樂、學習設計服裝等方式來實現。但是，在當前的服裝表演專業教學當中，對于舞臺表現力的培養恰恰十分忽視。教學過程過于功利化，使得學生的舞臺表現力難以得到有效的提高。

(二)教學模式陳舊固化

在當前的服裝表演專業教學中，往往只注重培養學生的舞臺走秀技能，卻忽視人文知識的教學。同時，服裝表演專業具有很大的特殊性，因此服裝表演實踐知道更為重要，但與此同時，相關理論知識的培養也是十分重要的。如何在教學中將二者進行良好的融合，是當前服裝表演專業教學所面臨的一大問題。只有將二者進行有機的結合，才能夠推動服裝表演專業教學的發展和進步。此外，很多學校的教學理念也不合理，在教學當中，功利化思想十分嚴重，學生大多為了成為名模或明星而進行學習，缺乏正確的努力方向。因此，教學模式與教學理念方面的問題，對當前服裝表演專業教學的發展造成了很大的阻礙。

(三)師資隊伍素質有限

服裝表演專業在我國的開設比較晚，因此發展時間十分有限，相關專業的人才也較為缺乏。在二十世紀后期，我國才開始出現服裝表演專業，至今也只有二十余年的發展時間。因此，在該專業領域當中，師資力量十分缺乏，教師的專業素質也十分有限［2］。很多教師都是一邊學習一邊教課，對相關理論知識和實踐技能掌握的不多，也欠缺相關的教學經驗。很多教師在教學過程中，只能借鑒舞蹈教學的經驗，對于形體訓練過于重視，忽視了服裝表演的本體需求。對于教學缺乏系統、全面的把握，只靠個人的感覺來設定教學要求，在訓練和評估過程中，也不具備規范的教材指導。此外，在師資隊伍當中，沒有良好的學術傳統和科研氛圍，難以有效的促進教師水平的提高。

二、服裝表演專業教學改革的新趨向

(一)立體化的教學定位

在服裝表演專業教學當中，應當充分聯合服裝審美、服裝文化、服裝設計等相關知識。對于不同款式、不同顏色、不同面料的服裝，應當對其中表達的不同含義進行理解。這樣，在服裝表演當中，才能夠更好的展現出服裝的美感。但是，很多服裝表演專業的學生缺乏對相關藝術文化知識的理解，導致其在表演過程中，難以結合服裝的內涵進行良好的想象和發揮［3］。在服裝文化方面，只有具備良好的藝術積淀與文化積累，才能夠更好的展現出服裝當中融合的藝術美感。因此，在立體化的教學定位上，可以融合中西方文化史、音樂鑒賞、美術史、舞臺戲劇藝術等知識內容，從而提高學生的綜合素質。

(二)多元化的教學方式

對于教學方式，也應當進行多元化的改革，摒棄傳統陳舊的教學方式。在課堂中應當注重師生之間的互動，并在互動過程中發現問題，通過學生的獨立思考給出答案，在通過相互討論和教師指導進行解決。這樣，有利于培養學生的獨立思考能力和合作交流能力。在教學過程中，可以嘗試多模塊、多層次的教學方式。針對不同學生的實際情況，進行多樣化、個性化的教學。通過這種教學方式的轉變，能夠在課堂中更好的激發出學生的學習興趣，提高學生的積極性。通過多元化的教學方式，能夠有效的提高教學效率和教學效果，從而提高學生服裝表演的能力。

(三)深入化的個性教學

在當前的服裝表演領域當中，很多著名的模特都具有自身獨特的個性特點。因此，在服裝專業教學當中，教師應當注重對學生個性化的教學發展。針對不同的學生，應當在服裝造型風格當中，融入學生獨特的個性特點。同時，在教學過程中應當注重對學生個性的釋放，通過采取不同的教學方式，讓學生都能夠逐漸形成自己獨特的風格特點，從而達到了實際的教學目的，讓學生在將來的服裝表演當中，能夠充分的發揮性格，更好的展現自我。

結論:服裝表演是當前藝術表演形式當中的一個重要領域，在全世界范圍內都受到了人們廣泛的歡迎和欣賞。在此影響下，服裝表演專業也得到了極大的發展。在我國的服裝表演專業教學當中，由于相關經驗和知識的限制，始終無法取得更好的效果。因此，應當積極采取有效的措施，探索服裝表演專業較學改革的新趨向，從而推動服裝表演的更高發展。

［1］郭寧.對我國高校服裝表演專業的現狀分析與教學改革的探討［J］.南京藝術學院學報 (美術與設計版)，2013，06:167－168.

［2］葛曉弘，張鴻雁.以生源立模式以 改革促示范——服裝表演專業“2+3”人才培養改革的實踐探索［J］.中國職業技術教育，2012，14:56－59.

［3］徐海燕，徐幸芝，李勇智.服裝表演專業的教學改革［J］.紡織服裝教育，2012，06:537－539.