蒼山點題

來源于一線的理念與實踐的探索總是最鮮活的，也總是最實用的。本期解碼我們又一次從一線收獲實際的研究與課堂的驗證，不僅讓人開卷有益，更讓人掩卷沉思。

第一篇文章，初中信息科技教師從教育大家的演講中深受啟發，能夠具體聯系自己的教學實踐，針對編程教學深刻思考：將每一個程序看明白、聽明白、想明白、說明白、寫明白、做明白……學生通過聽覺、視覺、動覺及觸覺等多感官獲取信息，多角度、多層面探究編程，理解編程，應用編程，讓編程教育充滿活力，從而提升編程教學的學習效率。這個做法本身就是難能可貴的。文章從“勤用眼，多讀程序，看明白程序中的問題”“勤動腦，多思考，想明白算法的功能意義”“多動口，交流評價，說明白編程中的得與失”“勤動手，多寫程序，做明白的編程探究”等方面進行闡述，每一個角度都沾滿了課堂的煙火氣息，都是很容易借鑒使用的方法。

第二篇文章，小學信息技術教師面對在人工智能教學中普遍存在的體驗化與碎片化現象，探索如何利用人工智能技術編程解決實際生活中的具體情境，聚焦計算思維的培養，進行人工智能課程的課例建設。作者首先架構了基于問題解決理念培養計算思維的小學人工智能教育課程實施模式，又以“探索有趣的人臉識別”項目為例，師生一起從體驗到構建，對人臉信息庫、識別模塊、信息安全進行了探索，讓學生在真實的情境中發現問題、探究問題、解決問題，并基于人工智能知識、技術、方法來解決問題，從而培養學生的AI素養，發展學生計算思維核心素養，提升學生科學探究、解決問題的關鍵能力。

實踐證明，好的理念支持下的課堂更能讓師生共成長，同時能讓課程內涵更加豐富、課程外延更加廣闊，一線的課堂教學創新也一定會讓課程煥發出多姿多彩的未來。