程序設計類課程思政探索與實踐

摘要：程序設計類課程是計算機專業課程的重要組成部分，其對于學生的實踐能力、創新能力和競爭力的提高都有著重要的影響作用。隨著教育改革的不斷深入，“課程思政”這一綜合教育理念將立德樹人作為根本的教育任務被廣泛地提出和使用，其在學生的三觀的樹立和品德的培養當中都發揮著重要的作用。文章針對PHP技術課程思政教學實際，對課程大綱、教學方法，課程考核提出了教學改革建議，著力培養學生成為高素質人才。

關鍵詞：程序設計;PHP;課程思政;教學改革

中國分類號：G641文獻標識碼：B

文章編號：1009-3044（2022）17-0164-02

1引言

程序設計類課程是計算機科學與技術專業及其相關專業的基礎和重點課程之一，其在整個計算機專業的課程體系當中都有著無可替代的重要地位。程序設計類課程對高校學生的邏輯思維能力和解決問題的實際能力等的養成都有著積極的推動作用。不過，由于學科變革的不斷深入以及經濟社會的迅速提高和發展，當前社會對人才培養的質量要求不僅需要學生具備相應的專業技能、豐富的專業知識儲備，同時還對學生的道德標準、素養水平等也提出了一定的要求，因此，新時代的高層次人才的培養需要學生同時具有專業的知識技術能力和高尚的素質品行。習近平總書記在全國高等學校思想政治工作大會上多次強調了高等學校必須堅持馬克思主義理論教學，積極弘揚社會主義核心價值觀念[1]。同時也明確提出了在各種教學中融入相應的思想與政治理論知識的傳授的要求，并由此對高等教育制度做出了更深刻的變革和規定。如何更好地根據不同學校和不同專業特別是理工類課程的特點進行改革，有效地將思政元素和專業課程進行融合，使學生在專業課程的學習中潛移默化地接受思政課程帶來的教育意義，讓學生的精神得到升華，已經成為現階段我國高校進行高素質人才培養需要重點解決的問題。計算機專業的學生是建設科技強國的中堅力量，對學生進行正確的思想引導和樹立正確的三觀對整個社會的發展都起著重要作用。

2思政課程在高校教育中的現狀

我國高校從2014年以來實行的課程思政教育理念取得了一定的成績，但是通過調查研究不難發現，課程思政的教學在高校中的程序設計類課程的推進和實踐還存在著一定的問題。

2.1邊緣化

大部分高校進行規劃和分析的時間過長，導致課程思政的改革真正投入使用的時間較晚，在很長一段時間內，思政課程的教學始終處于高校教學“邊緣化”的位置。程序設計類課程屬于理工科的課程，其具有自然科學知識學習較多而人文社科知識學習較少的專業特點，因此思政課程在理工類專業當中顯得更加的邊緣化，思政課程的開展具有一定的困難，與全面思想政治教育要求的立德樹人的理念產生了分歧[2]。

2.2疏離化

很多高校長期將思想政治教育作為一門單獨的學科來學習和考察，這種方式使得學生對于思政課程始終存在著一種疏離感和陌生感，而且思政課程會更加偏向自然人文學科，導致很多理工科類的學生并不感興趣，上課的積極性也不夠高。此外，由于思政課程沒有與實際的專業課程進行結合，就導致了學生無法理解思政課程與專業課程之間的關聯，從而極大忽視了思想政治教育的重要性，有礙于學生的全面發展和高素質人才的輸出。

2.3落后性

目前大部分高校的改革更多的是對學生的專業知識或者技能進行拓展和更新，對于課程思政的內容卻始終保留著過去的教學內容，很少甚至是沒有對課程思政內容進行革新。教師對于思政教學的認知較為片面并且專業課程教材當中涉及的思政內容較少或者是涉及的內容相對老舊并且對相關的名人案例的實效性不足。

為了有效地促進課程思政教學在程序設計類課程中更好的發展，高校需要針對現存的問題做出相應的改變，將思想政治教育的內容和專業課程本身進行緊密的結合，確保課程思政教學方法多樣性，將教學的內容豐富化，在教學設計中巧妙地進行課程思政的融入。

3思政元素在程序設計類課程中融合的重要性

計算機編程行業的發展有一個顯著特征，就是更新換代的步伐非常快。中國科學院的張鈸院士指出，目前在中國計算機科學領域相對比較困難的方面還不是對某項技術的研究和理解，而是人們如何通過適當的方式轉變思維，進行自己的探索和發明，而這些領域都必須通過中國目前高等院校以及相應的研發組織來完成和主導[3]。現階段高校計算機專業的師生關注點較多的仍然是在生存的壓力上，信息技術的高速發展使得學生期望通過不斷提高專業水平來面對就業壓力和競爭環境。通過相關的調查研究顯示，將近百分之八十的學生認為專業能力高于一切，具有相關的技術水平和理論知識就足夠了，因此，對于素質水平價值觀念和理想信念的缺失的問題成為了目前高校程序設計類人才培養首先需要解決的核心問題。為了有效的解決這些問題，促使我國依靠科學技術的創新與發展成功地走向科技強國的道路，就需要在進行有效的知識傳授的同時通過思政課程不斷的提升學生的創新意識和增強學生的理想信念，從而為國家培養出符合新時代要求的創新型高素質人才。

4思政元素與《PHP技術》課程的融合

4.1教學大綱中融入課程思政

教學大綱的設計和編寫是整個課程思政工作得以有序開展的前提和基礎。首先需要教師對思政教學的工作內容和工作性質進行有效的探究與分析，挖掘和《PHP技術》課程相關聯的具有針對性和代表性的思政元素，對原有的教學方案進行優化和調整。同時需要注意的是，在進行教學大綱設計的時候需要充分結合目前社會的發展現狀和時代的發展特點，例如要對編程類的課程進行融合和更改，可以從目前發展迅猛的人工智能技術的廣泛應用來入手，引導學生進行深入的思考，突破傳統的思維模式，積極努力地進行自主創新。除此之外，不僅需要對教學的內容和課程的特點進行研究分析，同時需要充分地了解學生的特點，制定出符合現代大學生的切實可行的思政教學內容的大綱。例如《PHP技術》屬于理工類課程，很多學生對于人文自然學科并不感興趣，因此對思政內容的熱情度不高。教師可以從該領域的杰出人物入手，講解他們對我國信息技術的發展所做出的貢獻，促使學生從這些事跡中學習他們的工匠精神、職業道德和維護國家利益的愛國精神與責任感。

4.2教學設計中融入課程思政

《PHP技術》是一門程序設計課，課程知識點過于專業，很難與思政元素進行無縫銜接，例如基本語法、程序結構、數組、函數等，單從知識點層面很難與思政內容銜接，但可以從知識點的延伸方面去融合[4]。教師可以將科學思維、愛國主義精神、集體主義精神等美好品質進行結合，將深藏在專業課程中的思政元素通過程序案例的方式展現出來。例如中美的貿易之戰，教師可以引導學生進行兩國軟件研發水平的對比，引導學生積極主動地學習，提高自身的程序設計能力，為我國的科技發展做出自己的貢獻。《PHP技術》課程思政元素切入點如表1所示。

4.3教學方法中融入課程思政

傳統的教學模式并沒有把課程相關的思政教育教學納入到內容當中，導致往往學校即便開展了相應的思政教學也不能得到預期效果。所以，通過把學科思政的教學理論融入并貫穿于多樣的教學方式之中，就能夠在潛移默化中引領學生更加堅定正確的政治方向和政治理念，進而為中國特色社會主義建設培育德智育體美全方面發展的社會主義建設者和接班人[5]。首先，教師可以把學科思政教學與案例教學法加以融合，通過大量的具體的實例展開教育，不僅能夠幫助學生通過對具體案例的背景知識了解對應行業領域的發展，同時還可以通過案例對學生展開潛移默化的思政教育工作。例如著名的數學家華羅庚為我國的計算機發展做出了杰出的貢獻，盡管華羅庚先生取得了非常高的成就和造詣，但是他并沒有對美國提供的豐厚的待遇所動搖，而是毅然抱著一腔民族熱情回歸祖國，為國家的建設與發展貢獻出自己的一份力量。通過以華羅庚先生作為案例，不僅為學生普及了計算機的發展歷程同時也向學生傳授了課程思政的相關內容，在潛移默化之間激發了學生的愛國主義情懷。其次，類比法的教學方法也可以起到很好的思政教育作用。隨著互聯網高速發展的今天，網絡犯罪的概率也在逐年上升且犯罪的手段也在進行著升級。程序設計類課程可以有效的為公司乃至是國家抑制黑客對程序的攻擊奠定重要的技術基礎。現在大部分的文件和資料都采用了信息化的手段進行處理，一旦讓外國的黑客們有機可乘，侵犯到我國的國家網絡安全，后果則不堪設想。在教學中引導學生了解課程相關知識是我國信息技術發展的保障，激發學生的愛國主義情懷并且樹立正確的價值觀與是非觀，通過努力學習專業課程從而為保護國家的安全獻出自己的一份力量。最后，可以通過以團隊合作的形式來解決課程相關的項目問題，從而加強學生的團結意識和協作交流意識，也在一定程度上提升了學生的自主學習和自主探究的能力。通過團隊的合作，學生們在遇到挫折的時候可以進行相互的鼓勵和互相的扶持，使學生充分意識到團隊協作的意義，有效地培養了學生的團隊意識。

4.4考核內容中融入課程思政

在傳統的程序設計類課程的知識理論的查驗與考核中，往往只強調對學生專業知識的檢查，在《PHP技術》課程中，實施多維度評價，更多地關注學生成長過程中思想品德、學習態度、努力程度、溝通交流、合作貢獻等素養，甚至包括學生自主評價的快樂和成就感等學習體驗感。《PHP技術》課程思政評價體系如表2所示。

5結語

隨著信息技術的不斷發展與進步，我國對人才的要求也在提高，不僅僅需要人才具備相應的專業的知識技能和知識理論，同時需要人才具有創新能力、正確的政治觀念和思想觀念[6]。思政元素對程序設計類課程的有機融合，需要教師對專業課的教學內容、教學方法和考核方法進行全面的改革和梳理，為科技發展培養高素質人才。

參考文獻：

[1] 高君.高校課程思政與思政課程的協同效應[J].天津師范大學學報（社會科學版），2022（2）：122-128.

[2] 張娟，趙蘇麗，張鑫，等.探索“課程思政”在程序設計類課程中的教學改革研究[J].現代職業教育，2021（36）：48-49.

[3] 那俊，李丹程.課程思政在計算機類課程中的探索與實踐[J].中國大學教學，2021（3）：48-51.

[4] 吳麗萍.工匠精神下的“PHP+MySQL程序開發”課程思政教學探索[J].改革與開放，2019（20）：99-101.

[5] 施曉芳，陳銀燕.課程思政在程序設計類課程中的探索與實踐——以面向對象程序設計（Java）為例[J].福建技術師范學院學報，2021，39（5）：538-544.

[6] 謝春麗，劉永闊，閻春利.“新工科”背景下專業課程思政建設[J].中國冶金教育，2022（1）：95-97.

收稿日期：2022-03-21

基金項目：2021年廣東白云學院本科教學質量與教學工程建設項目：思政元素融入《PHP 技術》課程教學的研究（項目編號：BYJY202102）

作者簡介：葉裴雷（1978—），女，上海人，碩士，廣東白云學院大數據與技術學院，講師，主要研究方向為深度學習、WEB應用開發。