“雙減”背景下博物館的應對策略

杜媛

（中國鐵道博物館，北京 100055）

0 前言

博物館是保護和傳承人類文明的重要載體，是跨越時空的文化交流橋梁，對弘揚民族文化、培養愛國情感、促進世界文化交流，發揮著重要的作用。在博物館收藏、研究、教育三大主要功能中，教育功能十分重要，是國家對青少年進行歷史文化教育的第二課堂。長期以來，我國的博物館和教育機構緊密合作，教育效果顯著。但是由于校外教育市場混亂，青少年大量課外時間被校外教育市場侵占，館校合作受到沖擊，博物館作為青少年校外教育基地的功能弱化。

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（下簡稱《意見》）。《意見》實施以來，中小學生作業負擔明顯減輕，學科類校外培訓市場得到一定程度的整治，同時也引發一些思考。如何在快樂且有意義環境中對青少年的課余時間進行開發利用呢？

從《意見》實施不到半年的成效看，博物館參觀者中的青少年到訪數量猛增，說明博物館在廣大青少年心中占據重要的地位。從國家政策要求、自身職能規定，到青少年愿望，都要求“雙減”背景下的博物館進一步發揮職能作用，承擔歷史責任。面對新的機遇與挑戰，博物館又將如何應對呢？文章對此做研究探討。

1 基本背景和基本現狀

1.1 教育發展背景

百年大計，教育為本。中國歷來重視教育事業，從義務教育到職業教育、高等教育，再到繼續教育，都在政策、資金、師資等方面給以傾斜扶持。此外，社會資本也在深度介入參與，讓校外教育脫離正軌，出現異化情況，系統資源流失，群眾負擔加劇，職能異位。就校外教育培訓的質量，是優質且規范的，但是機構吸引師資力量和培訓對象的方法、宣傳的方式出現問題。因此，《意見》實施的同時，配套政策也相繼出臺。2021年8月17日，全國人大常委會第三十次會議，聽取了關于《家庭教育法》草案修改情況的匯報。草案二審稿將法律名稱修改為《家庭教育促進法》，同時鼓勵社會力量在家庭教育中充分發揮作用，“家庭教育師”資格考試認證標準也呼之欲出。

因此《意見》并非權宜之計，也非單純對校外教育市場的整頓，是國家依法教育的開始，推動教育歸位，讓家庭和學校真正承擔起義務教育的主體責任。也就是說博物館教育功能的履行，是另一種重大背景下開啟的新功能，應對的新挑戰，不能簡單地重啟，采用老方法、老套路。

1.2 博物館發展現狀

與國外相比，我國的博物館事業起步較晚。世界上第一個博物館由亞歷山大在公元前3年建立，館長是他的老師亞里士多德。中國在辛亥革命以后以北京太廟為基礎，才建立第一家國家意義上的博物館。但是中國博物館發展得較快，特別是改革開放以后，從1979年不到400家到2020年的5788家，其中：2016—2020年，平均每年新增330家；2019年國有博物館3825家，民辦博物館1710家。平均每24萬人一座博物館，與發達國家的每10萬人一座博物館相比，差距依然明顯。除了總量上的差距外，中國的博物館目前還存在許多需要完善的地方。

1.2.1 管理方式創新不足

我國公共博物館大多免費對公眾開放。博物館作為公共服務機構，其管理沿襲原有服務機構管理方式，人力資源管理和服務管理或多或少呈現出模式化特點。展覽舉辦方式、博物館展陳方式未能完全適應新時代移動信息傳播的特點，博物館管理模式創新不足，與其他博物館交換展覽常常難以達到歷史與文化傳播的預期，博物館發展受到創新阻礙。

1.2.2 研究投入有待提高

我國博物館一般分為國家級、省級博物館和大量的縣州級博物館。地方博物館的研究投入還不大，縣州級博物館一般未設置固定的研究人員，文物管理依靠普通工作人員。因此，一般博物館對館藏文物的研究投入依然薄弱。

1.2.3 創意產品缺乏

對于館藏展品缺乏系統研究，每件文物僅配備規格、尺寸、來源等方面的簡單信息，觀眾無法了解文物后面的文化信息和故事。由于對館藏展品缺乏系統研究，也就無法推進相關文化產品的開發，也難以形成展品與觀眾之間的共鳴與互動。

1.2.4 教育功能發揮隨意

博物館的三大職能相互關聯，收藏、研究是教育的基礎，而教育又是收藏、研究的延伸。如果教育功能發揮好了，將培養地方社會成員良好的愛國意識。在平時的學習生活和工作中，強化文物保護意識，樹立正確的收藏觀念，最終引導更多的人熱愛、支持文物事業，成為博物館發展的力量。

1.2.5 行業結構不平衡

2018年，我國各類博物館數量分別為：綜合類1772座、歷史類1709座、藝術類482座、自然科技類182座、其他類773座，占比情況依次為36.03%、34.75%、9.80%、3.70%、15.72%，自然博物館最少，表明我國博物館行業之間發展的不平衡。此外，新建博物館類型多樣。

1.3 館校共建情況

黨和國家歷來高度重視博物館青少年教育功能的發揮，相繼出臺了一系列政策措施，推動中小學生利用博物館資源開展學習，促進博物館與學校教學、綜合實踐有機結合，取得顯著成效，為提高青少年思想道德素質和科學文化素質發揮了重要作用。在具體合作方式上也是因地制宜，各顯神通。各地文物部門、博物館會同教育部門和學校，結合中小學生認知規律和學校教育教學需要，尋找興奮點，探索結合點，延伸開發點。挖掘博物館資源，銜接可借鑒資源，館校聯動、展廳與教室聯動，區內外聯動，研究員、家長、教師、青少年聯動。研究開發自然類、歷史類、科技類等系列活動課程，豐富學生知識，開闊學生視野。中小學的語文、歷史、地理、思想政治、美術、科學、物理、化學、生物等學科教學和綜合實踐活動正在有機融入博物館教育內容。

2020年9月30日，教育部國家文物局聯合下發了《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》（文物博發〔2020〕30號），為進一步健全館校合作機制，促進博物館資源融入教育體系，提升中小學生利用博物館紀念館學習效果，提出了機制保障。

同時，我國免費開放博物館的比例穩步上升，根據自己的時間安排和興趣愛好，自由前往博物館圖書館的現象明顯增多。2019年，博物館數量達到5132座，免費開放4377座，占總數的85.29%。2020年，全國登記在冊的博物館共5788座，同比增長12.78%。其中，免費開放5214座，占總數的90.08%。根據國家文物局統計數據顯示，2014—2019年，我國博物館參觀人數保持著較高增長速度，2019年我國博物館參觀人數已經達到了12.27億人次，同比增長8.97%。其中，青少年占的比例很高。新冠肺炎疫情防控期間，全國各博物館系統推出了2000多個線上展覽，總瀏覽量超過50億人次，青少年是瀏覽的主力軍。

2 “雙減”下的機遇與挑戰

2.1 國家資源植入

一系列文件政策相繼出臺，是國家對歷史文化資源開發的高度重視。這本身就是重要的政策資源，此后也會在資金、場地、人員編制等方面給以支持傾斜，推動資源開發、政策落實、功能發揮。而這些資源如何配置，怎樣與行業發展趨勢、群眾需求、自身資源特色相結合，既是新機遇，也是新挑戰。

2.2 社會期望增加

在新冠肺炎疫情防控期間，觀眾對博物館的熱情大幅增加，線上線下都表現出極大的關注，表明廣大群眾對博物館的認識和期望值的提高，對拓展能力、提高素質、適應新時代發展要求緊迫性的增強。但是觀眾自覺需求的提高，意味著需求標準內涵也在提升，帶著問題來，帶著求知欲來，希望尋找答案、增長見識。博物館理應積極回應社會的期望，主動利用新信息技術增強博物館傳播知識、幫助公眾了解歷史的功能。

2.3 整體功能存在問題

當前信息技術迅猛發展，AR、VR技術在文物展覽中應用得十分廣泛，其給文物展覽帶來的趣味性、互動性也深得消費者喜愛。從總體上看，我國博物館的設施相對落后、破舊，特別是一些基層博物館，無法及時應用新技術。

在“雙減”的背景下，國家的重視，社會的關注，對博物館尤其是基層博物館來說，是機遇更是挑戰。博物館要更新硬件設施，優化、調整人員結構，提升人員的知識水平，更新博物館人的思想觀念，調動其工作積極性。博物館是一所新的“大學”，一個知識的殿堂，用“沉默”的文物發揮博物館的積極作用。

3 “雙減”下博物館的策略

3.1 基本思路

面對新的機遇、新的挑戰和新的趨勢，博物館先要調整發展思路，解放思想，振奮精神，才能做到真正的厚積薄發。

3.1.1 實現中心互換

一般來說，博物館以藏品為中心，藏品又有國家、省級的文物分類定級。館藏文物對博物館而言非常重要，也是博物館系統管理所需，是博物館的基礎，要做好文物的保護和管理工作。但熱愛、保護、研究文物的目的，不是把文物像“神”一樣供起來，而是要把其中的文化信息、歷史價值、現實意義宣傳出去，讓更多的人了解文物，接受博物館的教育。因此，再貴重的文物，都只是為社會服務的一個文化載體。也就是說，在博物館的發展中，要把過去“以物為中心”的觀念轉變為“以人為中心”的觀念，以人為本，才能讓文物發揮真正的功能。講好文物背后的故事，讓文物“活”起來，使文物的意義、博物館的價值就體現出來了。

3.1.2 統籌三個層面

這三個層面可以理解為發展的宏觀、中觀和微觀，對博物館發展的未來趨勢、相關技術產業，現實政策、人員構成，文物資源等三個方面進行科學統籌思考，以便更好地服務社會，發揮文物資源價值。

3.1.3 整合三個維度

要根據實際情況，立足自身特點，推動文物的研究工作，在文化定位、產品開發等方面創造特色文化資源，更重要的是要以新內容吸引青少年，發揮好校外教育，這是博物館事業的上游產業；加強文物資源研究成果的宣傳展覽，是博物館發展鏈條的中游產業；通過“我有什么”，吸引想看什么、研究什么的人，推動博物館事業的下游產業開發，進而實現三個維度的整合，實現博物館文化價值、社會價值、市場價值的同步提升。

3.2 具體策略

在上述基本思路調整的基礎上，形成具體的措施，從細節入手，在基礎著力，認真研究落實。

3.2.1 做好融合與細分

就博物館而言，適應“雙減”之后的青少年教育需求，要做好融合與細分，在融合中細分，在細分中融合。要探索自身資源與未來趨勢上融合，要通過資源信息尋找相關文化載體、所需人才的對接融合，要做好博物館與學校和其他校外教育基地的對接融合。

首先“館校“對接。雙方應有專門人員，持續探索研究對接的載體方式和突破口，要對不同學生的興趣和關注點進行調查了解，既有系統講解也有針對性指導，鼓勵學生查閱資料，提供信息，組織興趣小組、課題小組。

其次，“館館“對接。以文物為紐帶，以某個時段共同的史料為載體，以相關方面的研究人員組成聯合的課題組，開展聯合研究，形成合力，或以游學訪問學者的方式，進行長期跟進，系統考察，推出全面的趣味性的研究成果，服務更多的青少年。

3.2.2 關注歷史與現實

文物之所以珍貴，是因其內涵豐富，具有豐富的文化、藝術、科學價值。但由于文物所存歷史久遠，或因戰爭原因流失、破損，或因自然原因出現損害，又或因人們文物保護意識的薄弱、文物管理不善出現破損，我們必須要好好保護。

在“雙減”背景下，通過博物館對青少年的教育，成效斐然，廣泛宣傳了文物保護和文物管理意識，讓青少年明白文物的重要意義，理解文物背后的文化，對重要資料的檔案也有了保存的意識。

如《牛頓傳》作者克爾·懷特曾到牛頓外婆家鄉進行采訪，當地的檔案館里居然還完好地保存著牛頓小時候在這里生活的相關資料，其中一份是牛頓給外婆家放牛，卻只顧看書不看牛，結果牛吃了鄰居的莊稼，法官判決的情況。這事情發生在400多年前的英國，一個鄉村孩子的事情都有詳細的記載。我國也應當主動收集百姓的生活史，了解百姓的生活，完善對整個時代的記憶。博物館里收藏的文物的意義重大，來之不易，要做好文物的檔案記載、保存工作，要推動全社會重視資料收集、檔案整理保管，為未來的文物發展研究提供更加翔實扎實的基礎，具有重要的現實意義。

3.2.3 將任務轉換為興趣

“雙減”背景下，博物館和學校有要承擔的義務，在教育的過程中要培養學生的興趣，讓學習不再是任務，而是一種興趣愛好，并從中收獲快樂。學校和博物館也要提高思想認識，不能把這些教育工作當作是任務，要把職業做成興趣，把生活需要轉變為自覺主動，培養情感興趣，把自己的價值與創造社會價值結合起來，用心盡心做好工作。

3.2.4 開啟知識的接口

要讓文物信息更豐富、更鮮活，就要善于調動社會資源，公開征集相關史料成果，設立研究課題，面向社會招標，讓社會力量參與進來，拓展宣傳渠道，增擴信息來源。難以研究把握的內容，要開啟歡迎社會知識融入的接口，歡迎不同意見，給其他人員以接續研究的支點。在學校的日常課程中，在“雙減”背景下，要善于根據地方文物資源、文化資源，尋找恰當的落腳點，強化學生對知識點的記憶，提高學生對博物館的興趣，延伸學習的興趣。

①翁淮南.新發展理念下的中國博物館發展趨勢探析[J].文博學刊，2020（1）：60-67.