“互聯網+”視域下高校思政課教學共同體構建
——評《“互聯網+”時代高校思想政治教育研究》

書名：《“互聯網+”時代高校思想政治教育研究》

作者：馬云霞

出版社：人民日報出版社

ISBN：978-7-5115-4898-6

出版時間：2017 年10 月

定價：50 元

2015 年“互聯網+”行動計劃首次在政府工作報告中提出，并上升為國家戰略，引起了廣泛的討論和關注。“互聯網+”內涵豐富，諸多學者對于其展開了研究。毋庸置疑，“互聯網+”時代的到來，必將給高校思想政治理論課教學注入全新的活力。

筆者在主持重慶市教育科學規劃課題“‘互聯網+’視域下高職院校思想政治理論課教學共同體構建研究與實踐”（2017-GX-055）研究過程中，就“互聯網+”視域下高職院校思想政治理論課教學共同體構建進行了系統的思考與實踐，參考了《“互聯網+”時代高校思想政治教育研究》。該書追溯了“互聯網+”在中國提出的時代背景以及提出后的發展歷程，并從政治、經濟、社會等多個角度闡釋其內涵；分析了互聯網對社會發展和思維方式所帶來的變革，指出現代思維在互聯網的影響下所發生的幾個重大變化。該書從“互聯網+”對于優化高校思政教育環境、改變大學生學習思路、轉變高校思政教育師生關系三個層面詳細闡述了“互聯網+”對高校思想政治教育的發展所具有的推進作用，并且立足于互聯網教學模式，深入分析了線上線下教學模式成為思想政治教育未來發展趨勢的必然性與可行性，并就如何開展線上線下教育進行了深入探討，對“互聯網+”視域下高校思想政治理論課教學共同體構建具有極大啟示作用。

“互聯網+”視域下高校思政課教學共同體構建是主動適應“互聯網+”時代思想政治教育變革實然之需。思想政治教育發展迎來了機會。首先，其內容得到了前所未有的豐富。互聯網上的文字、圖片、音頻、視頻等信息的多渠道傳遞和廣泛互聯，為思想政治教育帶來更加生動、及時、前沿和生活化的教育內容，為思想政治教育注入了全新的活力。信息共享成為“互聯網+”時代的顯著特征，對于高校思想政治理論課教學共同體來說，無論教師還是學生都可以通過“互聯網+”更為快捷地擁有更為豐富的教學資源，極大地優化了思想政治理論課教學的內容。其次，“互聯網+”拓寬了思想政治教育的視野。互聯網作為信息技術快速傳播的主要工具，改變了人類的認知方式，拓寬了思想政治教育的空間、手段和途徑。高校思政課教學共同體構建便是主動適應“互聯網+”時代連接一切、跨界融合、尊重人性、強調平等開放等變化，更新教育理念，拓寬教育視野，提升學生學習志趣之需。最后“互聯網+”促進了思想政治教育方式的現代化。隨著“互聯網+”在教育中的不斷發展，各類信息化教育平臺不斷出現，如云課堂、慕課，等等。高校思政課教學共同體構建既有利于激發學生自主學習、主動學習、享受學習的樂趣，也有利于教師利用平臺大數據實時掌握學生學習動態，及時、針對性地有效解決學生困惑，是提升教學時效性、實效性之需。

“互聯網+”視域下高校思政課教學共同體構建是積極推動“互聯網+”時代思想政治教育變革應然之策，思想政治教育也面臨從未有過的難題。“互聯網+”時代“鏈接一切”的特征，增加了思想政治教育管理難度；“跨界融合”的特征，動搖了思想政治教育的一般模式；“尊重人性”的特征，改變了思想政治教育者與受教育者的定向關系。在“互聯網+”時代，思政課教學改革必須充分運用“互聯網+”的優勢，規避劣勢，將互聯網思維運用到具體的思想政治教育模式和課堂教學中，才能更好發揮高校立德樹人的根本任務。筆者認為“互聯網+”視域下高校思政課教學共同體的構建，是在準確把握和分析“互聯網+”所帶來的機遇和挑戰的基礎上，顛覆傳統思政課教學模式，致力于構建“網絡·課堂·實踐”三位一體教學體系，實現網絡線上學習與傳統課堂教學相結合、線上自主學習與線下探究學習相呼應、理論學習與實踐拓展相輔相成。教學主體由“單主體”向“雙主體”轉化，教學理念由以課堂、書本、教師為中心的“老三中心”向以“學生、學習、學習效果”為中心的“新三中心”轉化。學生學習興趣、樂趣、志趣得到激發，能力得到提升，教學時效性、實效性得到了應然體現。