新時期高等教育教學質量評估探究
——評《高等教育質量發展研究》

書名：《高等教育質量發展研究》

作者：彭江

出版社：社會科學文獻出版社

ISBN：978-7-5201-6813-7

出版時間：2020 年6 月

定價：128 元

追求高質量發展一直是我國當今高等教育領域的主旋律。隨著新時期我國一系列教育改革舉措的落實，我國高等教育逐漸由注重數量發展變為看重質量提升。國務院印發的新時期教育評價方案也明確提出，將教育評價上升到事關教育治理能力和水平的層面，建立與教育發展相適應的教育質量評價體系，在此背景下開展關于新時期高等教育教學質量評估體系的探究尤為必要。由彭江編著、社會科學文獻出版社出版的《高等教育質量發展研究》一書，以促進高校教育教學改革為宗旨，其主線是展現我國高等教育教學的創新發展和跨越式發展，并從戰略角度提出我國建設社會主義教育強國的主要路徑，書中包含的“三中心”和多元化的價值取向將為新時期高等教育教學的質量評估研究提供借鑒和范式。

該書共十章內容：第一章從高等教育質量發展新范式和內涵闡述質量發展的內涵；第二章詳細闡述高等教育質量發展范式的演進；第三章深入探討高等教育質量發展的價值取向；第四章論述高等教育質量發展標準和發展標準體系建設；第五章明確政府、市場、高校和高等教育行業的質量發展的責任；第六章闡述學習成果的價值、表征、評估，提出利用學習成果推動教育教學改革的中心思想；第七章從教學質量、社會服務質量、研究質量、國際交流合作質量等多層面表述工作質量發展；第八章明確質量發展的方法，即全面質量學習方法、動態系統方法以及質量改進團隊法；第九章講述質量發展的正式和非正式制度；第十章以法、日、英、荷等國家為例講述質量認證的國際經驗。

高等教育教學質量可概括為“培養什么人、為誰培養人以及培養怎樣的人”等三個問題。從長期社會實踐來看，高等教育的發展對傳遞學識、培養人才、科技創新乃至經濟跨越式發展起著舉足輕重的作用，對高等學校教學質量進行合理的評估是促進高等學校教育質量提升的重要舉措。例如，高等學校根據評估結果采取相應的措施進行更正，不僅可維護學校的發展聲譽，同時也能促進高等教育事業的健康成長，從而進一步提高教育質量。高效的高等教育質量評估體系是引領與教育前行的指針，市場經濟的發展對高等教育的需求量較大，在此過程中也催生出高等教育發展不平衡、盲目辦學、師資隊伍不高、資金投入渠道單一等問題，這一定程度上影響著高校的聲譽。因此，高等學校教育教學的質量評估應成為學校的常態性工作，而不是為了應付上級部門的各種檢查，制定合理客觀的教育教學評價體系和評估指標成為當務之急。教育教學的評估的主要目的就是解決我國高等教育的質量問題，更離不開一系列的綜合性體制機制和深入研究，建立一套完善的評估體系應具體從宏觀和微觀兩個層面著手進行。宏觀層面需政府制定合理的制度、監管評估機構、部署評估方案，另外相關的評估專案組和評估委員會也應發揮自身職能，在微觀層面高等學校本身也應及時建立健全評估體系、成立評估監督小組、做好評估工作。

根據書中作者的思想，高等學校教育質量建設的核心就是促進高等學校教育質量的持續提升，對高等學校教育質量的評估應盡早確立一套針對不同類型、不同門類、不同學校的多樣性和有機性相結合的質量評估體系。教育質量的評估應由學校內部和外部評估層面同時進行，內部層面由教授、專家以及相關部門密切協作、相互配合、相互制約，各主體應認真履行職責嚴格把控各項工作環節，切實將提升教育質量放在中心位置，另外高等學校內部還可以成立質量評估的監督小組，定期定時地對各主體職責范圍內的評估效果實行監管，發現問題責任到人，及時糾正解決。外部層面專業的評估委員會可根據相關評判標準對高校的教育教學質量進行考量，進行資格認證的職業機構應加強對學校證書的審核評估，科學研究組織和項目投資人可對高等學校的科研成果進行評估。

多層次、多樣化、全方位的高等教育教學質量評估體系，通過制度化、科學化的評估可客觀公正地評價高等學校的教育教學質量。高等學校評估過程中出現的問題，一方面反映了院校教學工作面臨的困難，另一方面也反映出評估工作在提升學校教學質量上出現的偏差，高等學校的教育教學質量評估工作還有很長的路要走。