社會

讓科學閱讀成為“必修課”

●王大鵬

在今年高考選用實用類文本閱讀材料中，科普閱讀成為熱潮，之后科學閱讀成為新熱點。

科學閱讀是通過閱讀科學類書籍和素材，來了解自然現象、宇宙奧秘、科技進步與創新等，進而激發對科學和技術的興趣，更是在科學知識基礎上的一個擴展和提升，拓展我們對世界的認識和理解，培養我們富有邏輯的理性思維。

很多科學家之所以走上科學道路，都是因為在青少年時期閱讀過優秀的科學圖書或科普作品，從此樹立了從事科學研究的遠大理想，進而為此孜孜以求，終有所成。科學閱讀應該成為孩子們的一門“必修課”，這關乎青少年如何樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，對他們將來的人生路大有裨益。

那么，我們該如何引導孩子們進行科學閱讀？很多家長喜歡在孩子閱讀之后“考”孩子：陽光從太陽表面到達地球需要多久？太陽系有幾大行星？如果孩子答不上來，家長還會認為這書“白讀了”。

科學閱讀不應是死記硬背，而應是跟隨作者的腳步，去體會科學歷程的跌宕起伏，去探索浩瀚無垠的星空和遼闊的宇宙，去品味其中蘊含的科學理性和科學精神，去發現科學方法的重要性，去培養自己的科學思維。讓孩子對自己周圍的世界有更好的理解，也能夠讓孩子們學會運用科學方法和科學理性來面對充滿不確定性的世界。

正如吳以義在《什么是科學史》中所寫：“作為一種思維方式，科學精神并不能通過教科書簡單的定義或傳授。最能表現這種思維方式的，并不在科學已經完成的物化的甚至是固化的科學成果，而在于求得這些成果的過程。”