《Unit 6 B Read and write》教學設計

管清蘭

一、教材分析

本單元主要圍繞“感受”這一主題開展教學活動，讓學生學習一些日常生活中常見的表達自己心情和感受的單詞和句型;本故事主線比較明顯，每個情節都潛移默化地調動著學生的思考與情感的波動。

二、學情分析

這個單元的教學內容與學生的實際生活密切相關，但所學的語言和詞組對學生來說有一定難度。教學時，我將注意易難結合，面向全體學生，力求每個學生都有所得、有所獲。除此之外，在教學過程中我還注意創新教法，創設情景，通過趣味游戲及任務，幫助學生綜合運用語言。

三、教學目標

1.知識目標

（1）學生能聽、說、認讀本課時的重點單詞：sit， grass， hear， worry， stuck， mud， pull.

（2）學生能讀懂“Read and write”部分的故事短文。并完成故事短文后的習題。

2.能力目標

學生能讀懂“read and write”部分的故事短文，并試著復述故事。

3.情感目標

（1）通過這個故事學習，學生能運用一些關心他人的建議，如：Don′t worry. Let us help you.

（2）能使學生懂得“We should always be nice to each other.”的道理。

四、教學重點

（1）學生能讀懂“Read and write”部分的故事短文。

五、教學難點

（1）學生能獨立完成故事相關習題。

（2）學生能夠嘗試著去復述故事。四、教學準備：

（1）??? 課件?? （2）單詞卡片

六、教學過程

Step 1 Warming up and preview：

1.Free talk：

T： Good morning， boys and the girls！

Ss： Good morning， teacher！

T：（TPR） Great！ Polite children！ Sit！ Sit！ Please sit！（板書并操練）

2.Sing a song： “if you are happy， clap your hands”?? 【設計意圖】通過這兩個熱身活動，營造英語課堂氣氛，讓學生很快進入課堂學習。

3.交流中溫故所學：

T：（PPT） Who are they？...Yeah！ How does she/he feel？ （讓學生根據CAL展開頭腦風暴來復習本單元有關人的心情的單詞）

Step 2 Presentation：

1.交流中無意教授生詞：hear

T： My dear children， Do you like stories？ ......Well， I have a good idea. let’s learn a story，please hear（TPR）careful！（板書并操練）

2.教學單詞：sit， grass：

（1）（播放PPT，發問中引發學生思考）T：Look！ （畫一個太陽）What’s the weather like ？It’s falling on the grass. （把單詞：“grass”貼在Word Book中。） Look！ Robin is tired， He is going to sit on（教師示范） the grass. Guess： What happened？...

【設計意圖】通過問題的拋出，引發學生更有效地讀圖獲取信息，思考中逐漸讀懂文本。

3.教學單詞：stuck， mud， pull，everyone：

（1）教師邊畫雨邊說：It’s raining next day. Robin is stuck（T：TPR） in the mud.教師貼單詞卡：stuck? mud， 并引發學生看圖片做動作來理解單詞。

（2）教師接著說：What shall we do？ Can we help him？ ……引導學生說“Don’t worry！”教師著拉著一名同學的手說：Can you help him？ …Great！ Let’s pull Robin out of the mud. One！ Two ！Pull！ Pull！ Pull！ Pull！ Pull！ （TPR） （貼單詞卡pull讓學生邊模仿擬拉的動作邊說該單詞） 。You are kind ， Look！ In the story who will pull Robin out of the mud？…Oh！Everyone is happy！（板書并操練生詞）

4.教學B. Read and write

（1）while -reading

Task 1：

（1）運用skimming閱讀策略讓學生瀏覽課文，并獨立完成書中判斷題（然后跟讀、核對）

Task 2： 再次播放錄音，讓學生跟讀課文，完成短文故事后的習題。

Task3： 學生小組合作完成CAL的任務：選擇自己喜歡的一段話去復數。

【設計意圖】這些環節能夠幫助學生語言更好地輸出，培養學生綜合運用語言的能力;通過任務的拋出，給予學生更多創造性地運用語言的機會。

Step 4 Summary

學生活動à復述：談本節課學到了什么？教師坐在椅子上當傾聽者 （啟發學生通過板書回憶所學小故事）。

2.遐想空間：

假設：如果在Ant 的一再請求下，Robin仍然坐下去，故事情節將會怎樣上演？請發揮你的想象力，小組合作編寫小故事，并試著把小故事表演給大家看。

【設計意圖】通過此類活動將促使學生充分發揮想象力，創造性地綜合運用語言，并進行德育。

Step 5 Homework ：

（根據自己的實際情況，選擇自己喜歡的作業形式）

1、小組合作運用所學單詞及故事中的好句子，充分發揮想象力編寫小故事，并在小組合作中演練小故事。

2、將今天學習的故事講給家人和朋友聽。

【設計意圖】 作業布置形式的多樣性與趣味性，會使學生更積極主動地高效完成作業，達到語言的最佳輸出。

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