點亮學生理想信念的心燈

王慧珍|合肥市蜀山區教育體育局教研室

班級是學校的基本單位，班級管理代表著一種教育形態。什么樣的班級才是學生真正向往的，才能真正發揮教育的功效，助力學生的發展與成長？一定是有安全感、充滿溫暖的大家庭。作為一名思想政治老師及班主任，筆者經常遇到一些有趣的問題，做班主任時的點點滴滴，像一幅幅畫印在我的腦海里，揮之不去。

愛是一桿秤

如何讓一群學生融入新的集體中，如何讓同學們彼此之間相互信任，師生關系融洽？那便是存寬容之心，允許學生犯錯誤。一次，班里的兩個男孩因為座位太擠爭吵起來，后來干脆動手打起來了。怎么才能在問題剛剛發生時快速找到癥結，我采取了以靜制動的方式，認真聽完他們的敘述，弄清楚事情的起因，采用常用的管理方法：讓彼此靜下來，尋找產生矛盾的原因，用真心化解彼此的心結。事后見到他們，我打趣道：“還打嗎？”他們不好意思地撓撓頭：“早和解了。”我笑笑說：“如果有需要，告訴我一聲，我可以做個合格的裁判。”旁邊的同學都笑了。他倆也低頭笑了。第二天體育課他們已經在一起打球了。細微小事，不容忽視，老師是與學生共同成長的師者，也是一個相親友愛的大朋友，而不是手拿戒尺的執法者。因此，我常對學生說，人生在世，除了親人，最好的感情莫過于同學之情。

學是方向燈

師者，是學生成長路上的方向燈。人生的路上沒有不犯錯誤的人。我是一名思政班主任，肩負傳道授業的職責，更肩負答疑解惑的重任。有多高的站位，思想定位就會有多高，站在學生的角度，用適合學生的方式去解決問題，塑造好一個學生，是教育者擁有的最大幸福。

在我擔任班主任的時光里，班級里有一位女生，因為身體原因上學較遲，年齡比班里的學生大一些，性格內向，自卑怯懦，不愛跟人溝通交流。春節放寒假時，有一天女孩的媽媽突然給我打電話，說孩子期末考試考得不好，不想上學了，非要鬧著去打工。我大吃一驚，馬上往她家里趕。那天正好是大年初六，當女孩看到我時，一臉驚訝。我沒有提她想打工的事兒，只是很自然地跟她聊天，由于父母對她比較寵溺，導致她抗挫能力較差，經受一點點挫折就想放棄。我同她談心，鼓勵她，尋找她的長處，發現她文筆細膩、清新，就鼓勵她寫作，并讓她協助我管理班級，當我的好幫手。慢慢地，女孩自信開朗起來，再也不提外出打工了。

教是引路人

好的班級，需要用心，需要教師和學生心靈的交織，讓教師和學生的心靈融為一體，讓班級變得更加溫馨、友善、和諧。

在處理問題方面，要引導學生理智、冷靜地看待可能發生的事情。初中生自制能力、自立能力還不是很強，有時不能明辨是非，教育他們理智看待、處理身邊的問題是非常必要的。這樣，班級的凝聚力就會越來越強，班級常規管理也會變得越來越常態化。在待人接物方面，教育學生不要以貌取人，要平等對待身邊每一個人，形成良好的生活品質。在個性獨立方面，鼓勵學生發展自我，但不要偏執、一意孤行，正確的堅持是執著，錯誤的堅持是固執。

多一點愛心，多一點耐心，不忘自己的初心，走進芳香四溢的校園，點亮學生理想信念的心燈，就是讓每個學生找到愛的美好的感覺。