傳承發(fā)展續(xù)華章 百年老校煥新顏

羅麗珍

從觀瀾書院到惠州市第二小學(xué)，270年崢嶸歲月的積淀，使得這所具有良好人文環(huán)境的百年老校在新時(shí)代煥發(fā)了活力生機(jī)。在惠城區(qū)新的教育形勢(shì)下，第二小學(xué)抓住機(jī)遇，以“讓學(xué)生得到全面發(fā)展”為目標(biāo)，以全新的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想為引領(lǐng)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建校園文化，開展特色教育活動(dòng)，學(xué)校走上了一條“特色興校”素質(zhì)教育之路。

一、構(gòu)建校本德育課程，創(chuàng)新德育模式

德育，是一所學(xué)校樹人育人的重要一環(huán)，也是素質(zhì)教育的重中之重。而一所學(xué)校的歷史演變以及人文精神的傳承，無疑是開展學(xué)生品德、思想教育的生動(dòng)教材。2012年2月以來，學(xué)校以開發(fā)橋東文化、建設(shè)文化名城為契機(jī)，大力挖掘本校“觀瀾文化”，并以傳承“觀瀾精神”，建設(shè)《教育史詩·觀瀾傳奇——紀(jì)念觀瀾興學(xué)270年》校史紀(jì)念館為突破口，積極探索學(xué)校文化特色建設(shè)的新路子。

1. 建設(shè)校史館，使之成為學(xué)校德育的活教材

學(xué)校創(chuàng)建校史館的初衷，是想通過校史實(shí)施校本德育，讓師生通過了解學(xué)校歷史，傳承學(xué)校人文精神，達(dá)到勵(lì)志師生的目的。為從學(xué)校的發(fā)展歷史中概括出“觀瀾文化”的主要內(nèi)容，提煉出“觀瀾精神”，我們對(duì)學(xué)校各個(gè)時(shí)期的辦學(xué)成就及歷代師生進(jìn)行了深入的調(diào)查研究。

為了給校史館搜集人物素材，行政及部分教師走訪校友，整理圖文史料；為梳理“觀瀾”精神，提煉辦學(xué)理念體系，我們邀請(qǐng)文史專家學(xué)者、校友共商建館方略，匯編校史圖冊(cè)……同時(shí)，在區(qū)委區(qū)政府、區(qū)教育局以及社會(huì)熱心人士的支持和幫助下，歷經(jīng)兩年多的籌備建設(shè)， 2015年1月，學(xué)校校史館終于落成開館。校史館內(nèi)不僅有一幕幕展墻、一幅幅展板，還有定格歷史的實(shí)物展示，也有充滿現(xiàn)代感的觸控屏。展示內(nèi)容均以尊重歷史為原則，生動(dòng)再現(xiàn)學(xué)校的歷史沿革、發(fā)展軌跡等，將積淀了百年的觀瀾文化精粹充分展示出來。

2. 編撰《校史·三字經(jīng)》繪本，使之成為學(xué)生喜愛的生動(dòng)教材

《校史·三字經(jīng)》通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的歷史小故事的呈現(xiàn)，用學(xué)校發(fā)展積淀的文化內(nèi)涵，來滋養(yǎng)學(xué)生心靈，培育學(xué)生道德情感，成為實(shí)施校本德育生動(dòng)形象、直觀可感的有效途徑。在誦讀中，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的歷史文化，包括各個(gè)時(shí)期的辦學(xué)成就及歷代師生有了更深一步的了解。

二、開發(fā)硬筆書法教材，打造學(xué)校特色文化

書法特色教育的開展，更好地踐行了學(xué)校“樹品端行”的辦學(xué)理念。學(xué)校以“書香墨韻，觀瀾文化”為主題，努力打造校園書法特色。書法以硬筆為主、軟筆為輔，實(shí)施書寫行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。其中，一到六年級(jí)均普及硬筆書法教育，以《觀瀾索徑》為教材，各班每周開設(shè)一節(jié)書法課；每日下午的課前十分鐘，伴隨悠揚(yáng)的古樂，全校師生開展午寫活動(dòng)；同時(shí)，組織教師開展書法培訓(xùn)，推動(dòng)教師人人練書法；舉辦家長書法講座，并錄制學(xué)生正確的坐姿和執(zhí)筆視頻放在書法專用郵箱，形成家校書法教育的合力；在校園各樓道懸掛歷代書法家和書法知識(shí)，在各層長廊、班級(jí)墻壁展出師生優(yōu)秀書法作品，安裝書法手寫臺(tái)，營造良好的氛圍。

三、開展花樣跳繩運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

花樣跳繩等特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展，則更好地踐行了“強(qiáng)體育心”的辦學(xué)理念。

早從2012年開始，學(xué)校就將跳繩作為特色體育項(xiàng)目來推行，到如今實(shí)現(xiàn)了全校師生“人手一根繩、人人會(huì)跳繩、個(gè)個(gè)有花樣”的目標(biāo)。無論是下課休息、大課間，還是放學(xué)后，都能看到孩子們甩開跳繩跳起來的身影。

花樣跳繩種類繁多，包括單搖、雙搖、車輪繩、相互繩、八字繩等，并且場(chǎng)地選擇空間大，可在室內(nèi)也可在戶外進(jìn)行。與此同時(shí)，由于花樣跳繩具有難度大的特點(diǎn)，所以它在一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)成就感。而花樣跳繩的變化多端又符合兒童少年的天性，符合他們喜愛群玩的心理，在提高他們協(xié)調(diào)合作能力的同時(shí)，讓孩子們?cè)谟腥ず猛嬷刑鼋】担鲎孕牛鲋腔郏隽己闷焚|(zhì)。

要讓跳繩成為學(xué)校體育特色項(xiàng)目，關(guān)鍵在于師資。學(xué)校多次邀請(qǐng)中國跳繩王胡平生教授來校指導(dǎo)體育教師，聘請(qǐng)專業(yè)跳繩老師進(jìn)行全校授課，并安排老師到省內(nèi)外進(jìn)行培訓(xùn)，觀摩學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還專門設(shè)置了跳繩室，各班配備跳繩器材。除了平時(shí)利用體育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行跳繩知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練外，還組建了跳繩特長訓(xùn)練隊(duì)。為了讓更多同學(xué)參與進(jìn)來，學(xué)校經(jīng)常開展形式多樣的跳繩比賽和“跳繩之星”評(píng)比活動(dòng)。

責(zé)任編輯 龍建剛