“體教融合”背景下校園籃球發展對策研究

田寶剛

（山西省臨汾市第三中學校，山西 臨汾 041000）

校園籃球的開展既有助于學生運動興趣的培養，豐富校園體育文化，也對提升學生體質健康水平等方面具有重要作用。“體教融合”教育理念是在順應當前我國體育教育發展現狀的基礎上，提出的一個科學教育理念。通過教學實踐發現，深化“體教融合”，對體育教育效果的提升、體育后備人才的培養具有重要意義。因此，本文就“體教融合”背景下校園籃球發展對策展開研究，以期進一步推動校園籃球的發展。

1 深化“體教融合”對校園籃球發展的意義

1.1 有助于提升學生對籃球運動的興趣

《意見》指出，要完善青少年體育賽事體系，實現“教學、勤練、常賽”，這樣就使喜愛籃球、熱衷于參加籃球運動的學生有更多的機會參加籃球競賽活動。《意見》強調的是促進青少年健康成長，“體教融合”背景下的校園籃球競賽活動的開展也應以“健康第一”為基本理念，使學生通過校園籃球競賽活動能夠“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”，實現“四位一體”的教育目標。具體來講，在“體教融合”背景下，校園籃球競賽活動的開展，應以學生的需求為依據，改變傳統的、單一的賽事組織標準，組織多種形式的校園籃球比賽，使不同水平的學生都能參加形式多樣的校園籃球競賽活動，通過參加這些競賽活動獲得樂趣，讓學生能更好地感受校園籃球的魅力所在，從而加深學生對校園籃球運動的興趣，激發學生更加自覺主動地參加校園籃球運動。

1.2 有助于學生終身體育意識的形成

《意見》指出，要普及運動技能，提高學生的運動能力，這與“陽光體育運動”和《全民健身計劃綱要》的要求是相得益彰的，旨在提高學生的運動能力，從而促進學生終身體育意識的形成。籃球運動在我國的普及率較高，作為一項全身性運動項目，健身效果較好，是一項可以終身參加的運動項目。因此，“體教融合”背景下校園籃球運動的開展，也應做到因材施教。對于初學者而言，應以培養其運動興趣為主；對具有一定籃球基礎的學生而言，則應提高要求，旨在提高其運動技能水平。如此便可讓不同基礎的學生都能積極、有目的地參加校園籃球運動，并慢慢地將籃球運動發展成其終身參與的運動項目。

2 我國校園籃球發展存在的問題

2.1 學生喜歡打籃球卻不喜歡上籃球課

當前校園籃球的發展存在著這樣一個奇怪的現象，就是學生普遍對籃球運動具有較高的興趣，但是卻不喜歡上籃球課。調查分析發現，出現這一奇怪現象的原因主要有以下3個方面。（1）學校籃球課程教學模式單一、枯燥。當前，我國籃球課程主要以籃球基本技術教學為主，教師主要以講解示范法展開教學，然后讓學生自己多加練習，這種單一且乏味的教學模式，影響了學生學習興趣的激發。（2）教師擔心學生在對抗中受傷，很少開展籃球競賽活動，學生無法通過實戰對抗來檢驗自身所學技戰術，也無法體會籃球運動競技所帶來的樂趣。（3）學校對籃球課程重視程度的不足。在很長一段時間內，體育課程都處于邊緣的尷尬境地，盡管近年來，隨著“素質教育”的推進以及“雙減”政策的實施，體育課程的地位得到了一定程度的提升，但相對來講，其重視程度仍然不夠。種種原因，導致學生喜歡打籃球卻不喜歡上籃球課的產生。因此，學校需要正視這一問題，創新籃球教學模式，使學生通過學校籃球課及校外多樣性籃球活動的開展，真正感受到籃球運動的魅力，從而喜歡上籃球課。

2.2 缺乏科學系統的校園籃球訓練體系

缺乏科學系統的校園籃球訓練體系，難以滿足新時代背景下我國校園籃球的發展需求，也是制約我國校園籃球發展的主要原因之一。而這一制約因素產生的主要根源表現為以下兩個方面。（1）我國校園籃球教師及教練員的整體業務能力存在不足。有調查發現，當前校園籃球教師多為體育院校畢業的體育教育專業的學生，他們接受的通常是“一專多能”的學習，學習評價標準也決定了學生在校學習期間，通常需要在學習專項運動技能的同時花費更多的時間和精力學習多項非專業運動技能，一定程度上制約了學生專項運動技能的提升，從而導致校園籃球教師的籃球運動專業技能有限。（2）受現有教師資源制度的影響，高水平的籃球運動員在退役之后，很難進入教學體系，導致真正擁有高水平籃球技能的專業人才無法從事校園籃球教育工作，使先進的籃球技戰術和訓練理念與方法難以走進校園，從而制約了校園籃球訓練效果的提升。

2.3 學生體質水平逐漸下降難以接受高強度的運動訓練

通過近些年開展的多次全國學生體質與健康調研發現，學生的整體身體素質不但沒有得到提升還存在著下滑趨勢。男生的力量素質下滑明顯，引體向上的達標率不理想；女生的耐力素質下滑較為嚴重。學生的整體身體素質狀況較差，難以接受高強度的運動訓練，校園籃球教師因為害怕學生在高強度的訓練中出現運動損傷，便會有意識地降低訓練難度與訓練強度，從而制約了學生籃球運動技能的提升，制約了校園籃球運動的發展。

3 “體教融合”背景下我國校園籃球發展的對策

3.1 積極落實及執行我國現有的校園籃球發展政策

當前，我國已擁有一套完整的學校體育發展政策網絡體系，這些政策就我國學校體育的發展戰略、目標、路徑等方面做出了全方位的規劃，《意見》的印發更是明確了今后我國學校體育的發展要以深化體教融合作為重要改革方向。就何為“體教融合”，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰給出了這樣的解釋，他指出：“體教融合就是把競技人才的培養（體）融合到國民教育體系（教）之中。”因此，當前需要明確的便是要在“體教融合”政策的引導下，積極落實相關政策，提高政策的實施效果，使校園籃球的發展能夠實現有理有據、有法可依。

3.2 重視身體素質訓練以改善學生體質健康狀況

一直以來，學生體質健康狀況都是檢驗學生體育教育工作開展的重要指標，但就當前現狀而言，學生體質狀況不容樂觀。針對學生的體質狀況，教師有意識地降低運動訓練的難度與強度，便會造成惡性循環，最終使學生的體質與運動技能都難以得到提升。為打破這一惡性循環，校園籃球教學與訓練工作的開展，應重視學生身體素質訓練，尤其是重視提升力量素質與耐力素質訓練，將身體素質訓練融入每堂課、每次訓練中，加深學生對身體素質訓練的重視程度，提高學生對身體素質訓練的興趣，且在課后練習中，教師除要求學生練習籃球技能外，還應布置相應的身體素質訓練作業，通過課內外一體化的教學訓練模式提高學生的身體素質訓練意識。通過持續的身體素質訓練，有效提高學生的身體素質水平，在良好的身體素質的支撐下，也能讓學生更好地完成高強度的籃球技戰術訓練，從而有效提升學生參與校園籃球活動的興趣，有效推動校園籃球活動的開展。

3.3 改善現有的籃球教學訓練理念與方法

校園籃球教學與訓練工作的開展，應樹立“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”“四位一體”的育人目標。基于這一育人目標，首先，校園籃球要樹立“快樂體育”的教學訓練理念，采用趣味性教學訓練方法，最大限度地激發學生的學習興趣，使學生能夠在興趣的推動下積極地參加學校所組織的一系列籃球教學、訓練及競賽活動，以實現《意見》所強調的“勤練”的目標，使學生能通過科學合理地參加校園籃球活動，增強體質。其次，學校應通過校園籃球聯盟等競技體育聯賽平臺，使學生能有更多的機會參加校園籃球競賽活動。校園籃球競賽活動可培養學生的團隊合作意識，培養學生頑強的意志品質，提升學生的集體榮譽感，有助于“健全人格、錘煉意志”育人目標的實現。綜上，“四位一體”的育人目標和“教會、勤練、常賽”教育理念，有助于學生籃球運動興趣的提升，從而有效提升學生的體質健康狀況，使校園籃球更好地發展。

4 結 語

“體教融合”背景下校園籃球的發展，應以《意見》要求為指導，加強學校課內外籃球教學與訓練工作，有效提升籃球教學與訓練效果，促進校園籃球的健康發展。