游戲化教學在生涯課程中的實踐
——以“人工智能大作戰”活動為例

◎ 段 宜（廣東省深圳市坪山區教育科學研究院，深圳 518024）

隨著科技的發展，人工智能已逐步進入普通人的生活，成為勢不可擋的趨勢。而人工智能的進一步發展，勢必會迭代諸多就業崗位，影響人們的職業生涯發展。為了讓學生更清晰地了解自己未來所處的時代，提前培養時代需要的相應的能力，特設計本節課。

為符合“以學生為本”的理念，整節課都以學生喜歡的游戲式的方式展開，學生通過參與游戲，能自發地總結出被淘汰的職業的典型特征和未來職業所需的核心素養。從而引導學生有意識地從現在開始培養未來職業所需的核心素養，為未來的職業生涯積極準備。

1.引導學生了解，隨著人工智能的發展，職業世界會發生很大變化：有些職業會消失，有些職業可能會被保留，同時會有新的職業產生。

2.引導學生思考為什么有些職業會被淘汰，為什么有些職業會保留或產生，它們的共同特點分別是什么。

3.引導學生有意識地培養自己的創造力、想象力、獨立思考能力等，以適應未來社會的需要。

1.職業卡牌40張，為包含40種常見職業的綠色卡片。

2.人工智能卡牌6張，為雙面空白的白色卡片。

3.未來職業卡片10張，為單面白色的黃色卡片。

4.抽獎箱1個。

5.電子計時器軟件。

6.小組積分圖1張（見表1），可粘貼到黑板上。

7.職業特征圖1張（見表2），可粘貼到黑板上。

初中生

一課時

一、視頻導入，引入課題

出示30秒新聞視頻“海底撈開設無人餐廳”。該視頻主要講述了北京海底撈公司摒棄傳統餐飲的運營模式，加入大量高科技輔助手段，如機器人自動送餐、大型智能化設備自動配餐等，從而實現了人力成本顯著降低，轉型為“無人餐廳”智能運營的新模式。

請學生回答：（1）這個新聞講述了一個什么事件？（2）人工智能的技術發展會怎么影響我們的職業生活？

教師小結：海底撈無人餐廳的出現，意味著人工智能技術正在逐漸進入我們的生活，改變我們的職業生態。人工智能的技術發展會讓一些傳統職業消失，一些新的職業涌現，其中也會有職業保留下來。（隨著學生的回答，出示三張卡片“消逝組”“留存組”和“未來組”并貼在黑板上）

二、人工智能大作戰游戲

師：人工智能到底會怎么改變我們的職業生態呢？哪些職業會消逝，哪些職業會保留，哪些新職業會出現？讓我們做個游戲來體驗吧！

（一）游戲規則

1.每個學生逐個上臺到抽獎箱中抽取卡片，抽到什么卡片就扮演什么職業角色。總共有三種角色：人工智能角色卡（雙面白色）、職業卡（上面寫有該職業的名字）和未來卡（單面白色）。

2.抽到人工智能卡的學生集合，成立人工智能組。自行選出組長，坐到教室左側前兩排位置。

3.抽到職業卡的學生原地不動，聽從人工智能組的學生指揮，按要求挪動到指定區域。

人工智能組的學生需在3分鐘內，對持職業卡的學生進行分類，分成未來肯定會被取代的“消逝組”和未來可能還存在的“留存組”，并分別請他們自行挪動到教室的左側和右側。

4.抽到未來卡的學生，自行選出組長，成立“未來組”，發揮想象力與創造力，討論未來可能出現哪些職業及其原因。

（二）獎懲規則

1.人工智能隊在3分鐘內將全部職業進行完整劃分，可得200分。

2.職業組不配合人工智能組的，每人次扣50分。

3.未來組每發明一個職業，且得到大多數學生認可的（全班舉手表決，獲得半數以上學生投票支持的），可得100分。

4.五分鐘后，持職業卡的個人可對人工智能組的分類提出異議，并說明理由，每人1分鐘。然后全班投票，如超半數同意，則調換區域。調換后的新組給予50分加分，相應地人工智能組扣50分。

5.隨意講話，或規定時間到后未能安靜下來的小組，每人次扣20分。

6.冠軍小組全組積分加3分，亞軍加2分，季軍加1分。

講完規則后，出示小組積分圖并粘貼在黑板上。（見表1）

表1 小組積分圖

（三）游戲開始

3分鐘倒計時，并播放游戲化的有趣的背景音樂。然后游戲正式開始。

（四）采訪時間

師：請問人工智能組組長，你們對自己的分組情況滿意嗎？你們的分組依據是什么？

生：滿意。我們的分類依據是，機器人做這件事有沒有可能比人類更高效，該職業有沒有可能被人工智能完全取代。

（五）反駁時間

師：有沒有職業組的同學對人工智能的分類表示不同意的，有的話可以現場提出來。其他人不得代替本人發言。等你說完后，請全班同學就發言內容進行全體表決。如半數以上同學同意你的觀點，則調換區域。調換后的新組加50分，相應地，人工智能組扣50分。每人1分鐘的闡述時間。（教師同時打開計時軟件）

生：我抽到的卡片是手工匠人。我覺得手工匠人不會被取代，因為做手工的過程是需要融入情感，了解、表達當地文化的，所以我覺得手工匠人不會被取代。

師：同意他的觀點的同學請舉手。

超過半數的學生舉手。

師：嗯，那請你調換區域。同時給予留存組50分加分，人工智能組減50分。其他同學呢，還有沒有對自己的劃分不滿意的？

生：我抽到的卡片是裁判。我覺得裁判是不會被取代的。因為人工智能只能根據當下的規則去做判斷，但它沒有辦法綜合分析事件的前因后果，所以得出的結論很可能是偏頗的。所以，我覺得裁判這個職業是不會消失的。

師：同意他的觀點的同學請舉手。

超過半數的學生舉手。

師：還有嗎？

生：老師，我抽到的是飛行員。我覺得飛行員是不會被替代的，因為我覺得人會比機器人更靈活，更聰明。

師：同意她的觀點的同學請舉手。

接近一半的同學舉手。

生：老師，我不同意剛剛那位女生說的。因為我看新聞，發現現在已經有很成熟的無人駕駛技術了，比如百度公司研發的自動駕駛汽車。而駕駛飛機和駕駛車輛其實有很多相似之處，所以我覺得未來無人駕駛飛機很可能會出現，因此飛行員很可能被淘汰。

師：謝謝你和我們分享你看到的新聞，你的眼界很開闊，很棒！同意剛剛這位同學所說的，認為飛行員是可能會被淘汰的，請舉手。

超過半數同學舉手。

師：好。那這輪我們不調換位置。同時給剛剛發言的同學的小組50分獎勵。可以嗎？（學生集體答：可以）另外，還有異議嗎？

生：我抽到的是護士。我覺得護士不會被取代，雖然機器人打針可能比人打得更好，不存在新手老是扎不中的情況。但是護士其實還有一個功能，就是當病人出現情緒崩潰或很躁動的情況時，護士還可以安慰病人，但機器人做不到，所以我覺得護士這個職業不會消失。

師：嗯，你說得很好。你的發言讓我聯想到一個詞，叫作醫者仁心。一個好的醫務工作者，除了醫術高明，更重要的是需要有一顆仁愛之心。其他同學怎么看，你同意這位同學的發言嗎？

超過半數同學舉手。

教師總結：我很喜歡你們的回答。你們的眼界也讓我很驚喜，同時看得出，你們對于職業都有著自己清晰而獨到的思考。另外，讓我感動的是，你們對職業的理解并不僅僅局限于機械的工作內容，還摻雜著深深的人文關懷。你們的見解非常動人，同學們，給自己一些掌聲！

（六）創造時間

師：未來會出現哪些新興職業呢？我們現在把時間交給未來組，聽聽他們的想法。每發明一個新職業，說明該職業的工作內容和出現理由，獲得全班超半數同學認可的，加100分。每次發言時間不超過1分鐘。（同時打開計時軟件）

生：我們剛剛通過小組討論，討論出未來可能出現這些職業。第一個是人工智能管理員。因為人工智能畢竟是人類發明的，在發明過程中或多或少會存在一些“bug”，所以它需要人類不停地去更新，去升級。同時，它也需要人類去統合管理機器，協調分配好資源。所以，我們覺得未來會出現人工智能管理員這個職業。

師：同意嗎？請舉手表決。

超過半數同學舉手。

師：好的，那未來組加100分。請繼續分享。

生：我們組還覺得，未來會出現數據采集師的職業。因為我們了解到，人工智能是通過采集大量數據進行深度學習，由此掌握某些技能。所以前期的數據采集和篩選就很重要，因此我們覺得會出現數據采集師的職業。

師：聽起來很有意思。看得出你們也經常了解科技方面的新進展，很好。同意這個職業會出現的請舉手。

超過半數同學舉手。

師：恭喜未來組，再加100分。請繼續。

生：我們覺得，還會存在倫理判決師的職業。因為我們小組有同學常常看科幻電影，里面就有很多喪心病狂的人工智能，他們一心想要毀滅地球。所以我們覺得，如果缺乏道德的約束，任由人工智能發展，社會可能會失控。所以我們覺得，應該會存在一個倫理判決會的組織，去審核人工智能內置的道德設定。而倫理判決師就是專門研究法律、道德、文化等，在這個組織里工作的人。

師：嗯，你的答案讓我很驚喜。倫理判決師這個職業聽起來蠻有意思的。其他同學呢，你們覺得倫理判決師有沒有可能出現呢，請舉手表決你們的想法。

絕大多數同學舉手。

師：看起來同學們也被你們組的智慧所折服。未來組的分享也確實讓我們看到了他們異常精彩的想象力和創造力，很棒！

（七）卡牌展示和選組長

師：請大家展示手中的卡牌，舉起來讓前后左右的同學都能看到。同時給大家30秒時間選出小組組長。如果人工智能組和未來組對自己之前選的組長不滿意，現在也可以重選。30秒后，請組長起立示意。如果選不出來，則請下一組的組長幫忙挑選。

（八）小組討論

師：給大家5分鐘時間。思考以下兩個問題：（1）每個小組各自的職業共性是什么？（2）三類職業分別對就業者有什么樣的要求。期間老師會根據各組的合作表現給予50～100分的加分。現在倒計時開始。（同時出示職業特征表粘貼于黑板上）

學生的回答具體見職業特征圖。（見表2）

表2 職業特征圖

三、思考和總結

師：回顧這節課，請思考，面對未來的職業世界，現在的我們可以做點什么？

生：我們要好好學習，跟上時代的腳步，超越人工智能。

生：我覺得，不僅要學好現在的功課，同時也要多留意外面世界的變化，與時俱進。

生：要發展自己的特長、愛好，在未來職業世界尋找適合自己的職業，然后朝著這個目標去努力。

生：我覺得我們要對標留存組、未來組，要著重去培養自己的創造力、想象力、獨立思考能力和細膩的情感感受力，這樣才不會被機器人替代，才能更好地創造屬于自己的人生!

教師肯定學生們的回答，接著總結各組得分，宣布冠亞季軍小組名單，給予即時加分獎勵。

最后，教師總結：未來充滿了變化，有些職業會消失，有些職業會保留，還有些職業如你們猜想會新興。雖然看起來未來的面目還非常不確定，充滿變數，但我想，只要我們立足當下，從現在開始努力，培養自己未來職業的核心技能，我們一定都能創造美好的未來，過上自己理想的生活。愿大家前途似錦！

現在的學生往往過于注重當下的學業表現和生活，很少去考慮未來的生活和職業。這幾年，移動支付、互聯網、區塊鏈似乎一夜之間嵌入每個人的生活里，改變著我們的生活和就業。而科技的車輪只會滾滾向前，很難想象，未來二三十年我們會過上什么樣的生活。因此，引導學生思考未來會發生什么，思考未來職業的變化，提前為未來做準備，至關重要。以上是我設計這節課的初衷。

游戲化教學是新興的教學模式，符合未來教育的發展趨勢。因其具有趣味、互動、自主生成等特點，深受師生歡迎。本節課通過游戲化的方式引導學生自主思考未來職業世界的變化，并進一步總結未來職業的特質，最后回歸當下的現實生活：為了未來的生活，現在我可以做什么努力？整節課流程清晰，逐層深入，有張有弛。

學生通過這節課收獲良多，課后私下了解，學生很喜歡這節課游戲化的上課形式，同時從這節課起，很多同學也對科技新聞發生了興趣，也會有意識地在學校其他課堂中，比如美術課上去培養自己的想象力、創造力，在綜合實踐課上去培養自己的獨立思考能力。因此，開展生涯教育對學生是大有裨益的。但這節課也有一些不足，如課程時間不容易把握，這也是未來可以改善的方面。