旅游教育共同體協同育人機制效果評價*
——基于泰國院校的實證研究

Rattapon Incharroen ,張顯春 ,張 倩 ,Sombat Naluang

(1.桂林旅游學院 a.一帶一路國際教育學院;b.桂林旅游學院 海上絲綢之路旅游經濟研究中心,廣西 桂林 541006;2.桂林理工大學 商學院,廣西 桂林 541004;3.清邁職業學院,泰國 清邁 50200)

0 引言

旅游業作為東盟國家經濟發展的支柱產業之一,其產值在東盟國家的國民經濟中占有較大比重。中國與東盟各國互為旅游目的地、客源地。2021年習近平總書記在中國-東盟建立對話關系30周年紀念峰會上宣布建立中國東盟全面戰略伙伴關系,中國-東盟命運共同體建設進入了全新階段。因此,建立適合中國-東盟旅游業發展狀況和發展目標的高校旅游人才培養機制顯得尤為重要。

泰國的旅游本科專業教育于20世紀70年代后期開始發展,在全球化影響下,20 世紀90年代隨著旅游業的蓬勃發展而獲得了快速發展,許多大學開設了旅游與酒店相關的專業學科。根據泰國政府部門提供的數據,至2020年,泰國開設有旅游類專業的高校有64所、在校生34 957人,畢業后就業方向為酒店業30%,旅游企業(導游、旅游團隊或營銷等)25%,航空業務25%,旅游相關政府部門與協會10%,其他(旅游會議業務、會展設計或工作人員、教師、繼續深造)10%。隨著入境泰國的國際游客人數(尤其是中國游客)的不斷增加,培養泰國旅游業所需要的國際旅游人才,特別是滿足接待中國游客所需要的國際旅游人才,是泰國旅游院校的重要使命之一。總體而言,泰國目前的旅游教育與泰國旅游業發展規模和發展水平不匹配……