高職護理課堂教學與茶文化結合的創新研究

周 迷

（貴州工程職業學院，貴州 銅仁 565200）

茶文化中蘊藏深刻哲學思想，對引領學生思想具有十分重要的促進作用。茶文化與醫學保健有著密切聯系，與高職護理課堂教學內容具有高度的契合性。將茶文化融入高職護理課堂教學中具有高度的可行性，教育工作者需從茶文化特點和深刻內涵兩個維度進行延伸和拓展，將最重要的內容科學滲透到高職護理課堂教學活動中。構建一個文化氛圍濃厚的護理課堂，在文化維度、知識維度、思想品質維度、價值觀維度、專業能力維度方面著手，生成具體的方法和思路，有戰略高度和長遠眼光的進行教育教學創新和優化。切實發揮茶文化的優越性和育人功能，將其科學的應用于高職護理課堂教學各個環節和流程。

1 高職護理課堂教學中融入茶文化的現實意義

1.1 借助茶文化引進先進的精神文化

茶文化擁有千年歷史，凝聚的是普通勞動人民的智慧和情感。高職護理課堂教學中融入茶文化，主要是以茶文化為切入點，科學的引進最先進的精神文化。高職護理課堂因融入茶文化，使得茶德與醫學護理獲得有效連接，繼而對學生職業道德和專業素養進行有效培養。多元文化背景下，教師要學會去多創新，將最關鍵的精神文化融入高職護理課堂教學整個過程中。依托文化氛圍濃厚的學習環境，增強學生對我國傳統文化的認同感和理解能力，潛移默化之中習得處世之道，對醫學護理要求形成最高標準。從這個層面來看，高職護理教學與茶文化的有機結合，可將我國博大精深的儒釋道思想帶入課堂，從不同方面和角度對學生思想和價值進行引領，充分體現現代化人才教育和培養的現實意義。

1.2 依托濃厚文化氛圍熏陶學生形成高尚思想品格

教育工作者可利用茶文化構建文化氛圍濃厚的教學環境，系統講解護理知識和技巧的同時，引領學生形成高尚的思想品格。這種品質對學生未來人生發展和職業生涯規劃將產生深遠影響。若缺乏高尚的道德品質，學生將不能成為優秀的醫護人員。因此，教師應充分發揮茶文化的熏陶作用，促使學生形成良好的思想品格。

1.3 增強高職護理課堂的思想性

茶文化蘊含深刻的哲學思想和儒家思想，對增強高職課堂思想性具有十分重要的促進作用。設計課程內容的整個過程中，教師要具備全局意識和統籌思想，根據學生身心成長規律和思想動態，有針對性的融入茶文化，利用茶文化對專業課堂賦能。

2 高職護理課堂教學與茶文化結合的基本原則

2.1 茶文化精髓滲透護理課堂

茶文化蘊含的內容和思想較為豐富，教師應根據高職護理課堂教學目標和重點，將其科學的滲透到專業課堂上。教師應提煉茶文化精髓，利用最關鍵的部分對學生思想進行啟發和引領，并達到豐富教學內容和方法的目的。教師需始終堅持將茶文化精髓滲透護理課堂的基本原則，有明確思路以及重點的應用茶思想和茶精神。

2.2 發揮學生主體性作用

學生學習心理和自主能動性，對高職護理課堂教學質量提升會產生關鍵性的影響。若學生以積極的學習心理參與教學活動，會產生事半功倍的教學效果，反之只能是機械式的記憶專業知識。高職護理課堂上，教師要充分發揮學生主體性作用，引導他們主動和深度的參與到教學設計中，繼而盡最大可能的激發他們學習積極性。教師與學生有效交流和互動下，對護理專業知識與茶文化進行深度研究，以此為不斷升級教學模式提供更多可能性。

2.3 注重思想和價值引領

茶文化蘊含博大精深的人生哲理，對學生思想啟發和正確價值觀塑造具有積極影響。高職護理課堂教學與茶文化的結合，既要注重系統講解專業知識和茶文化，更要注重思想和價值引領。做到以德為先，而后培育和提升學生專業素養和職業能力。若學生缺乏良好的為人處事態度和正確的人生觀、價值觀、世界觀，即便擁有再高超的專業技能，也不能更好的勝任護理工作。高職院校要充分發揮茶文化的育人作用，實現以文化人，有效培養學生職業素養，促使他們職業道德水平不斷獲得提升。

4 高職護理課堂教學與茶文化結合的主要方法

4.1 基于茶文化營造職業化場景

職業化場景的設計，主要是為學生實踐能力訓練創造有利條件。在模擬的職業化工作場景中，使學生深層次體驗護理工作，并能對自身專業能力短板產生理性的認識。教師應基于茶文化，設計具有規范人倫關系的職業化場景，引領學生精準定位自身在醫患關系中的地位和功能，繼而有明確目標的學習專業知識和技能。在職業化場景的訓練下，使學生能更加深刻的感受到醫學護理的現實意義和價值，并在模擬實驗中對患者產生共情和理解，繼而自主的強化自身人際關系處理能力。教師應將茶文化深度滲透到實踐教學課堂，并將其中蘊含的人生道理和哲學思想滲透其中，確保學生掌握護理技能和方法的同時，有效培養他們人際關系處理能力。在職業化場景中，教師以茶育人，以茶傳情，以茶表德，科學和全面講解和誠處世的人生道理。以職業化場景滲透茶文化的方法，教師可更加自然的講解人生道理，在輕松的氛圍中教會學生如何做人和做事。醫學護理需與患者直接打交道，不僅要借助醫學手段，還需具備良好的人際交往能力，以此才能構建和諧和良性的醫患關系，對更好的完成工作打下良好基礎。為此，教師應基于茶文化設計模擬的醫患關系處理場景，對學生的職業能力進行有效提升和強化。

4.2 茶精神巧妙滲透實踐訓練課程中

教育的根本宗旨和目標，在于全面提高學生適應社會的能力，引領他們樹立正確的社會主義核心價值觀。高職護理課堂教學與茶文化的結合，要秉承增強高職護理課堂思想性的原則，對課程內容進行擴充和升華。教師應將茶精神巧妙滲透到實踐訓練課程，實現思想引領和專業技能強化兩手抓。借助深刻的茶精神，增強實踐訓練課程的思想性，引導學生學習和掌握護理技能與技巧的同時，令他們產生高尚的道德情操和良好的職業素養。將茶德與護理教學深度融合，繼而有效培養學生職業素養，確保他們成為具有茶品質的護理人才。學習茶文化的同時，要真正受到茶精神的感召和引領，使學生崇善、崇德、崇和，做一名有溫度的醫務工作者。

4.3 以學生為主導設計教學主題

茶文化與高職護理課堂教學的結合，教育工作者要始終秉承發揮學生主體性作用的原則，為學生創意想法實踐和才能展示提供更多機會和平臺。教師應以學生為主導，設計教學主題，并鼓勵他們自行采集、分析、整理、加工、匯總教學信息，全程參與到教學設計中，繼而促使他們對教師的教學理念產生共情和深刻理解。學生參與教學設計中，更能體會教師工作的不易和初衷，以此使學生更加積極的學習專業知識和相關文化。以學生為主導設計教學主題的方法，更有助于增強茶文化融入的合理性和趣味性。學生深度和全程參與下，可快速了解和確定教學重點與難點。甚至，學生可根據自己的需求和喜好，采集不同內容的茶文化，并將其作為設計教學的重要素材。而學生設立教學主題后，可更加具有思路和明確方向的獲取相關信息，并在信息加工和處理過程中無意識的接收新的知識內容。教師要利用這樣的方法，有效培養學生自主學習能動性，并對教學主題的設計流程產生正確認識。相較于教師主導的教學設計，以學生為主體設計教學主題，更有助于增強護理課堂的交互性和多樣性。學生可從不同角度和視域出發，以豐富的教學內容支持主題升華。基于愉悅和和諧的教學場景，巧妙和科學將多種文化滲透到高職護理課堂教學中。

4.4 借助新媒體傳輸交叉型知識內容

現代教育環境下，教育工作者應借助新媒體構建現代化護理課堂，為茶文化的融入和育人功能的發揮提供多元渠道。不拘泥于傳統封閉課堂和統一教材，教師可利用新媒體傳輸豐富的教學內容。以新媒體為媒介，將護理知識、網絡視聽資源、茶文化進行高效傳輸。教師可將重要的教學內容進行巧妙交叉融合，設計成圖文并存、聲像靈動的視頻課件，利用移動智能設備進行傳輸和共享。教師可基于微信教育平臺與學生進行溝通，了解他們課件熟悉和學習情況，并對他們的問題進行有效反饋。同時，教師可引導學生利用微博或短視頻平臺，收集更多與茶文化和護理學相關的內容，對傳統教學內容進行不斷的擴充和深化。依托交叉融合型知識內容，設計多樣化的教學方法，進而全面提高教學質量和效率。而學生參與信息采集和整理的整個過程中，可對我國茶文化產生新的認識，并能借助新媒體平臺掌握最新的領域知識，對當前醫學護理領域的發展趨勢作出正確和理性的判斷。而借助新媒體滲透茶文化的方法，更符合學生認知架構和獲取信息的習慣，有助于教學信息的全面覆蓋，促使學生在愉悅的教學環境中內化吸收知識。

5 高職護理課堂教學與茶文化結合的新思路

5.1 師生共同參與養生茶的研究

高職護理課堂教學與茶文化的結合，教師需真正凸顯創新精神，將最關鍵和核心的內容進行融合。茶文化中蘊含豐富的醫學養生知識，與高職護理課堂教學有著天然的融合優勢。學習護理技巧的同時，可引導學生對醫學養生產生新的認識。高職院校可組織師生共同參與到養生茶的研究項目中，能對茶的養生功效進行全面學習和了解。在教師的科學引導和安排下，將學生分成不同的實驗小組，協助專門的研究人員共同鉆研健康茶的研究。根據護理要求和需要，研究適合相關病人飲用的健康茶。在整個研究過程中，不僅可有效培養學生科研意識和工匠精神，還有助于幫助他們打開思路，對醫學護理產生新的認識。教育工作者需采用中西醫結合的方式，對學生的護理能力和專業技能進行培養和強化。以茶文化和健康茶研究為立足點，設計中醫結合護理課堂，在專業研究人員的指導下，師生有序和深入的參與健康研究。例如，針對肥胖患者的護理，應以荷花為主配置專門的養生茶。或是研制獨特口味的燕麥茶，以此有效豐富醫學護理手段和方式，給予患者良好的醫學人文關愛，而不再局限于西醫的技術手段，要利用更能激發人內在情感的方式進行護理。利用這樣的方式，不僅可提高學生專業能力，還可有效滲透醫學人文關懷，使學生更能體會患者的痛苦和心情。而在研究養生茶的過程中，可拓展學生學習思維，促使他們對護理學進行多維度的研究和思考。

5.2 實現跨學科培育茶文化傳播使者

茶文化視角下，教育工作者需對人才培育和知識傳授形成新的思路。既要重視提高學生專業技能和實踐應用能力，還需幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀、文化觀。利用茶文化增強學生國家身份認同感，對我國博大精深的傳統文化產生濃厚興趣。茶文化在高職護理課堂教學中的融入，要能夠擴大育人格局，將茶文化與專業課程內容進行深度融合后，依托交叉融合型課程組織專業教學。即將知識教育、能力教育、價值教育深度結合，依托優質和豐富內容，夯實學生理論基礎的同時，引領他們產生正確的文化理念和價值，促使他們主動和自覺的成為傳播茶文化的使者。高職院校要將茶文化巧妙融入課程內容設計中，既要發揮內在驅動力的作用，還需最大可能的激發學生內在的自主學習能動性，內外力共同作用于學生的思想品格塑造，令她們成為有格局和胸懷的學生。在學習和研究護理專業知識和文化的同時，能對茶文化進行深入了解，繼而從中獲得思想啟發和升華，認識到我國茶文化的魅力和傳播價值。在此基礎上，教師充分凸顯學生主體作用，組織他們設計與茶相關的文化交流活動，并與護理知識進行結合，在寓教于樂中有效培養學生知識素養、能力素養、思維素養、文化素養。

5.3 堅持校企合作和產教融合

高職護理課堂教學要具備先進性和實戰性，注重強化學生專業技能和職業能力。護理專業具有極強的應用性，需根據既定領域的發展特點和人才需求標準，合理提高學生的職業素養和專業技能的評價標準。高職院校應始終堅持校企合作和產教融合，利用多元化的實踐訓練基地，以及真實的工作場景，對學生的職業能力和崗位勝任力進行強化。茶文化與高職護理課堂教學的融合，一方面，要將茶思想科學滲透到實踐教學中。另一方面，教師需具備先進教學理念，切實從茶文化中獲得啟發，主動構建和諧和民主的護理課堂。高職院校需與對口企業進行戰略合作，引導學生深入參與到醫學護理工作中，促使他們樹立正確的職業理想，并對醫患關系的處理建立新的認識。同時，高職院校要與企業展開商業合作，共同投資和管理茶園，并為學生理論研究和實踐探索提供更多渠道和平臺。將茶文化與高職護理實踐課堂進行深度融合，加深學生對茶文化及功效理解的同時，能利用各種方式強化學生崗位勝任力，令他們具備良好的職業素養和職業能力。尤其在實踐鍛煉中，要致力于不斷增強學生護理技能，能對各種疑難護理問題進行有效應對。高職院校要從不同維度對護理課堂教學內容進行延伸，實現多節點和多方法的融入茶文化。教育工作者既要利用文化內涵啟發學生思想，引領他們樹立高尚的職業理想，秉承全心全意為患者服務的理念，自主和自覺的提升自身綜合能力。教師應引導學生對茶工藝和茶功效進行深度研究，能夠在茶園中了解不同茶品種的生產和種植技術，并對各種茶的養生功能進行深入探索。利用這樣的方式，將護理教學與醫學養生進行深度融合，為學生職業生涯規劃和職業選擇提供更多思路。

6 結語

總而言之，新時代背景下，高職院校應對專業人才培育產生新的認識和新思路，充分發揮我國博大精深茶文化的育人作用和優勢，將其以不同的方式和手段融入高職護理課堂教學中。依托茶文化設計具有思想深刻性的護理課堂，對學生崗位勝任力進行有效培養的同時，引領他們樹立正確的文化觀和價值觀，對于護理和醫患關系維護產生深刻的認識。高職院校需將茶文化與高職護理課堂教學有機結合，構建具有醫學人文關懷的教學體系，促使學生職業素養和專業技能獲得有效培養，令他們成為符合崗位要求和行業需求的高素質復合型人才。