中國茶文化在小學教育中的滲透研究

趙冰洋

（咸陽職業技術學院，陜西 咸陽 712000）

隨著近些年我國教育事業的深入發展，使得小學階段的教育處在了瓶頸期，在一定程度上阻礙了之后的發展。而通過與茶文化的融合，不但可以優化當前教育中存在的問題，還可以指導之后的發展方向。使小學階段的教育不再死板，而是在茶文化的指引下，獲得更多的創新思路，感悟到學習的意義。所以，教師在實際進行教學活動的時候，應對茶文化有一個正確的認知，并不斷摸索其和教學結合的方式，促進學生創造能力的提高，為他們之后的學習做好鋪墊。

1 茶文化對小學教育的重要性

結合茶的內涵，可以從中看出，將兩者結合在一起，能夠深入貫徹和諧的理念。在小學階段的教育中，可將茶文化思想與師生整合在一起，進而打造出和諧的校園氛圍。

1.1 有利于形成和諧的教學理念

在茶文化中，和諧是它的主要理念，而這也正是需要教師所要了解的，不管是在什么時間，都要將學生放在首位，創設以生為本的課堂。對于學校方面來說，其管理的目的就是為了讓師生感到自身受到尊重，因此，可通過各個學科的教學活動，積極滲透茶文化，逐漸形成相互做用的氛圍。并且教師也要深入挖掘茶文化的內涵，這樣就能夠在最大程度上增強自身的文化素養，以此更好的改善教學方法，為學生們帶來生動、有趣的教學模式，促使其健康發展。

1.2 有利于設計教學內容

教師在設計小學階段的教學內容時，應結合小學生的年齡特征，計劃出生動、形象的內容，并且還要始終貫徹和諧這一元素。因此，教師在實際篩選教學內容的時候，應找準切入點，在最適宜的地方加入茶文化，使教學呈現出一片和諧的景象。例如，在開展美術教學活動的時候，可為學生提供和茶相關的作品，指引他們在學習過程中，學會賞析其中的含義，深刻體會其魅力。教師可將傳統文化作為基礎，為學生詳細介紹那些文人雅士的向往。而這些都可以通過山水畫來加以表現，如可借助電子白紙等多媒體教學設備，為學生們表現出《事茗圖》，讓學生體會作者的品格。由上述可知，將茶文化滲透在小學教育中，不僅可以使學生有更多的機會去了解傳統文化，還可以極大的改善以往教學模式，促使學生文化素養的提高。

1.3 有利于形成優良的教學環境

教師秩序是由大家共同組建的，而滲透茶文化，就可有效結合各個方面的關系，以此使整個教學環境，呈現出和諧的景象。首先，對于學校方面來說，在滲透茶文化的過程中，需要為教師提供方向，時刻將師生的需要放在首位，并作為自身發展的核心。對于教師來說，應在開展教學活動的時候，需要采取多元化的方法，直觀的讓學生去熟悉茶文化。同時教師也要明確，小學生的學習主要是靠興趣，這樣他們的積極性才會更高。學習傳統文化不僅可以拓展學生的視野，還可以幫助他們樹立起良好的品格。而將茶文化滲透在教學中，可逐漸滿足小學生的精神需要，為其之后的生活做好鋪墊。

1.4 有利于教學評價

教學評價對于教師而言，屬于以此階段性的評價，可以有效反饋教師的能力，以及學生對所學知識的了解情況。就現階段來看，有很多小學的教學評價并不完善，普遍死板，進而導致教師將更多的精力放在這些數據上，有著強烈的目的性，沒有重視學生的發展。而這樣的教育方法，根本不適宜當前的教育需要，因此，將茶文化滲透在小學教育中，利用其中的多種元素，可為師生提供更大的發展空間，并且這種教學評價也會更加有效。

2 將茶文化滲透在小學教育的可能性

2.1 小學教育和茶文化價值目標相一致

從價值目標的層次上來看，兩者的趣味性都很強，還有著很大程度的育人性，促使教學和活動結合在一起，讓學生收獲到更多有益的知識。小學階段教學主要分為兩個部分，即為實踐和理論，對比于其他教學來看，有著非常大的變化性，指引學生參與到其中，不但可以獲得理論性的知識，了解更加有用的技能。茶文化在中國傳統文化中有著極高的地位，并在其發展過程中，還與多種形式發生了整合，深受各種年齡段人的喜愛，通過學生對茶文化的掌握，可使他們獲得更大的發展空間。由上述可知，兩者都有著趣味性的特征，只要稍加引導，學生們就會非常容易接受。所以，將茶文化滲透在小學階段的教育中，可在最大程度上提高學生的學習興趣，使學生在學習過程中充分掌握到茶文化，從而更好的培養學生形成茶精神。

2.2 小學教育和茶文化育人目標相一致

隨著社會的不斷發展，使得各個企業內部都發生了非常大的變化，這樣也就對當今培養人才的方式，提出了更多的要求，需要各個階段的教育都開始注重培養創新型的人才，進而表現出育人效果。小學階段的教育是最為重要的，萬丈高樓平地起，只有夯實基礎，才可以使培養出來的人才素養更高。將茶文化滲透在小學教育中，促使兩者相輔相成，這樣就可以在最大程度上加強每一位學生的素養。對于小學教育來說，和茶文化相互融合，不僅可以豐富理論教學，還可以使實踐教學更加有效，用茶文化的精神指引學生，讓他們在喝茶的過程中，體會其中的道理；而縱觀茶文化，它在進行發展的時候，需要有載體，而將其與小學教育相結合，就是以后者為載體，不斷促進對它的傳承，從而真正實現了共同育人的目標。

3 小學教育現狀

對文本內容的拓展力度不夠。因近些年教育事業的深入發展，有很多學校都開始施行擴招，雖然學生的數量有所提升，但是就質量來看，可謂是參差不齊，他們的基礎有著很大的區別。在實際課堂教學中，現有很多教師為了更快的完成教學任務，就會將很多精力放在對知識的講授上，并不會去重視和學生的交流，致使就會出現在過了很長的時間，教師也沒能掌握到學生的學習能力。基于此種情況，教師無法正確把握教學難點，更不能確保所教授的內容，會不會被學生全面吸收。從而在實際教學中通過機械的方法，來扎實學生的記憶，最終導致難以拓展文本內容。

4 茶文化在小學教育中的滲透方法

4.1 深入挖掘教育中的茶文化內容

學生能通過日常教學中獲得豐富的知識，以及如何做人做事，若是想在小學教育中全面滲透茶文化，那么教師就要找尋到兩者的異同性，培養學生的閱讀能力，讓他們在平時多去看一些和茶文化相關的著作，如此一來，就使學生們深刻感受到其中的魅力，以此獲得更大的發展空間。其次，教師在挖掘茶文化內容的時候，需摒棄過去的教學觀念，采取多元化的教學方法，詳細的對學生們進行介紹，進而充分激起每一位學生的興趣，使其更加積極的參與進來。例如，教師可創建關于茶文化的教學情境，增強學生的參與感，使其能夠感覺到自己正在親身體驗。此外，還可以借助電子白板等多媒體教學設備，為學生播放出幾個精短的視頻，從而使他們對茶文化，形成更深層次的理解。最后，教師可利用信息技術開展教學，并向其中全面滲透茶文化，促使學生認識到兩者之間的關系，由此更好的傳承文化。

教師在借助信息技術進行教學活動的時候，可通過一些平臺，以此來強化和家長之間的交流，比如在班級中通過和家長之間的聯系，可以充分掌握到每位學生的具體狀況，這樣一來，教師就可在實際教學中“對癥下藥”，真正實現了在新課標理念中的——因材施教，既可以發展學生的個性化，還能使其感到教師對自己的尊重。教師要明確，最終的目的都是為了學生可以更好的傳承文化，將茶文化帶到世界，這不管是對教師，還是學生來說，都能起到深遠的影響。

4.2 構建茶文化的教學氛圍

了解文化最好的方式莫過于閱讀，而適宜學生閱讀的題材有很多，這就需要教師善于借助已有的條件，來為學生們構建起茶文化環境，使其環境的熏陶下，閱讀更多的名作，從而感受到茶文化是所有人都能接觸到的，形成舒適、和諧的氛圍。為增強學生對茶文化的理解，教師可在每節課的開始之前，指引學生們通讀和茶文化相關的作品，久而久之，學生就會產生極高的學習興趣，在之后的教學中會更加主動找尋茶文化。教師還可以舉辦相關主題活動，讓學生們找出和茶文化相關的句式，并開展競賽，看誰找到的最多。如此一來，學生就會閱讀到大量的著作，誰都想當第一名，這一方法正是利用了小學生好勝的心理，使其在競爭環境中，獲得發展。此外，教師還可以對學校提出建議，多去采購一些和茶文化相關的書籍，并放置在班級的圖書角中，以供學生翻閱，這樣一來，不但可以拓展每一位學生的認知視野，還可以積累他們的閱讀量，為之后的學習做好鋪墊。

茶文化屬于新興的課程，因此還沒有規范的文本，但是教師可結合學生的身心特征，在日常管理中為他們介紹茶文化，比如可定期組織開展故事大會，為他們講解茶的發展歷程，這樣一來，學生不僅了解了茶文化的歷史，還可以在這一過程中學習到更多的知識，以此在最大程度上提高他們的學習興趣，并且他們還能在之后的學習中，向身邊人介紹自己熟知的茶文化，這也是最為基礎的傳承。

4.3 把茶文化內容與教學實踐相結合

小學階段的教育有著非常強的實踐性，并且一味地理論教學，也會在很大程度上限制教學的發展，所以，這就需要教師在實踐活動中，積極滲透茶文化，比如可創辦一些和茶文化相關的誦讀活動，并為在活動中表現突出的學生頒發證書，只有持續閱讀和茶文化相關的著作，才可以在活動中取得滿意的成績，這也有利于教師將茶文化滲透在教育活動中。學生在閱讀名作的時候，也會深刻體會到傳統文化的精神，并且隨著閱讀量的積累，還為他們在之后的學習中起到至關重要的作用。

此外，教師還可以積極鼓勵學生們都帶一種茶葉，并為他們提供充足的泡茶時間，教師則需要在這一過程中為學生們詳細講解泡不同茶的特點，學生通過此過程，會在腦海中留下深刻的印象，并掌握到其中的含義。當然也會有可能出現很多學生重復帶茶葉的情況，這時教師就可以做好統計，用數據直接證明哪一類茶的喜愛程度最高。學生也只需帶很少的茶葉就能開展實驗，這不僅達到了實踐的目的，還不會出現浪費。因小學生年齡段的特征，他們在做自己喜歡的事情時，并不會感到疲倦，而實踐正是他們所喜愛的活動，教師需借助他們這一特征，促進茶文化的發展，培養學生個性，以此促使小學生獲得更大的發展空間。

4.4 根據文本素材，加深學生對茶文化內涵的理解

我們國家的茶文化歷史極為豐富，是其中的重要組成。教師要明確，滲透茶文化的過程需要長期堅持，短期內見不到成效，這就需要教師有著豐富的學識，把自身的理解和書本的注釋相結合，全方位的指引每一位學生。由于茶文化內涵寬廣，教師應不斷完善教學體系，引導學生自行學習，這樣他們就會感受到魅力所在，強化自身素養。關于茶文化的傳承是每個學生應盡的責任，同時這也是促進文化發展的基石。在實踐過程中，教師應按照教學內容和學生們的情況，進而實現傳承的目的。在整個過程中，指引學生逐漸積累相關知識，并把它和學習內容整合在一起，這樣就會使學生形成更深層次的理解。例如在語文教學活動中，教師可通過讓學生們認知什么是名茶，使其充分掌握到茶文化的含義。

4.5 鼓勵學生進行探索

指引學生展開探索是在教學中，滲透茶文化最直接有效的方式。并且這一方法也是教學中不可或缺的流程，可充分激起他們每個人的探索欲望，使其在之后的學習中更加主動。此外，這種方法可有效降低學生產生放棄心理的想法。學習是一個長期堅持的過程，雖然可能會感到乏味，但也是極其豐富的，當有了新知識的融入之后，學生的積極性就會更高，進而在最大程度上增強學習效率，促使其對茶文化有一個十足的掌握。

4.6 借助茶文化中的思，指引學生形成正確的學習習慣

在茶文化中有著極為豐富的精神，而要想使其在教育中，全面發揮出教育功能，就可利用它的思，即是提高對事物的思考，找到其中的潛在規律，了解到正確處理的方法。對于在教學中存在的問題，學生難以深入理解內涵，教師就可深入挖掘資源，并幫助學生養成勤于思考的習慣。通過對不同題型的練習，了解正確的學習方式，進一步認知內涵，并使其在探索中，提高自身的興趣。

4.7 把茶文化滲透在小學德育教育工作中

將茶文化中的德育思想發揮出來，可在很大程度上促進小學德育工作的開展。對此，教師應對茶文化有一個正確的認知，將其作為小學教育的主線。將茶文化滲透在小學教育中，可有效培養學生形成良好的品格，不斷增強其修養，以此使其在之后的學習中，積極性更強。教師應注重思政這一學科。首先，教師要正確認知茶文化，并能將其中的德育思想和教學融為一體，這樣一來，才可幫助學生具備良好的觀念。例如，教師可在上課之前的一段時間，利用互聯網找尋和茶文化的相關資料，通過文本來引出它的思想，進而促使學生掌握到更多的禮儀，并且還可以搜集一些典故，開展交流主題會，讓學生在互動中逐漸加深自身的理解，并正確理解其中的思想主旨，并且教師還要指引學生學習到茶文化中的禮儀，培養他們形成謙虛的品格。其次，教師還要竭力為學生們創建出和諧的校園環境，加強宣傳力度，讓學生們能夠接觸到更多的茶文化，并指引他們積極參與到文化活動中，使其在飲茶的過程中，進一步掌握到茶文化。由此可見，營造校園文化環境，能夠起到至關重要的作用，并在最大程度上增強學生們的素養。

4.8 茶文化和多樣化的教學方式相結合

為有效確保學生正確理解茶文化，教師就需要用到多樣的教學方式，以此打開他們的認知。因為處在小學階段的學生的思維還沒有被打開，一些價值觀念還沒有形成，這就需要教師利用信息技術，進行輔助教學。

首先，教師需精心設計課件，用圖片等方式，不斷刺激學生的感官，以此使其在腦海中留下深刻的印象。

其次，教師要創建以生為本的課堂，與他們進行交流，并提出有建設性的問題，不斷活躍其思維，使其更愿意接受。

5 結語

總的來說，將茶文化滲透在小學教育中，可以有效提高學生素養，豐富其視野。對此，教師要有一個正確的認知，通過多元化的方式，為兩者融合打好基礎。