以“兩結合”打造藝術教育范式

王婷 | 深圳市光明區玉律學校

當今的藝術教育已經從“升學的捷徑”轉變為培養學生綜合素養的重要路徑，但對于鄉村學生和進城務工人員子女來說，藝術教育仍然是一塊不可忽視的短板。為解決這個問題，深圳市光明區玉律學校堅持深化教育教學改革，積極利用作為全國“新基礎教育”基地的改革優勢，探索并實施“普及與特長發展相結合，整體與特色發展相結合”的“兩結合”教育模式，全面提升學生的綜合素質。

玉律學校的前身是成立于1937年的玉律學堂，1949年更名為玉律小學，2020年3月升級為九年一貫制學校。近百年的發展史，使學校積淀了深厚的文化底蘊，為學校的藝術教育和特色發展打下了堅實的基礎。學校93%的學生是外來務工人員子女，藝術素養普遍偏低。因此，學校在各類實踐中盡可能地擴大藝術教育覆蓋面，通過多個藝術種類的普及教育，促進學生的感性認識，讓學生在潛移默化中發現自己的興趣點，激發學習的內驅力。同時，積極建立藝術興趣團體，通過教師引導和學生之間的群聚效應，提升學生綜合素養，促進學校形成濃厚的藝術文化氛圍。

特長：“學”與“教”新舊觀念的揚棄

明確藝術教育中教師的角色和中心任務，為特長創設生存土壤。“兩結合”理念的提出，無論對于學校環境的提升還是教職工素質的發展，都有著不可替代的促進作用。從“兩結合”理念中“特長”方面的理論體系形成來看，最重要的是對個人優勢的探析和挖掘。在當下的社會環境中，藝術教育的定義和作用已經發生了質的改變。由于學校資源有限，學生的藝術教育更多依賴于社會教育資源的補充。然而，現實社會中大多數的藝術教育從業者無法擺脫“投機”思想，容易忽視個人的需求體驗，長此以往，學生對藝術的興趣很可能會消失殆盡，使學習變成一種負擔。因此，藝術教育中，教師應該學會做“伯樂”，在理解學生個性的基礎上挖掘學生的潛能，引領學生不斷發展自己的興趣、培養適合自己的特長。

擺脫傳統教育理念中的刻板定義，為特長生營造成長氛圍。在傳統教育理念中，教師是“執行者”和“灌輸者”，因此在教育過程中會不可避免地出現機械性教學，教育方式和方法更多是對已有成功經驗的照搬，缺少自身的創造。為了擺脫傳統藝術教育的弊病，玉律學校探索形成了利于挖掘個人特長的教育方式。學校將盡可能多的藝術種類輻射每個學生的教育過程，在培養學生音樂、美術等基本藝術素養的基礎上，對某些實踐性較強的課程做出了調整。例如，基于美術課的實踐性，將原來的兩小節課程合并為一節大課，延長上課時間、減少上課次數，提高了學習的持續性、連貫性、完整性，保持了學生對課程的新鮮感和學習興趣，還在一定程度上減輕了多節課學習帶來的心理負擔。

特色：從個體到整體，觀念和實踐的分化與整合

“新基礎教育”理念下，搭建將特長轉化為特色的通道。特色的形成基于特長的聚集效應，往往需要時間和經驗的累積。在個體特長建立過程中，對特點的把控和對興趣的引導是必不可少的。學習的發生應是興趣使然，在不斷的嘗試和探索中將興趣發展為特長。然而，隨著升學壓力的增加，教育者開始忽視對受教育者興趣的呵護，培養人才的過程成了千篇一律地打造“樣板”的過程。要解決這一問題，首要的是受教育者以及包括施教者在內的整個教學機構觀念的轉變。

以學科建設和多元的教學方式助力特色教育的形成。從實踐經驗來看，特色的形成，是在一定的時間范圍內，從個體的特長完善到整體的風格建立。多樣的課程類型是個體特長形成的基礎，除了藝術節、社團等拓展課程，學校還針對不同學段的基礎藝術課程進行了校本化實施，如：一年級開設舞蹈形體課，二年級開設管樂課，三四年級開設合唱課，五六年級開設民樂鑒賞課，七年級開設西洋樂鑒賞課。階梯式教學能夠幫助學生系統化地發展特長。同時，也要注重教學方式的多元化，如開展項目制教學、小組合作等，提升學生學習興趣。

不斷完善基于“新基礎教育”理念的“兩結合”藝術教育策略。學校不斷完善藝術類的軟硬件建設，為藝術教育提供全方位的支持。例如，為外來務工人員子女免費提供藝術學習用品，不斷完善舞蹈室、合唱室、器樂室、書法室、水墨室等的建設，建成了專業的美術館，成立傳統工藝美術“琢玉工作坊”，編寫了《硬筆書法》和《玉律水墨》等校本教材，等等。

“兩結合”理念的實踐成效

“兩結合”是在具體的實踐中，通過不斷的總結和積累形成的藝術教育理念。藝術教育的最終目的不是傳授技能、灌輸知識，讓學生找到升學“捷徑”，而是讓學生感受藝術的魅力，在藝術的浸潤和持續的藝術實踐中提升自我修養、審美能力和思維能力，陶冶情操。這些恰恰是社會藝術培訓機構所欠缺和忽視的。通過踐行“兩結合”教育理念，在教師和學生中形成了濃厚的教與學的藝術氛圍，給學生提供了更加廣闊的發展空間。

“兩結合”教育理念是在“新基礎教育”理念下衍生的教育范式。“兩結合”教育理念強調突出獨立人格，踐行自由發展，給予適當引導，創設良好的環境條件。對于城郊地區、鄉村地區以及外來務工人員子女集中的地區，“兩結合”教育策略能夠有效幫助其轉變傳統的教育模式，豐富藝術教育內涵，提高藝術教育質量，培養全面發展的人，這是新形勢下教育者應該秉承和堅決貫徹的理念宗旨。

在“兩結合”理念的引導下，學校以校訓“玉汝于成，律己達人”為核心價值追求和課程文化追求，以基礎型、拓展型、探究型三類課程為基石，以“美德、美智、美體、美育、美勞”為支撐，著力打造融“活力課堂”“跨界拓展”“大美綜合”“六律課服”于一體的“玉律課程”體系。在踐行“兩結合”理念的過程中，學校取得了累累碩果：成為廣東省首批藝術教育特色學校；校合唱團在深圳市中小學藝術展演合唱節中獲得一等獎，連續三年在深圳市國際童話節“童話之聲”合唱大賽中獲得金獎；校舞蹈隊在光明區首屆小學生舞蹈大賽中獲得一等獎，在光明區中小學藝術展演中獲得舞蹈比賽一等獎；校管樂團獲得深圳市管樂藝術節之十八屆校際管樂節比賽一等獎，等等。