教師赴企實踐助力安全工程專業課程體系優化探析

魏 丹 馬麗珠

沈陽城市建設學院，遼寧 沈陽 110167

隨著我國經濟與社會的迅速發展，先進技術和新型裝備的大量使用，生產過程中的安全隱患越來越多，重特大安全生產事故時有發生，安全、環境、職業健康等問題日益凸顯。安全工程專業人才培養是保障安全生產、行業持續發展的有效途徑之一。安全工程專業的優化課程設置，在人才培養中發揮著至關重要的作用。

一、安全工程專業發展現狀

（一）安全工程專業人才培養發展現狀

安全學科在我國屬于新興的綜合性學科，其知識體系由自然科學與社會科學的交叉形成，涉及基礎理論體系、應用理論技術、行業管理技術和行業生產技術。

目前，人才培養需要注重綜合性和交叉性，只有具有較高的專業素養、較強的業務能力、綜合實力和科學創新意識，并且勇于開拓的復合型人才，才能在市場中有較強的競爭力［1］。同時各行各業對安全工程專業人才的需求量也越來越多，我們需要適應當前社會對安全人才職業能力的需求，逐步培養集機械、建筑、消防、評價等領域的安全科學與技術于一體的安全人才。

（二）安全工程專業課程設置現狀

通過調查和分析我國高校安全工程專業課程設置基本情況，發現部分存在的一些問題。如課程設置沒有緊跟時代發展的步伐；沒有突出對學生的特性培養；對課程設置與課程內容的安排缺少科學的、可行的理論指導；課程設置不夠完善；課程內容有重復現象等一系列問題。為了使安全工程專業課程體系更加科學、合理，更適應社會需求，需要以全國工程教育專業認證指導思想為依據，以社會需求和職業能力為導向，并針對當前安全工程專業課程體系設置的問題，對課程體系進行整合和優化。

二、企業實踐調研分析

（一）參與企業實踐，分析行業現狀

通過教師赴企業參加實踐鍛煉，可以更加熟悉企業工作環境，及時了解安全行業先進的技術、新型設備及其工藝，并加深對專業知識的理解和專業技能的提升，增強理論與實踐相結合的能力。教師通過赴企業實踐，有效分析了行業現狀和職業能力需求，更加認識到安全是一個綜合性的技術行業，既要有扎實的理論做基礎，又要有善于分析問題能力，并且有解決問題技術。企業的安全生產工作是至關重要的，隱患排查工作是必不可少的，爭取在源頭上把隱患消滅，避免事故發生，這就需要一批既懂安全管理，又懂安全技術的應用型人才。

（二）在企業實踐中分析安全職業能力需求

職業能力是指從事職業活動的能力［2］。安全人員的職業能力是指能運用專業知識、專業技能和職業素質等成功完成安全職業活動。通過教師在企業進行實踐，調研安全崗位工作內容和職責，并對注冊安全工程師職業資格考試內容的分析，將安全人員的職業能力分為安全管理能力和安全技術能力兩大類。安全管理指通過安全從業人員進行專業的決策、計劃、組織和控制等活動，使人、設備、物料、環境在生產過程中的相互協調，以達到減少風險和控制事故的目的；安全技術能力包含機械安全技術、電氣安全技術、建筑安全技術、壓力容器安全技術等。結合《安全科學與工程類教學質量國家標準》中的人才培養目標，可以看出安全專業人才既要掌握相應的管理知識，又要能解決安全技術問題［3］。

通過赴企業實踐分析，可總結出以下安全人員職業能力需求。

1.建立與運行企業安全管理體系。以安全生產責任制為核心，制訂安全規則制度和安全工作計劃，建立安全生產標準化。根據企業安全生產情況組織安全檢查、安全宣傳等活動，進行安全內業和檔案管理；

2.系統安全分析與隱患查找。主要利用系統安全的方法對生產工藝系統和安全管理體系進行分析，找出薄弱環節和隱患，以便有針對性地進行安全管理，并且加強安全監測；

3.事故分析與處理。主要在事故發生后，對事故的發生原因進行調查和分析，防止類似的事故發生，并對事故進行相應的處理，增強防范意識；

4.應急管理。建立事故應急救援體系，實施應急演練，并且當現場出現各種意外事故時能夠進行緊急處置，減少事故損失；

5.安全培訓。定期組織技術人員、崗位員工等人員開展安全教育培訓，撰寫各類安全生產公文，并且對企業安全文化、安全知識等進行宣傳；

6.機械、電氣、壓力容器等安全相關技術。主要是預防和控制在機械設備、電氣、壓力容器等使用過程出現的安全事故；

7.安全監測與監控。對工作環境進行監測，看是否存在有毒有害氣體、可燃氣體、粉塵物等物質等，并進行相應的控制；對企業或者工地的噪聲、工業通風參數進行監測和監控；

8.安全評價。通過辨識危險有害因素，預測事故發生的可能性和嚴重性，提出科學、合理、可行的對策和建議，并做出評價結論，撰寫評價報告。

三、安全工程課程體系優化

（一）安全工程專業課程體系分析

針對目前安全工程專業課程體系存在的一些問題，對現有的安全工程專業課程體系進行優化［4］。以安全工程專業職業能力需求為依據，構建“能力需求為主導，課程與崗位相對接”的多元化應用型人才培養模式，使學生基礎知識和職業能力同時過硬，并且與人才培養目標相適應，與職業能力需求相匹配。課程體系包括通識課模塊、學科專業教育模塊、職業發展模塊、創新創業模塊、實踐環節模塊等。課程體系設置，如圖1。

圖1 課程體系設置

（二）實踐環節課程體系設置

通過教師赴企業實踐調研分析，實踐教學在培養安全工程專業應用型人才中占有非常重要的地位。實踐教學是理論聯系實際不可或缺的重要渠道，可以培養學生動手操作能力、分析和解決問題的能力。為了更好地滿足職業能力的需求，建立實踐環節課程體系也是一項重要環節，通過優化實踐環節課程，建立校內外實踐基地等一系列措施，保障人才培養質量。

1.創建科學合理的實踐教學體系

為了培養專業基礎扎實、知識面寬廣、職業能力強、綜合素質高，且具有創新意識和開拓精神的應用型人才，需要建立科學合理的實踐教學體系［5］。安全工程專業實踐教學體系包括實驗、實訓、課程設計、實習和畢業設計。通過實踐教學可以將理論知識與工程實踐相結合，既鞏固了理論知識，又培養了思維能力和綜合素質，使學生在實踐過程中加深了對專業理論知識的理解，并掌握技術技能的操作方法，滿足職業能力的需求。

2.創建校內實踐教學場地

建立“安全人機實驗室”“安全檢測實驗室”“燃燒與消防實驗室”等實驗場所，并設置演示性、驗證性、綜合性和設計性的實驗課程，緊密聯系工程實際問題，培養學生動手操作能力和分析、解決問題的能力。建立建筑安全體驗館，通過體驗高處墜落、物體打擊、安全帶綁扎等仿真情景，鍛煉學生的實際操作能力，讓學生對行業真實運行情況有所了解，同時可以有效提升學生的綜合能力和素養。

3.創建建立校企合作機制

深化校企合作實習基地建設，建立穩定的校外實踐平臺，為學生提供實習機會，按照真實的崗位進行訓練，提高學生學習積極主動性，培養學生學以致用的能力。通過在企業的實習，學生可以結合理論學習內容，了解安全工程專業領域的相關問題，積極尋求解決問題的辦法。教師赴校企合作單位進行實習鍛煉，可以更好地指導教學，促進人才培養方案改革，助力課程體系優化，提升教師實踐能力。

（三）安全工程課程體系優化

根據安全從業人員對職業能力的需求，從人才培養目標出發，對安全管理能力模塊和安全技術能力模塊進行分析，優化課程體系。

1.安全管理能力模塊

安全管理能力包含建立與運行企業安全管理體系、安全分析與隱患查找、事故分析、應急管理、安全培訓等。這些職業能力需求，課程設置應包括安全管理學、安全系統工程、事故應急技術、安全法規等，具體見表1。

表1 安全管理職業能力需求與主要課程對應表

2.安全技術能力模塊

安全技術能力包含機械安全技術、電氣安全技術、壓力容器安全技術、消防安全相關技術、安全監測技術、安全評價技術等。結合職業能力需求，課程設置情況見表2。

表2 安全技術職業能力需求與主要課程對應表

四、結語

通過教師赴企業參加實踐，了解行業及企業需求，分析安全工程專業人才職業能力需求，結合人才培養目標，對安全工程專業課程設置進行優化，使其課程教學體系實現了與崗位及時對接，滿足學生職業能力需求，突出綜合能力培養，全面提升安全工程專業人才培養的水平。