用精粹管理確保戶外環境安全適宜

陳曉燕 | 廣東省深圳市羅湖區清泉幼兒園 廣東省深圳市蓮花北幼兒園

幼兒園應如何給孩子們創造安全、衛生的戶外環境？精粹管理是廣東省深圳市蓮花北幼兒園結合園所工作實際，立足于學前教育行業特點，運用自創的“思維六要素”理論探索出的學前教育機構管理方法，包括數量要素、空間要素、時間要素、質量要素、因果要素、必然性要素共六個要素。它的運用能使幼兒園戶外環境更加安全、環保，器材使用更加簡潔、高效，器材的損耗越來越少，最終達到戶外活動環境管理的精粹化。

基礎：“靜態管理”。

我們在規劃活動區時，首先要思考與空間位置和數量相關的要素，并根據這兩個要素確定活動區的大框架，這是實現精粹管理的基礎。

第一，空間要素的運用，即確定活動場地的位置、名稱及責任人，規劃每種活動器材擺放的具體位置和布局特點。例如：我們幼兒園設有10個活動區，我們繪制一張活動區分布圖，讓每個教職工都知道他們所處的位置，并用顏色和序號標明活動區的名稱和責任人，使活動區處處有名稱，處處有人管，并對區內投放的器材進行分類存放，用標識標簽來指引，方便孩子們取放活動器材。

第二，數量要素的運用，即用數字表現每個活動區容納人數、投放器材的種類和數量及各種器材的存量。活動區容納人數一般根據活動場地的大小和投放器材數量的多少來確定，人數超標就有可能存在安全隱患，能為帶班教師確保孩子活動安全提供參考。此外，詳細記錄各個活動區投放器材的種類和數量，為活動區的責任人更好地管理各個活動區提供直觀的依據。同時，還應根據場地特點和幼兒活動興趣投放一定數量的自制活動器材，達到節約、安全又環保的目的。

關鍵：“動態管理”。

在建構各個活動區大框架的基礎上，我們研究時間和質量要素，對戶外活動環境進行專業化管理，這是精粹管理的關鍵。

第一，時間要素的運用，即從速度、周期、次數、次序、日期等方面來思考問題，確保管理的安全、方便、及時。如各活動區存放的器材要便于孩子們在30秒內取出或放回，確保幼兒活動高效；器材配置方案、各活動區活動指引標明關鍵日期，為專業管理人員從時間有效期上給予提醒；以設定的存量為標準，先耗先補，為區域責任人提供器材報補、申購的參考依據；安全員每天檢查一次戶外環境，清潔員、業務園長、帶班教師實時檢查，后勤部門每周二下午檢查一次，這些時間要素方面的要求，可以讓我們更快更早地發現并消除安全隱患。

第二，質量要素的運用，即考慮我們設置的活動區時是否事前有計劃、器材的安全操作是否有流程、器材的高效使用是否有指引等因素，以確保戶外活動環境整潔、使用高效。如我園專業教師事先會制定器材“調配計劃”，園務會根據經費分配情況及各活動區新舊器材耗損程度等情況，按計劃進行購買、調整，給各活動區配置相應的活動器材。在器材配置時，遵循依據、安全、因地制宜、匹配、經濟環保五大原則。

提升：“創新管理”。

第一，因果性要素的運用，即凡事要問為什么。如為什么我們的戶外活動環境創設要在“空間、數量、時間、質量”要素方面考慮得如此詳細？一是因幼兒需保證每天2小時的戶外活動時間；二是可以使我園器材、經費最優化；三是可以使我園安全隱患減少；四是可以使我園幼兒、教師、管理者在使用和管理時更加方便、快捷、安全、高效。

第二，必然性要素的運用，即我們掌握以上方法并付諸行動后，不能只停留在這個層面上，還需思考一個問題：我們還可以怎樣做？如我們根據多年管理經驗制定幼兒園精粹管理法，但還需在此基礎上不斷創新，才能使戶外活動環境的管理走上更高、更新的臺階。