在賞、玩、創中樂享民間體育游戲

吳克艷 | 北京市順義區木林中心幼兒園

中華優秀傳統文化作為中國特色社會主義文化的根基與靈魂，為中華民族的偉大復興和中國特色社會主義現代化建設積淀了深厚的力量。在傳統文化教育中，除了注重文化的繼承，也應該重視文化的創新。創造性轉化、創新性發展是中華優秀傳統文化在新時代綻放光彩的正確路徑。在實現創造性轉化和創新性發展的過程中，北京市順義區木林中心幼兒園以兒童視角挖掘有價值的民間體育游戲，深化課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人功能。根據幼兒的年齡特點及游戲內容，幼兒園篩選出適宜的民間體育游戲，建立了民間體育游戲課程資源庫，同時分析民間體育游戲的目標，做到有計劃、有目標、有方法、有步驟地開展課程。

“賞”在民間體育游戲

民間體育游戲是中華傳統文化中濃墨重彩的一筆，是勞動人民自發創編，并在民間代代相傳的，為人們喜聞樂見的游戲。民間體育游戲情節有趣、種類豐富，能因陋就簡、就地取材、娛樂性強、易學易玩，不受時間、空間、地點、人數的限制，易于激發幼兒積極探索和參與的興趣，有助于幼兒體能、智能、感知、語言、社會等方面的全面和諧發展，對幼兒群體發展和個體成長都具有重要價值。

民間體育游戲通常玩法單一，如何讓游戲能夠持續吸引幼兒的興趣是幼兒園面臨的重要問題。通過查找相關資料，輔以新媒體手段，我們探尋出落實課程內容的多元路徑。

音樂在民間體育游戲活動中的運用。比如“老狼老狼幾點了”游戲，音樂具有重要作用，我們可以讓幼兒跟隨音樂節奏的變換玩游戲。音樂《在山魔王的宮殿里》是一首前后差異較大的音樂，適合前松后緊的游戲。幼兒跟隨音樂的節奏，歡快地詢問幾點了，然后快速緊張地跑回“家”，音樂氣氛的烘托使幼兒的游戲參與感更強。再如跳繩游戲，音樂的使用能夠促進游戲氛圍產生，不同的音樂種類對游戲效果有不同的影響：輕松歡快的音樂中，幼兒自由地舞蹈；緊張的音樂中，幼兒的專注力集中，跳躍速度加快。

童謠在民間體育游戲中的運用。童謠在中國傳統文化中具有不可估量的作用，而它與民間體育游戲是天然的伙伴。許多游戲自帶流傳已久的童謠，童謠語言淺顯易懂、富有節奏感，符合幼兒的年齡特點。幼兒容易掌握，同時能增加幼兒對游戲的理解與記憶。比如在跳竹竿游戲中，運用“小老鼠上燈臺，偷油吃下不來，喵喵喵貓來了，嘰里咕嚕滾下來”的童謠作為跳竹竿的練習輔助，讓游戲簡單化，讓幼兒方便記憶，從而更好地掌握跳竹竿的節奏。再如跳皮筋游戲，跳皮筋和童謠相結合是人們所熟知的：小皮球，香蕉梨，馬蘭開花二十一，二八二五六，二八二五七……跳皮筋的童謠不僅具有朗朗上口的特點，一些加入歷史故事情節的童謠還具有教育作用。

情境創設，增加民間體育游戲的趣味。游戲環境的創設不僅提升了游戲的整體氛圍，還吸引了幼兒積極主動地參與游戲。由于幼兒年齡較小，游戲場地的安全性要放在第一位，安全、有趣的情境創設是有效提升游戲質量的重要指標。適宜的情境創設不僅能培養幼兒的創新意識，還有利于提升幼兒的綜合能力。游戲的情境創設需要有一定的原則，通過不斷的探索與研究，我們總結出相關游戲經驗。

第一，結合游戲內容創設游戲情境。比如網大魚游戲，在傳統的玩法之外，我們創設了海底世界，投入漁網、漁抄等材料，模擬真實的海底場景和捕魚場景，在發展幼兒四散跑能力的同時，游戲趣味性得以深化。

第二，結合游戲難易創設情境。比如滾鐵環游戲，塑料材質的環難度較小，適合剛接觸滾鐵環游戲的幼兒。結合大滑梯的地形特點，教師設計了循環路線，幼兒不再單調地滾直線，而是“鉆山洞、過大橋”，增加了游戲的難度和趣味性。

第三，結合游戲場地創設情境。比如舞龍游戲，夏天的場地在幼兒園教學樓的西側甬路，大片陰涼方便幼兒盡情玩耍。但冬天的甬路沒有太陽，不適合開展游戲，為此我們調整游戲場地，利用幼兒園的迷宮，讓幼兒根據迷宮創設“游龍闖關”等情境，既有了陽光，又增添了樂趣。

“玩”在民間體育游戲

傳承民間體育游戲是我們面臨的重要任務。幼兒園開展了民間體育游戲收集與整理活動。我們對具有地方特色的民間游戲調查分析，挖掘、整理和研究適合幼兒玩耍的民間游戲。一是以文獻研究法為主線，查閱資料。二是運用調查法發放調查問卷，了解并分析本地區民間體育游戲資源情況、家長及幼兒對民間體育游戲了解情況。三是運用行動研究法，收集民間體育游戲并進行整合，篩選出適合幼兒發展的民間體育游戲。

通過多種途徑的收集整理，我們共收集了65種民間體育游戲。結合幼兒年齡特點及游戲趣味性、安全性等特點綜合考慮，我們在此基礎上梳理出了35種適合幼兒園開展的游戲。根據幼兒園場地、環境條件再次甄選了23種游戲，并梳理成集。其中，大班游戲包括跳竹竿、摔方寶、沙包、踢毽子、跳皮筋、跳繩；中班游戲包括跳房子、踩高蹺、放風箏、舞龍、抽陀螺、蹴鞠；小班游戲包括網大魚、老鷹捉小雞、扒堆兒、吹泡泡。

“創”在民間體育游戲

民間體育游戲在幼兒園開展的困境之一就是創新，當傳統玩法被幼兒掌握，幼兒逐漸對游戲失去興趣。創新玩法是“興奮劑”，我們運用了多種方法，包括創設游戲情境、加入適宜的音樂、創新使用材料、改變游戲形式等。一是在踢毽子游戲中，我們創設了雙人打毽子區和你拋我接的玩法，提供地墊、油桶、洗衣液桶等材料供幼兒探索。我們還把圖書區與踢毽子活動結合起來，記錄每次踢毽子的游戲故事，并制作了一本關于踢毽子的書。

二是在跳房子游戲中，布條、長紙筒、呼啦圈、玩具等都是幼兒設計房子的材料。我們鼓勵幼兒和媽媽一起用彩色紙拼成彩色的房子。通過對游戲材料的創新，游戲繼續開展的問題不僅解決了，還創新了“跳房子”游戲的多種玩法。幼兒無論在學校，還是在家，玩“跳房子”游戲的熱情只增不減。三是在抽陀螺游戲中，木質陀螺難度稍大，我們選擇了更為簡單的紙陀螺，手指一捻紙陀螺就如一朵小花綻放。四是在跳竹竿游戲中，跳竹竿游戲難度大，為了讓幼兒能適應游戲節奏，教師嘗試加入童謠，簡單的詞語與明快的節奏讓幼兒感受到了跳竹竿的樂趣。