在搖曳的光影里，成為快樂的生活家

文 | 米娜

你是否曾發覺能在雨天賞雨、晴天散步是來自生活的饋贈？

你是否曾意識到有機會繪畫、跳舞、拍照是一種莫大的幸運？

你是否曾在回憶純真而有趣的童年時嘴角上揚？

誠然，不論是車水馬龍的繁華市井，還是鳥語花香的田園鄉村，都蘊藏著各自的樂趣，但以積極樂觀的心態尋得生活情趣的心境，并非人人皆可擁有。

有一群孩子，他們跟隨父母在非戶籍地生活，教育資源、教育機會等多維度因素的障礙使他們逐漸邊緣化。他們，是流動兒童。大城市的生活壓力、參差不齊的教學質量、形式化的藝術培養和漂泊無根的不確定性，給流動兒童的成長路上設置了道道關卡。

孩子在流動，生活在變化，可教育緩不濟急。當越來越多的人默認流動兒童無法成為生活的藝術家，瞳瞳計劃嘗試打破這種因教育資源分配不均所致的僵局。

當藝術走出“白格子”，看到審美覺醒的力量

在許多流動兒童的求學路上，藝術教育似乎成了奢侈品?！八麄兊纳砩腺N著流動的標簽，逐漸成為城鄉夾層中的獨特存在。讓更多的孩子與藝術相遇，是我們團隊共同的愿望?！贝荡嫡f道。

作為瞳瞳計劃的發起人之一，吹吹熱愛繪畫。幼時生活在大家庭里的他，常與爺爺在炕沿上畫老虎。雪白的粉筆末落在青灰色的水泥上，剛勁的筆觸把老虎的威猛展現得淋漓盡致。漸漸地，繪畫成了內向男孩與世界交流的最簡單的方式。回憶起往事，吹吹覺得上美術課和參加繪畫比賽是他最開心的時刻，繪畫帶給他的自信心與幸福感，是其他事情所無法企及的。當吹吹遇上同樣熱愛藝術的Vivi，兩個原本生活在平行空間的人，從相似的感受中獲得了惺惺相惜的力量，于2020年5月發起了瞳瞳計劃，致力于融合藝術與公益方面的知識與經驗。他們希望通過藝術和社會情感教育，充實每一位邊緣兒童的生活，讓他們得到更多的認可與肯定。

“讓藝術走出常規展示空間，走出墻上的‘白格子’，走進流動兒童的社區”，懷揣這樣的信念，瞳瞳計劃團隊以情緒調適、自我認知、目標樹立、友誼建立、環境適應為五大主題開展教育。流動兒童教育資源較少、課外藝術輔導班價格昂貴，環境的變動又導致他們的心理健康和社會情感能力堪憂，于是瞳瞳計劃專為他們打造每學期為期10周的專業攝影與社會情感課程，通過倡導體驗式教學，培養三年級到九年級學生的藝術審美能力，在此過程中鼓勵學生表達自我、積極合作。

選擇攝影而非其他藝術形式，是因為自由選擇拍攝對象、自主構圖的隨心所欲，更能讓孩子們敞開心扉，找到情緒的出口。“這可能是包裹在藝術教育背后的，與生活息息相關的價值?！币幻驹刚哒f道。

2021年11月，瞳瞳計劃從一支志愿者團隊登記為一家民辦非企業單位，繼續積極與各地公益組織和社工服務中心合作，成立多個教學點實施課程。在不占用主課學習的周末，攝影漸漸成為這些流動兒童的一項新技能、新愛好。當他們第一次拿到教師分發給自己的相機時，對于如何操作還略有遲疑，但等到每個孩子真正把握相機在手時，眼中閃爍的是難以言表的喜悅和激動。對相機從陌生到熟悉的過程，孩子們只用了三個星期。在第四節課，他們已經和起初領到相機時小心地把玩不同，變得能夠嫻熟地打開相機、調整參數，用兩只小手將其托起放在面前，半瞇著眼睛，框選出最令自己滿意的構圖，從容不迫地按下快門鍵。雖然相機的方框里定格的只是一瞬間，但在方框之外，瞳瞳計劃見證著每位小攝影師的故事、情緒和態度，讓他們的作品遠遠不止步于靜態的畫面，更像是在抒發對美好生活的向往之情。

孩子們對攝影的興趣愈發濃厚，藝術感知力也漸漸提高。團隊成員困困發現，曾經只會撐傘躲雨的孩子，如今有了主動拍下雨后彩虹的想法。孩子的那句“上課前覺得攝影只是拍某個事物，現在覺得攝影也是一種表達方式”讓困困記憶猶新。在困困看來，“孩子主動拿起相機，選擇拍攝對象，認真考慮構圖，就是他們審美力覺醒的表現”。

從好奇到熱愛，每周六的課程已經成為選擇瞳瞳計劃的流動兒童們生活中值得期待的會晤。“原來真正的喜愛是每一次見面時的滿懷期待?！本拖裨诮Y束一堂攝影課程后，團隊成員Cindy在公眾號推文寫下的那般。

01：學生在“我的成長地圖”環節繪制的作品02：手持相機準備攝影的他，被同伴拍了下來03：在最后一堂課上，一個孩子制作了個人作品集04：在學習完攝影與情感關系的課程后，一個女孩嘗試用畫面講故事

以攝影為語言，探索藝術與情感之間的默契

畫家是從畫布空白處開始創作，攝影師則是在混亂世界里選擇圖像。或許正是這樣的自在，讓從未受過藝術教育的流動兒童有了拿起相機的勇氣。

在攝影過程中感受情緒與情感，發出真實的聲音，是瞳瞳計劃課程的重點內容之一。在“情緒偵探”課程中，教師用PPT呈現內容一致但濾鏡不同的畫面，讓孩子們將攝影作品的色彩與情緒認知相結合，感受不同顏色傳遞出的有差別的情緒。“當孩子們看到藍色，會想到天空，想起大海，又接著說出憂傷、平靜等詞”，雖然也有讓人無法理解的答案，但孩子們對色彩與情緒的認知，比吹吹初次見到他們時要強烈得多。社會情感本就是無形的，沒有完美的公式。在孩子們看來，紅色不等于喜慶，它還可以代表憤怒、熱烈、淳樸；藍色也一樣，可以是辛勤工作、無私奉獻的象征，會讓他們聯想到疫情之下最熟悉的醫護人員。吹吹和團隊成員尊重孩子們的想法，因為或許正是那些教案上所沒有提及的、幻燈片無法列出的卻又真實發生在孩子們身上的事情，才是生活的本意。

他們將孩子們的作品進行無差別數字化留存，每一個作品都像是一件特別的禮物。教師會寫下自己對作品的感受，回應孩子們的創作；團隊會與社區合力為孩子們創辦作品展，讓他們獲得更多的肯定；有時也會將其發送至媒體，為流動兒童尋找發聲的平臺。孩子們仿佛是天生的講述者，即使看向同一片天空，也能呈現出飽含個人情感的別具一格的作品。

為了讓孩子們更加大膽地進行創作，教師會通過游戲的方式，引導他們充分發揮想象力，去猜測一些大師攝影作品所表達的情感，嘗試在腦海中還原拍攝時的場景。教師先從畢加索開創的立體主義講起，通過對藝術史上各流派拼貼作品的講解，讓孩子們認識攝影和繪畫之間的內在關聯，了解可以通過想象力的加工將二者巧妙地融合在一起，產生超越任何單一媒介所承載的創作的可能性。接著，教師讓每個孩子用三張毫無關聯的攝影作品，通過剪切、拼貼、繪畫等方式，創作出一幅全新的作品。在此過程中，教師也適時參與進來，引導孩子們跳出固有思想的桎梏，鼓勵他們創作媒介界限不清晰的作品，使他們獲得一個更加全面的創作視角。經過幾節課的理論知識學習與藝術作品鑒賞，當再次拿起相機，孩子們逐漸能夠將課堂所學運用到取景實踐，從紛繁的環境中準確地捕捉最有趣、最能引起自己情感共鳴的部分，探索藝術與情感之間的默契。

慢慢地，孩子們發現，同一幅攝影作品在不同的伙伴眼中有著不一樣的詮釋，自己不僅有了新的認識，也被伙伴們的想象力所吸引。“孩子對于藝術教育的需求是掌握有關某種藝術形式的知識與技能，在其中獲得美的體驗，在藝術學習的過程中樹立目標，并通過與作品、與他人的互動獲得成就感和意義感。”困困在2021年春季課程評估報告中這樣寫道。他們并非致力于培養藝術家，而是期待用藝術為孩子們點亮心燈。

追蹤流動兒童社會情感能力在藝術教育過程中的發展情況時，瞳瞳計劃團隊基于每個孩子的表現開展家訪等活動，借機促進孩子們與家長的溝通，幫助家長更多、更好地關注孩子的情緒變化和心靈成長。某次家訪后，成員們收到一位媽媽分享的女兒隨手拍下的照片，他們欣喜地發現付出正在結果——在一次以與他人建立聯系為核心目標的課程結束后，孩子們爭先將相機交給教師，只有這個女孩一臉嚴肅地拿著只有一張照片的相機，“我覺得不好看就刪了”，她向教師解釋，還盡量表現得自己并不在意。教師發現她需要被欣賞、被鼓勵，就壓低聲音回應道：“明白啦，下次可不可以在刪除照片之前悄悄地給我看一下？”孩子點了點頭便走開了。上課三個月后，她漸漸有了分享作品的勇氣，還將自己對攝影與藝術的喜愛從課堂上延伸到生活中，與媽媽一同欣賞自己拍下的作品、交流拍照時的想法，讓攝影成為自己與家人之間溝通的橋梁。

匯聚數點星光，照亮前方未知的路

為了將藝術教育活動帶到更多流動兒童社區，瞳瞳計劃團隊通過招募、篩選、培訓的方式，選擇志愿者作為“童心守望者”，為流動兒童在學期中提供系統、長期的藝術課程，以期在短期改變流動兒童校內外藝術教育資源皆匱乏的窘境，在長期改善流動兒童的家庭與社會關系。志愿者們大多是志愿服務經驗豐富的愛心人士，有的有夏令營活動經驗，有的則有鄉村支教經驗，在這里扮演教學實習生、小組陪伴師、田野觀察者等角色。遴選時，除了經驗與能力的考量，瞳瞳計劃團隊也將服務時間的持續性作為重要標準。在吹吹看來，團隊需要對流動兒童有所關注、想通過自己的力量幫助這些孩子的志愿者，并且最好是能提供長期服務的人，“這樣孩子們才會更有安全感”。

“想要加入瞳瞳計劃的志愿者有很多，但如果沒有足夠的熱情，是無法堅持下去的?！弊尨荡涤∠笞钌羁痰氖且晃槐本┑闹驹刚摺＜词剐枰谥苣┏塑嚾r，跨越大半個北京，她也從未落下一節課。曾是語文教師的她，對教育有一種超乎常人的熱情，無論是引導孩子們觀察靜物，還是一起外出活動，她總能貼近和滿足孩子的需要。

盡管有不少人在盡自己所能去幫助這些孩子，但對于數以千萬計的流動兒童而言，自由地獲取藝術教育資源，仍舊是一個遙遠的夢。

據第七次人口普查顯示，全國約有3.76億流動人口。他們有的跨省流動，有的在省內流動。其中，有1427萬處在小學及初中階段的兒童在跟著進城務工的父母一同流動。對這樣的家庭來說，父母的首要想法并非讓孩子入名校，而是想在孩子成年之前把他們留在身邊，保持一個家庭的完整性，哪怕生活不盡如人意。大城市里舞蹈、美術等興趣班的高昂費用以及參差不齊的教學質量切斷了流動兒童接受校外藝術教育的機會，畢竟花費幾百元去上一節藝術課，對于節衣縮食的務工家庭來說，簡直是天方夜譚。

在困困看來，“入讀公立學校并不等于流動兒童的教育處境與城市孩子相同，他們依然面臨著許多困難。流動兒童問題的徹底解決，不僅需要國家和學校做出改變，還需要社會各界的不懈努力”。瞳瞳計劃項目活動的開展離不開各地政府和社區的支持，也因需依托當地公益機構，目前還無法在沒有機構支撐的小城市推廣。這不單是曈曈計劃本身體量有限而產生的挑戰，更與流動人群因弱勢而常被忽視的現狀密切相關。長期處于漂泊狀態的孩子，難免會因生活的壓迫而感到疲倦。若流動仍在繼續，那生活之美該向何處去尋？

時代的宏大命題，并非依靠單打獨斗的組織和活動所能解決。但曈曈計劃團隊相信，當盡自己所能，跨越幫扶路上的障礙，散碎的力量也能匯聚點點星光。真實生活本不完美，但是不妨礙以發現的眼睛欣賞它?！澳軌驇椭⒆觽兏玫馗惺苌畹拿溃瑯酚^地面對充滿不確定的漫漫征途，就是我們的初心。”如吹吹所篤信的，擁抱不完美，才能更接近生活之美，萬物皆有裂痕，那是光照進來的地方。