用60后視角看待90后的80后甲君

黃志強

這位主人公我稱他為甲君，他是我讀碩士時期的同學，在眾多同學中他是比較有個性的，身高約175cm，常年板寸頭，身材偏向富態，行為舉止偏娘（我班女生一致認為）。甲君當過老師，搞過餐飲，據說擁有一個山莊的部分股權。據甲君自己介紹：其今年約31歲，未婚。在貴州銅仁地區某高中從事政治老師一職約5年。授課之余，與幾個朋友合作開了一家山莊，山莊經營的有聲有色的時候，他覺得內心“空虛”了所以來考研，希望多讀點書。（后來才知道，甲君考研考了兩次，第一次因為面試的時候一個問題慘遭淘汰。）

耐克

甲君穿著比較有特色，呈現兩個極端。要么全身樸素，一身職業的教師裝；要么一身耐克，從上至下全身是“勾”。通常這種穿著預示著他與我們所談的話題比較”運動風”。甲君：“班長喜歡打球不？”班長“恩。”甲君：“組織一下我班的男生和其他專業打打球嗎！”班長：“你有時間嗎？”甲君：“你組織好了喊我嘍！這樣可以豐富我們的學習生活，也可以促進我們班的團結，同時也可以和其他專業的同學搞好關系。你不曉得，當你運球突破對方防守把球放入籃筐的時候，就是那個瞬間，那個感覺，才是人生中最享受的。”甲君嘴角上揚，雙手環抱于胸前，十分享受。當班長組織籃球賽喊其參賽時，甲君通常表示工作繁忙抽不開身。更有一次我校舉行“犀牛”杯籃球賽報名時甲君積極表示參加。但是在籃球賽的前一天，甲君請假說周末有生意要談不能出席。“犀牛”時間之后甲君絕口不提籃球一事。

二郎腿

甲君在我看來是我們班最牛的——他喜歡翹二郎腿。甲君不論何時何地，永遠只有一只腳著陸。不論是哪位導師上課，我們只能“望其項背”——他永遠做第一排（帶著那招牌式的二郎腿）。聽講時，翹著二郎腿，雙手環抱于胸前，后仰側身靠在椅背上，一副省委書記聽下級官員匯報的官樣。在上課向老師提問時，與同學討論時很少看到他雙腳著地的時候。發言時的動作與神態儼然就是高中老師批評學生的口吻。我不禁疑問：甲君的山莊沒有禮儀培訓這一項嗎？作為山莊股東甲君也就是翹著二郎腿與客戶交流的？我們都不得而知。

托舉

左手托舉動作又是其標志性動作之一，上課分享課件講解時、放下二郎腿起身后、伸懶腰時，左手必成托舉狀，我一直認為他手里是抓了什么，還是在練魔術？筆者想弱弱的問一句，這是高中老師的職業病嗎？還是山莊在給客人領位是的特色動作？

“我當過政治老師這個我知道”

這句話我們在課上討論政治問題時經常出現，尤其是討論到中國教育時通常作為他發言時的開頭語。一次上課討論高考制度，他再次以這句話開頭。導師評價時說：“一年前以為考生復試面試時也說過同樣的話，我就問了一句‘高中政治教學內容包含那幾大塊？該考生沒有回答上來，所以面試沒有通過。”原來是因為這句話他第一次考研被淘汰了。不得不說，有時候一個人最有把握的事，反而會成為這個人的軟肋。

“這本書我讀過，這個問題我清楚”

這是甲君面對評論所有書籍時的開篇話，與他在一起的時光我們討論過《鄉土中國》、《娘家與婆家》、《努爾人》等等，不論課余時間是否真的讀過，甲君都能拿起這些書與我班諸君侃侃而談。結合其人生經歷，幾近潸然淚下。大有相見恨晚之感，令本人自愧不如。每當情欲抒盡之時。導師必奪其發言權，令其恭聽他人之拙見。

每當他人的意見與之相一致時，甲君必會點頭以示同感。

“這本書是好書，我要推薦給我的女朋友”

“這本書是好書，我要推薦給我的女朋友。”每聞此言，必是一片嘩然。本人亦欲捧腹，顧其顏面，以微笑回應。我認為成為甲君的女友是該女人生一大幸事。開門不管七件事，談笑之中育紅顏。本人想從理科生的角度求甲君女友的心理陰影面積。

“同學們我們聚在一起不容易，走向社會要互相幫幫忙”

每個月我班都有班級聚會，每次都推選一位同學為負責人。從經濟和路程角度考慮我們會遵循“就近原則”在學校附近搞活動。一次活動定在距學校直線距離400米的對面的山莊。步行大概15分鐘。待我們將時間地點告訴甲君，甲君卻帶其女友舍近求遠，在我等電話炸彈狂轟濫炸之后，約30分鐘，才悠然而至。問其原因，一說路上堵車；一說駕駛技術不到位，不敢開快。雖眾人內心已經憤怒，但礙于情面一笑而過。觥籌交錯之后，甲君常有感而發：“我們同學一場聚在一起不容易，走向社會要互相幫幫忙。”聚會之后，我們在一起談起甲君的行為，諸君都表示不滿。

我對甲君看法，甲君出生于單親家庭，與母親相依為命。山溝里長大，后來追求過一個女生，因為他是單親家庭，家里經濟條件一般，所以追求失敗，甲君倍受打擊。S師范畢業后進入學校成為一名高中老師，加上我國教育體制的原因，使得甲君在當地有點聲望，造成個人自卑后的膨脹。甲君嘴上常常說要融入我們，了解我們90后，可是事實上甲君卻常用60后視角看待90后。這是其被我們孤立的原因之一。再者甲君常常用高中老師的口吻命令同學們做一些事情，導致了較色扮演的失敗。甲君種種炫耀行為背后透露出的自卑心理，更是被我們孤立的重要因素。