手術室護生對臨床護理教師有效教學行為的評價 及影響因素

李冰 黃偉珊 林根發 蔡蘋蘋 張燕

揭陽市人民醫院手術室 522000

護理學是一門理論與實踐相結合的綜合性學科，要求護士掌握專業理論知識，更要求其將所學理論知識充分運用于臨床工作中，保障臨床護理工作質量〔1〕。臨床實習是護理教學不可或缺的部分，是護生必須經歷的過程，是培養合格護理人才的關鍵環節〔2〕。有關研究表明〔3〕，臨床教學質量直接影響護生的價值觀念取向、職業規劃及綜合能力水平，在臨床護理教學中，帶教老師的教學行為的優劣直接決定臨床教學質量。手術室是護生特殊的實習基地，其護理實踐內容有別于其他科室，具有技術嚴格、專業性強的特點，需要臨床帶教老師為護生提供更有效的教學行為，保障臨床教學質量，提升手術室護生的綜合能力水平〔4〕。有關研究表明〔5〕，帶教老師充分了解護生對教學行為重要性評價，可指導老師及時并有效調整教學方式及教學內容，以適應不同護生的教學需求，達到更好的教學效果。因此，臨床帶教老師應從護生需求角度出發，改進臨床教學行為，從而能夠有效提升臨床教學質量〔6〕。本研究調查我院手術室護生其對臨床護理教師有效教學行為的評價，并進行相關影響因素分析，為提高臨床護理教學質量提出參考。

1 對象與方法

1.1 對象

選取2018年3月至2020年3月我院手術室護生51例，均為女性；年齡18～23歲，平均(24.14±1.12)歲；均為手術室新入職護士；學歷：中專30例，大專21例。納入標準：年齡≥18歲；自愿參與本研究并簽署知情同意書。……