基于核心素養的高中物理教學研究

張錢

【內容摘要】新課改下，其更注重學生自主學習的能力及核心素養的提高。因此，在高中物理的具體教學中，教師需注重對培養學生的物理學科素養，并促使學生充分認識到學習物理知識的意義與價值，并通過教師的引導，形成積極向上的學習態度。本文主要對核心素養背景下高中物理的教學策略進行研究，以確保物理教學質量得到有效提高的同時，使學生形成學科素養的提高。

【關鍵詞】高中物理核心素養教學研究

物理學科作為對世界構造、物質結構、自然運動規律進行研究的一門學科，其通常和數學等理科學科有著直接聯系，因此，物理教學在高中階段的教學中有著重要影響。高中物理學科的核心素養通常是學生實現良好發展與適應社會不斷發展必備的品質及關鍵能力，物理學科的核心素養主要就是對學生的探究能力、邏輯思維、物理觀念等進行培養。因此，物理教師在具體教學中，需注重學生學科素養的培養，對傳統化教學模式進行轉變，從而使學生的學習效率得到有效提升。

一、基于問題設計的邏輯思維培養

問題的提出作為高中物理教學中的必備環節，其通常對學生知識的鞏固、學習積極性的提升、邏輯思維的培養都有著重要的作用。因此，教師在具體教學中，需將提出問題作為具體教學中的重點，并根據高中生的接受能力以及物理教學的特點，設計具有啟發性與探究性的物理問題。只有這樣，才能充分調動學生的興趣，并使學生的求知欲、探究欲以及邏輯思維都得到有效提高，最終使學生具備通過物理知識與邏輯思維對現實問題進行有效解決的能力[1]。同時，物理教師通過問題的精心設計，還能提升學生學習的效率，并使其形成系統化解題思維以及邏輯思維。例如，在對動量守恒定律開展教學時，教師可設計以下問題：“將三到四個小球排列到一起，然后用一個小球撞擊其他的小球，另外的小球就會被彈起，請問這屬于什么原理？”學生就會積極思考，并回答：“動量守恒原理。”基于此，教師就可以通過牛頓擺的方式對動量守恒的相關原理開展教學，并引導學生積極發現自己身邊的動量守恒知識，從而使學生有效掌握動量守恒的原理知識，并使學生的學習效率得到有效提高。又或者在對自由落體運動開展教學時，教師可通過提問出問題：“已學的知識中，勻變速的直線運動有什么特點與性質？”以問題帶動學生思維的發展，在學生回答問題之后，教師則通過自由落體的具體運動形式展示，讓學生對勻變速直線運動和自由落體之間的關系進行對比分析，從而深化學生對知識點的理解，為其核心素養的形成奠定良好的基礎。

二、基于實踐活動的探究能力培養

對學生的核心素養進行培養中，教師需充分認識到核心素養的體系當中重要的組成部分就是培養學生的實踐能力。基于此，在物理教學中，教師需注重實踐活動在核心素養的培養過程中的開展[2]。例如，在對《利用帶點計時器測量加速度》開展教學時，教師則可以利用小組合作的方式進行實驗操作教學，以強化學生的探究以及自主學習的能力，并強化學生具備的核心素養。首先，在實際教學前，物理教師需充分了解每個學生的學習能力，并根據其學習狀況進行分組。在具體分組時，教師需主義確保各小組的水平都可以保持相當，且各小組成員都具備相應的優勢。該實驗主要是通過交流電源計時儀器，將工作電壓設置為4-6V，電源頻率為50Hz，每隔0.02s進行一次打點，因此，在具體實驗的時候，教師可將實驗器材發給學生，具體有滑動小車、打點計時器、紙帶等。然后，教師通過競賽的方式讓各個小組開展實驗操作，從而使學生學習的積極性與主動性得到有效提高。在實驗結束之后，教師則需指導學生根據相應的順序對實驗結果進行匯報，以深化學生對物理知識的理解，并使學生的學科素養得到有效提升。

三、基于教學范圍拓展的拓展意識培養

高中物理的教學中，僅依賴于物理教材中的內容，通常無法使學生充分感受到物理世界的浩瀚，因此，教師則需要引入新的物理知識，對學生學習的范圍進行拓展，并對學生自身的知識素養進行強化，從而使學生的物理學科素養得到有效完善。例如，在具體教學時，教師可通過信息技術的運用，對課外的物理信息進行收集，讓學生了解與學習。同時，教師還可引導學生通過碎片化的時間對課外的物理知識進行了解，以實現學生思維的鞏固，或者是在課后，教師組織對物理知識具有較高興趣的學生，并組建興趣小組，深化學生對相關物理知識的探究，強化學生自身的物理素養，從而為學生實現良好的學習及核心素養的培養奠定基礎[3]。最后，在實際教學中，教師可將教學內容和拓展內容相結合，在課堂教學中對教學內容進行拓展，這不僅可以緩解學生學習中的壓力，而且還能使學生學習中的綜合能力進行提高，從而使物理教學效率與質量得到有效提高。

結束語

綜上所述，高中階段的物理教學中，教師需通過認真、嚴謹的教學姿態，正確的教學方式，在物理教學中積極培養學生的學科素養，以此使學生形成良好的價值觀，并具備認真、嚴謹、敢于勇于思考與質疑的思維態度，從而使學生對物理知識的學習興趣得到有效提高。同時，物理教師可通過有效的教學方法開展教學，以促使學生掌握相關物理知識的同時，使學生具備的核心素養得到有效培養。

【參考文獻】

[1]李寶福.基于核心素養的高中物理高效課堂的構建微探[J].課程教育研究，2019（47）：168.

[2]孫磊.基于核心素養的高中化學教學整體化策略的設計[J].中國校外教育，2019（31）：110+130.

[3]王勇.基于核心素養培養的高中物理教學方法與策略的研究[J].文化創新比較研究，2019，3（28）：113-114.

（作者單位：甘肅省寧縣第四中學）

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