冬奧（殘奧）會對學(xué)校體育教育教學(xué)的啟示

研討背景：第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動會（冬季殘疾人奧林匹克運(yùn)動會）在北京成功舉辦。北京成為歷史上首座“雙奧之城”，來自世界各地的運(yùn)動健兒閃耀賽場，展現(xiàn)了體育的魅力，詮釋了“更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”的奧林匹克格言。北京冬奧會開啟了全球冰雪運(yùn)動新時(shí)代，促進(jìn)了更多青少年學(xué)生投身到冰雪運(yùn)動中，增強(qiáng)體質(zhì)，享受冰雪運(yùn)動帶來的樂趣。本期“群英薈萃”欄目旨在研討后冬奧時(shí)代給學(xué)校體育帶來的啟發(fā)與改變，以及一線體育教師如何高效地開發(fā)與利用冬奧冰雪項(xiàng)目，因地制宜地完善學(xué)校體育課程，設(shè)計(jì)與優(yōu)化體育課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用合理的教學(xué)手段與方法，促進(jìn)青少年學(xué)生更加喜歡冰雪運(yùn)動，在冰雪運(yùn)動中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

話題1：您認(rèn)為，參加北京冬奧會（殘奧會）的運(yùn)動員在賽場上體育精神的展現(xiàn)，能夠?qū)φn堂教學(xué)帶來哪些積極影響？

“冬奧”精神給學(xué)生帶來的主要影響有：1.以公平公正的態(tài)度參加比賽；2.尊重他人，團(tuán)結(jié)友愛，發(fā)揚(yáng)“更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”的奧運(yùn)精神；3.比賽中我國運(yùn)動健兒們努力拼搏、不畏強(qiáng)手、為國爭光的精神激勵學(xué)生不斷追求進(jìn)步。

——黑龍江胡斌

最主要的影響：1.對學(xué)生參與鍛煉的熱情具有積極的推動作用；2.有助于學(xué)生克服畏難心理。

——江蘇張海波

在谷愛凌身上學(xué)到的不只是天賦，更多的是努力。谷愛凌的成功，證明了運(yùn)動員并不是只是四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡單。其身上的體育精神，激勵著學(xué)生在平時(shí)的學(xué)業(yè)中不斷提升自己，追求卓越。

——廣東劉培

拓展了育人維度，提供了重要的育人內(nèi)容，完善了美育、德育與體育的融合，豐滿了教育教學(xué)活動。

——安徽楊斌

北京冬奧會精彩的比賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷；運(yùn)動員們頑強(qiáng)拼搏的事跡有利于學(xué)生形成勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；北京冬殘奧會對生命的詮釋有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、善待他人的良好品質(zhì)以及真善美的良好品格，能夠把體育學(xué)科核心素養(yǎng)真正落到實(shí)處。

——山東于芳

每一次奧運(yùn)會比賽，中國隊(duì)員的表現(xiàn)，每一枚金牌的獲得，都是教師導(dǎo)入新課、啟發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動最好的素材，每一名運(yùn)動員拼搏向上的事跡都會深深印在學(xué)生的心中，這是對體育品質(zhì)和體育精神的傳遞，使學(xué)生學(xué)會堅(jiān)毅、拼搏、團(tuán)結(jié)、尊重、向未來挑戰(zhàn)。

——山東臧科運(yùn)

1.能夠激發(fā)學(xué)生更加積極主動地參與到體育課的各項(xiàng)活動中，體育課上更有組織性、紀(jì)律性，學(xué)生練習(xí)的效率更高，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；2.激發(fā)學(xué)生勇于完成教師在體育課中布置的各項(xiàng)任務(wù)，不怕苦，不叫累。

——安徽李厚余

北京冬殘奧會讓我們知道了努力拼搏，就會在世界的舞臺上站起來，奪取勝利，最終走上領(lǐng)獎臺的最高處。殘奧會體現(xiàn)了運(yùn)動員們身殘志堅(jiān)的積極樂觀的精神品質(zhì)，這些運(yùn)動員們?nèi)〉贸煽冃枰日Ｈ烁冻龈嗟暮顾团Γ麄兊囊庵酒焚|(zhì)更值得我們學(xué)習(xí)，同時(shí)這些勵志故事也激勵著體育課上的學(xué)生們，如運(yùn)動員們摔倒了再爬起來，失敗了微笑著面對，向?qū)W生們傳達(dá)了敢于挑戰(zhàn)、不服輸?shù)木瘢@些都會帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，潛移默化地向?qū)W生灌輸不同的奧運(yùn)精神和理念，達(dá)到育人目標(biāo)。

——江蘇趙美娟、山東牟保真

體育室內(nèi)課時(shí)可將北京冬奧會有關(guān)運(yùn)動項(xiàng)目播放給學(xué)生們觀看，因勢利導(dǎo):1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識競爭；2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的比賽勝負(fù)觀；3.引導(dǎo)學(xué)生樹立公平競爭的體育觀；4.教育引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)并心懷感恩；5.引導(dǎo)學(xué)生感悟體育精神，進(jìn)而形成正面積極的人生價(jià)值觀，對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣與熱情，進(jìn)而在體育課堂中擁有更大的動力與興趣；6.教育學(xué)生不要盲目追星，要挖掘谷愛凌背后的故事，如，如何刻苦訓(xùn)練、如何奮勇拼搏、如何為國爭光的愛國主義精神，等等。

——湖北熊昌軍、浙江韓慶敏

開展冰雪項(xiàng)目進(jìn)校園，不僅是教學(xué)內(nèi)容進(jìn)校園，更重要的是“冬奧”精神進(jìn)校園。一是用參加北京冬奧會（殘奧會）的運(yùn)動員取得的優(yōu)異成績鼓勵學(xué)生，努力鍛煉身體，長大為國爭光；二是用中國成功舉辦冬奧會的典型事例鼓舞學(xué)生，喚起學(xué)生的愛國熱情，使其感受祖國的強(qiáng)大并產(chǎn)生民族自豪感；三是用在賽場上優(yōu)秀運(yùn)動員的感人事跡和奮勇拼搏的體育精神，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、不怕困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好的意志品質(zhì)。

——山東羅兆杰

參加北京冬奧會（殘奧會）的運(yùn)動員在賽場上體育精神的展現(xiàn)，筆者認(rèn)為能夠?qū)φn堂教學(xué)及學(xué)生們帶來以下影響：1.體育大國的“底氣”。本次冬奧會中國作為東道主，無論是開幕式“微火雖微，永恒綿長”的精彩呈現(xiàn)還是運(yùn)動員們的場上風(fēng)采，無不展示出大國風(fēng)范與運(yùn)動員們自信、自強(qiáng)的精神氣質(zhì)，傳遞著“更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”的奧林匹克格言，體現(xiàn)了濃厚的人文氣息、體育大國的底氣與精神追求。2.敢于挑戰(zhàn)的“勇氣”。冬奧會項(xiàng)目并不是中國的優(yōu)勢項(xiàng)目，但隨著一批批優(yōu)秀運(yùn)動員的努力拼搏，逐漸在短道速滑、滑雪項(xiàng)目上有了優(yōu)勢。隨著北京作為冬奧城市的確立，冬奧項(xiàng)目迅速在全國普及開來，逐漸進(jìn)入課堂，進(jìn)入人們的生活，成為全民運(yùn)動的新寵，這正是敢于挑戰(zhàn)新興項(xiàng)目、挑戰(zhàn)自我的勇氣的表現(xiàn)。3.絕處逢生的“霸氣”。自由式滑雪女子大跳臺的決賽上，谷愛凌在前兩輪略處于劣勢的情況下，最后一跳頂住壓力做出了自己從未嘗試過的超高難度動作——騰空、翻轉(zhuǎn)、左轉(zhuǎn)兩周偏軸轉(zhuǎn)體1620°抓板，穩(wěn)穩(wěn)落地，這是對自我的挑戰(zhàn)，以及中國人“飛龍?jiān)谔臁卑詺獾某尸F(xiàn)。4.團(tuán)隊(duì)至上的“義氣”。2月7日晚的男子短道速滑1000米決賽上，武大靖因體力消耗過多，在搶至第二后，用最后一點(diǎn)力氣幫助隊(duì)友任子威阻攔對手，穩(wěn)住其第一的位置，而后自己雙手扶膝，慢慢與隊(duì)伍拉開了距離，最后，任子威、李文龍分別奪得金銀獎牌，武大靖位列第四。雖然武大靖未能獲取個人獎牌，但其充分展現(xiàn)了國家榮譽(yù)高于一切的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，以及團(tuán)隊(duì)至上的義氣。

——山東徐家鵬、臧科運(yùn)

在體育課堂教學(xué)中，體育精神的滲透是必不可少的，奧運(yùn)精神更是不可或缺，奧運(yùn)會上運(yùn)動員的頑強(qiáng)拼搏、積極向上、勇往直前的品質(zhì)是每名學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，有利于鼓勵學(xué)生熱愛體育，鼓舞學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。

——甘肅張永璟、廣東劉培

體育課堂教學(xué)可以開展殘奧教育，可以營造“殘健融合、共享、包容”的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生扶殘助弱、關(guān)愛他人的意識，使學(xué)生學(xué)會尊重和善待弱勢群體。

——安徽羅傳偉

當(dāng)班級有運(yùn)動能力較弱的學(xué)生，在游戲分組比賽同伴不愿和他一組時(shí)，教師可以借助奧運(yùn)精神——不放棄、不拋棄，鼓勵學(xué)生包容、接納每一名同學(xué)。

——安徽崔娜

積極的影響：1.為課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)提供了更具育人價(jià)值的要求；2.使課堂導(dǎo)入更生動；3.為課堂活動的開展提供了多樣模式；4.使評價(jià)與德育密切結(jié)合。對于體育課堂教學(xué)的積極作用：1.促進(jìn)學(xué)生體育品德的完善，是“知、能、行、健”的新路徑；2.讓體育項(xiàng)目更具選擇性、趣味性，可持續(xù)保障“勤練”；3.有利于學(xué)生參與學(xué)練、參與比賽，達(dá)成“常賽”，為新樣態(tài)下的體育課堂教學(xué)提供新途徑。

——安徽楊斌

冬奧會（殘奧會）運(yùn)動員年復(fù)一年刻苦的訓(xùn)練，才換來登上奧運(yùn)會大舞臺的機(jī)會，無論成功與否，參與的過程和精神值得每一個人學(xué)習(xí)，可以借此鼓勵學(xué)生體育課上積極參與、享受過程。

——山東姜倩倩

話題1小結(jié)：北京冬奧會（殘奧會）的運(yùn)動員們在賽場上體育精神的展現(xiàn)，能夠?qū)φn堂教學(xué)帶來積極的影響主要有：1.潛移默化地在課堂中滲透德育。如，傳遞冬奧會（殘奧會）體育精神對課堂教學(xué)中學(xué)、練、賽的各個環(huán)節(jié)都有激勵作用，從每個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)入手，讓課堂實(shí)現(xiàn)以體育人。2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容有更多的選擇性，更有趣味性。如，以冰壺運(yùn)動為切入點(diǎn)，可以組織冰雪健身操、原地投擲冰壺、旱地冰壺等運(yùn)動項(xiàng)目。3.通過體育課堂教學(xué)，以課堂導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)等形式，感染與激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，無畏困難，正確認(rèn)識競爭，形成良好的心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感悟與領(lǐng)會體育的精神與魅力，進(jìn)而形成正面積極的人生價(jià)值觀。

——吉林曲藝

話題2：您認(rèn)為，如何將北京冬奧會（殘奧會）設(shè)置的項(xiàng)目滲透在課堂教學(xué)內(nèi)容中以豐富學(xué)生的體育知識，提升學(xué)生的運(yùn)動技能？

筆者力推冰壺項(xiàng)目，其規(guī)則簡單，容易推廣，而且只需簡單光滑的材料就可在陸地上進(jìn)行練習(xí)，解決了建冰場需要大量資金投入的問題。冰壺項(xiàng)目能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，以及臨場步調(diào)一致和一切聽指揮等素養(yǎng)。冰壺項(xiàng)目對學(xué)生身體素質(zhì)的提高有良好的作用，如提高力量、柔韌性以及協(xié)調(diào)性。更重要的是通過該項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生靈活的頭腦以及面對突發(fā)情況的冷靜態(tài)度，這是其他體育運(yùn)動項(xiàng)目所不能及的。此外，冰壺項(xiàng)目具有很強(qiáng)的趣味性，非常適合中小學(xué)生，現(xiàn)在發(fā)展的旱地冰壺運(yùn)動項(xiàng)目較廣泛地應(yīng)用到了中小學(xué)課堂，這是后奧運(yùn)冰雪類體育項(xiàng)目發(fā)展的契機(jī)，對西北和南方地區(qū)的學(xué)生提升冰雪運(yùn)動技能有較大的幫助。

——黑龍江胡斌、甘肅張永璟

1.營造氛圍，激發(fā)興趣。筆者所在學(xué)校注重冰雪運(yùn)動文化的滲透，定期邀約專業(yè)冰雪運(yùn)動員進(jìn)校，通過專題講座、師生互動等多種形式，向?qū)W生普及冰雪運(yùn)動知識，拉近冰雪運(yùn)動與學(xué)生的距離，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣。2.依托豐富多彩的校園主題活動，營造濃厚的冰雪文化氛圍。通過“冬奧知識競賽”“冬奧繪畫展”“冬奧小志愿者評選”等活動，讓農(nóng)村學(xué)生在隱性的教育場域中，熱愛冰雪運(yùn)動，感受冰雪運(yùn)動的魅力。3.農(nóng)村學(xué)校要借鑒一些發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，通過類似旱地冰壺、草地冰壺、沙灘冰壺，以及利用轉(zhuǎn)椅自制雪橇等，將冰雪項(xiàng)目推廣至農(nóng)村校園。通過簡化項(xiàng)目，讓學(xué)生能參與到冰雪運(yùn)動項(xiàng)目的全過程,從而將冰雪運(yùn)動理論知識與具體運(yùn)動實(shí)踐相結(jié)合，深化學(xué)生冰雪運(yùn)動知識的素養(yǎng)。

——山東臧科運(yùn)

由于冰雪項(xiàng)目受氣候、場地等因素影響較大，因此如果想要將北京冬奧會（殘奧會）中的項(xiàng)目滲透在教學(xué)中就要因地制宜，并將項(xiàng)目改良成適合學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的項(xiàng)目。如冬奧會項(xiàng)目冰壺，可以改良成旱地冰壺，根據(jù)尺寸設(shè)計(jì)和制作冰壺賽道和冰壺、賽道刷等裝備，規(guī)則可以適當(dāng)做調(diào)整，有利于學(xué)生掌握和實(shí)踐，使學(xué)生在旱地冰壺中既學(xué)習(xí)了冰壺技術(shù)，又體會到了冬奧會項(xiàng)目的樂趣，逐漸加深對冰壺運(yùn)動的了解。目前在全國比較容易普及的主要有：冰壺的替代項(xiàng)目——旱地冰壺、滑冰的替代項(xiàng)目——輪滑、冰球的替代項(xiàng)目——陸地輪滑球。

——安徽羅傳偉、吉林曲藝、山東臧科運(yùn)

筆者設(shè)計(jì)了沉浸式的鍛煉計(jì)劃單，創(chuàng)設(shè)冬奧會情境，錄制前置性學(xué)習(xí)微視頻，通過學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生思考“怎樣才能成為冬奧體能小達(dá)人？”學(xué)生沉浸其中，以學(xué)習(xí)奧運(yùn)榜樣、堅(jiān)持鍛煉、成為“小達(dá)人”為終極目標(biāo)，每天學(xué)習(xí)、鍛煉、觀察交流、自測互測、記錄運(yùn)動情況，與自己挑戰(zhàn)，這樣能夠讓學(xué)生對冬奧會產(chǎn)生共鳴和情感，學(xué)習(xí)運(yùn)動健兒堅(jiān)持不懈的精神。

圍繞冬奧會項(xiàng)目制作簡單易行的教學(xué)視頻，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，參照現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)，做到切合課程標(biāo)準(zhǔn)，不超綱、不拔高；聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，內(nèi)容上做到可操作、不受環(huán)境限制。設(shè)計(jì)制作水平一、水平二、水平三的“冬奧項(xiàng)目體適能”微視頻，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目表內(nèi)容進(jìn)行鍛煉，家長只要掃碼即可觀看專業(yè)體育教師的指導(dǎo)視頻，高效安全、實(shí)操性強(qiáng)，讓學(xué)生在家中就能跟著體育教師學(xué)習(xí)冰雪居家模擬動作，從而不斷豐富學(xué)生的體育知識，通過冰雪運(yùn)動提升學(xué)生的運(yùn)動技能。

——江蘇夏靜

學(xué)生穿上輪滑鞋，再加入舞蹈就是“冰上舞蹈”；可以運(yùn)用汽車輪胎做成旱地雪橇，拉“雪橇”奔跑，進(jìn)行力量素質(zhì)練習(xí)。只要用心，教師們都能創(chuàng)新出適合學(xué)生的可替代的雪上運(yùn)動項(xiàng)目。

——江蘇趙美娟

現(xiàn)如今體育大單元教學(xué)構(gòu)建下，需要凸顯學(xué)生的主體地位，所以教師要善于引導(dǎo)，建立冬奧會（殘奧會）的大單元設(shè)計(jì)。如，首先從冬奧會（殘奧會）的歷史文化背景入手，再深入了解項(xiàng)目，按項(xiàng)目、分模塊系統(tǒng)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后進(jìn)入課堂，模擬感受針對該項(xiàng)目所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。其間教師主導(dǎo)、學(xué)生探索、教師完善，形成一個系統(tǒng)的單元計(jì)劃，然后再進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)，豐富學(xué)生的體育知識，提升學(xué)生的運(yùn)動技能。

——浙江王玲

冬奧會項(xiàng)目融入體育課堂教學(xué)也要考慮地域因素，如，北方地區(qū)冰雪季可以把一些冬奧項(xiàng)目直接放在課堂上進(jìn)行專項(xiàng)技能類教學(xué)，而在南方地區(qū)則可以通過情境式教學(xué)，適當(dāng)改變冬奧項(xiàng)目的場地器材條件，進(jìn)行教學(xué)。但是不管學(xué)校是地處南方還是北方，冬奧項(xiàng)目的教學(xué)都應(yīng)以大單元教學(xué)為主，通過十幾節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣。

——安徽張開華

話題2小結(jié)：將北京冬奧會（殘奧會）項(xiàng)目滲透在課堂教學(xué)內(nèi)容中，豐富學(xué)生的體育知識，提升學(xué)生的運(yùn)動技能，主要從以下幾個方面開展：1. 冬奧會項(xiàng)目具有趣味性，適合中小學(xué)生，冰壺項(xiàng)目可以改良成旱地冰壺，根據(jù)尺寸設(shè)計(jì)、制作冰壺賽道和冰壺、賽道刷等裝備，改變規(guī)則，更利于學(xué)生掌握和實(shí)踐，學(xué)生在旱地冰壺中既能夠?qū)W習(xí)冰壺技術(shù)，又能夠體會到冬奧會項(xiàng)目的樂趣，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對冰壺運(yùn)動的了解。2.巧妙利用轉(zhuǎn)椅自制“雪橇”等，將冰雪項(xiàng)目推廣至農(nóng)村校園，可以運(yùn)用汽車輪胎做成旱地雪橇，讓學(xué)生能參與到冰雪運(yùn)動項(xiàng)目全過程中,從而將冰雪運(yùn)動理論知識與具體運(yùn)動實(shí)踐相結(jié)合，深化學(xué)生冰雪運(yùn)動素質(zhì)素養(yǎng)。3.花樣滑冰可以和輪滑動作進(jìn)行融合，學(xué)生穿上輪滑鞋，加上舞蹈動作就是“冰上舞蹈”。4.陸地進(jìn)行滑輪項(xiàng)目的練習(xí)，類似于越野滑雪、陸地冰球運(yùn)動，可進(jìn)行班級聯(lián)賽，提高學(xué)生的競爭意識，達(dá)到“常賽”的目的。5.學(xué)生可以模仿“冰墩墩”做各種動作，此內(nèi)容可放在課的放松環(huán)節(jié)；還可以背著“冰墩墩”、抱著“冰墩墩”、抬著“冰墩墩”進(jìn)行力量練習(xí)。6.為了讓學(xué)生體驗(yàn)滑雪板，可以嘗試將木條做成旱地旱船，讓其體會滑雪動作。

——甘肅張永璟

話題3：在您所觀賞的北京冬奧會（殘奧會）比賽中，哪些故事或瞬間令您動容？在教學(xué)中應(yīng)該在什么時(shí)機(jī)與學(xué)生們分享這些故事或瞬間，或如何創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境以展現(xiàn)奧運(yùn)精神，培育學(xué)生的體育品德？

在北京冬殘奧會的賽場上，高山滑雪隊(duì)的孫鴻勝缺少雙臂，無法借助雪仗保持平衡，只能用身體在蜿蜒陡峭的賽道上閃轉(zhuǎn)騰挪。但是孫鴻勝以堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，最終完成了比賽，并實(shí)現(xiàn)了“滑下去就是勝利”的目標(biāo)。筆者認(rèn)為在比較枯燥無味、需要毅力完成的內(nèi)容（如“耐久跑”）時(shí)，讓學(xué)生了解北京冬奧會（殘奧會）中這些令人動容的故事，使其明白運(yùn)動員們無論面對什么樣的困難都堅(jiān)持面對，并頑強(qiáng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教育引導(dǎo)其作為一名青少年還有什么理由放棄呢？應(yīng)遇強(qiáng)則強(qiáng)，盡力克服困難，努力實(shí)現(xiàn)為之奮斗的目標(biāo)。

——安徽羅傳偉

你是我的“眼”，也是一束“光”，這是王躍和其領(lǐng)滑員李亞林的故事，“我猜他很強(qiáng)壯，也很陽光。”王躍雖然看不清朝夕相處的領(lǐng)滑員李亞林的樣子，但王躍早已在心里塑造出了一個大致的模樣。這些令人動容的瞬間詮釋了奧運(yùn)精神，都可以作為教師課堂教學(xué)中的育人素材。

——江蘇黃健

1.當(dāng)競爭對手奪冠時(shí)，祝賀冠軍，并與冠軍緊緊擁抱，是對對手的尊重與敬佩；2.當(dāng)運(yùn)動員為國爭光，勇于挑戰(zhàn)自己從來沒有突破的動作，并最終奪冠時(shí)，讓人感動不已；3.當(dāng)比賽中某運(yùn)動員嚴(yán)重受傷，已知自己無望獲獎，本可以放棄比賽時(shí)，卻永不放棄，堅(jiān)持完成比賽，那種堅(jiān)韌不拔、永不言棄的精神，讓人無比敬佩，展示了體育比賽的魅力；4.冬奧會志愿者熱情服務(wù)于各國運(yùn)動員，讓各國運(yùn)動員感動的鏡頭，展示了中國人的友好；5.參與國的運(yùn)動員和參與國很多官員對北京冬奧會（殘奧會）盛贊，給各國運(yùn)動員和很多官員留下了美好印象；6.北京冬奧會的口號“一起向未來”，召喚世界愛好和平的人們，團(tuán)結(jié)起來，向著美好的明天邁進(jìn)……北京冬奧會（殘奧會）讓人感動的瞬間有很多，這些瞬間不僅體現(xiàn)了奧運(yùn)會“更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”的奧林匹克精神，更體現(xiàn)了世界美好和諧的一面，激勵全世界一切愛好和平的人們團(tuán)結(jié)起來。教師可以利用室內(nèi)課播放這些感人瞬間的鏡頭，同時(shí)講解其中蘊(yùn)藏的深刻含義，以此讓學(xué)生了解奧運(yùn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的體育品德。

——安徽李厚余

利用室內(nèi)課、大課間等，對賽事集錦進(jìn)行匯編，對花樣滑冰、空中技巧、短道速滑等進(jìn)行不同項(xiàng)目形式的對比，讓學(xué)生更深入、更具有層次性地體會不同項(xiàng)目，感受不同的體育競技美（速度和美感力度）。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可根據(jù)不同年齡段的學(xué)生開設(shè)不同形式的觀摩學(xué)習(xí)，如針對高年級的學(xué)生，通過“金牌主持人”的教學(xué)方式，讓學(xué)生為大型體育賽事配音解說，在鍛煉學(xué)生語言表達(dá)的同時(shí)，在更“逼真”情境中增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。

——浙江韓慶敏

郭雨潔拼盡全力終奪金牌，這種拼搏、永不言棄的精神和態(tài)度令人肅然起敬。越野滑雪楊洪瓊獲獎后流淚說：“沒讓大家失望。”這是責(zé)任意識的體現(xiàn)。谷愛凌敢于挑戰(zhàn)自己，臨危不懼，在最后的關(guān)頭完成逆襲，帶給國人喜悅的同時(shí)，也展現(xiàn)了中華民族奮勇不屈、勇于拼搏的精神。當(dāng)學(xué)生畏縮、不主動、畏懼、意志不堅(jiān)定、想放棄、怕出丑時(shí)，正是分享這些故事或瞬間的最佳時(shí)機(jī)。

——江蘇張建、云南費(fèi)俐興

筆者認(rèn)為最鼓舞人的是冬奧冠軍徐夢桃。徐夢桃曾3次參加冬奧會，最好的成績是獲得一枚銀牌，她距離職業(yè)生涯大滿貫就差一枚奧運(yùn)會金牌，在北京冬奧會她終于圓夢。徐夢桃因常年訓(xùn)練和比賽滿身傷病，她拼搏了16年，堅(jiān)守了4屆冬奧會，早已成為人們心目中的英雄。徐夢桃為夢想而奮斗，她流過的汗水、付出的努力，使其最終站在希望的彼岸。在《田徑——耐久跑》、隊(duì)列訓(xùn)練等教學(xué)時(shí)，教師可把握時(shí)機(jī)，利用這些感人的故事與瞬間，對學(xué)生進(jìn)行思想動員和品德教育。

——黑龍江胡斌

北京冬殘奧會冬季兩項(xiàng)女子10公里中距離視障組比賽中，中國選手王躍在領(lǐng)滑員李亞林的帶領(lǐng)下，取得了一枚銅牌，沖過終點(diǎn)線后，王躍跪倒在地，李亞林摘下自己的雪板上前安慰著王躍，這畫面令人十分動容。男子冰壺比賽的“中美之戰(zhàn)”，美國隊(duì)員擦冰時(shí)，冰刷與中國隊(duì)占位壺有輕微觸碰，中國冰壺隊(duì)隊(duì)長馬秀玥跟隊(duì)友商量溝通后，認(rèn)為美國隊(duì)不是故意為之，也沒有因?yàn)樾∨鲎踩〉帽荣悆?yōu)勢，示意場面可保持現(xiàn)狀，不將己方冰壺重新放回營內(nèi)，雖然中國隊(duì)最后沒有獲得本場比賽的勝利，但馬秀玥的大氣表現(xiàn)獲得了對手的尊敬。中國隊(duì)的這一大度表現(xiàn)既是體育精神中公平競爭精神的體現(xiàn)，更是體育強(qiáng)國的精神所在。

——山東臧科運(yùn)

體育學(xué)科核心素養(yǎng)中的體育品德在課堂滲透是隱形的、內(nèi)驅(qū)的，也是非常重要的。課堂教學(xué)中滲透奧運(yùn)精神是培養(yǎng)學(xué)生體育品德的有效路徑，短道速滑、跳臺滑雪體現(xiàn)了運(yùn)動員的積極進(jìn)取精神，教師在課堂教學(xué)中可以隨時(shí)滲透，幫助學(xué)生消除畏懼心理，大膽完成動作。在一些規(guī)則性比較強(qiáng)的項(xiàng)目觀賞中，可以讓學(xué)生們懂得規(guī)則意識，學(xué)會遵守秩序；在奧運(yùn)冠軍登上領(lǐng)獎臺、升起國旗的那一刻，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國主義精神。

——甘肅張永璟

話題3小結(jié)：北京冬奧會（殘奧會）比賽中，令人動容的故事或瞬間太多。齊廣璞奪冠是最令人感動的金牌，齊廣璞讓我們看到了“人不行我行，人行我更行”；隋文靜和韓聰奪冠是最牽動人心的比賽，他們讓我們看到了堅(jiān)持、信任的力量；孔凡影是最令人心疼的運(yùn)動員，一個人參加六項(xiàng)比賽，雖然沒有拿到金牌，但是孔凡影身上那種“能上我就上”的力量十分強(qiáng)大……教師可以抓住課前、課中、課堂小結(jié)的時(shí)機(jī)，通過創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)分享奧運(yùn)故事培育學(xué)生的體育品德，如課前導(dǎo)入利用精彩瞬間吸引學(xué)生的注意力，課中在學(xué)生堅(jiān)持不下去、學(xué)生意志品質(zhì)受到挑戰(zhàn)時(shí)以及在教學(xué)比賽的賽前和賽后，用奧運(yùn)健兒的精神激勵學(xué)生。同時(shí)，課堂小結(jié)可以用冬奧健兒的精神鼓勵學(xué)生向著更好的自己努力。

——上海王彩云