成才視域下“421”家庭教育問題與對策探賾

李芬露

摘要：家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所。家庭是學校的預備校，教師應在家庭教育中倡導生活教育。“421”家庭是現階段中國社會十分普遍的一種家庭類型，其家庭教育有效性對其子女成長成才意義重大。文章從“421”家庭教育現狀入手，分析影響“421”家庭子女成長成才的關鍵問題，并探究有效改革對策，以期提升“421”家庭教育的有效性，開創適用于“421”家庭教育的新模式，促進“421”家庭子女的成長成才。

關鍵詞：“421”；家庭教育；成才；對策

中圖分類號：G636文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）19-0141-04

基金項目：本文系甘肅省武威市“十三五”教育科學規劃2020年度課題“‘421家庭的家庭教育現狀及其有效對策的研究”（立項號：WW【2020】GH142）研究成果

家庭是社會的基本單位，也是個人接受教育、接觸社會的第一個場所，對個人的未來發展起著不可估量的作用。20世紀70年代，我國開始實行計劃生育政策，由此中國有了第一代獨生子女。如今，40年時間過去了，隨著第一代獨生子女的成年、結婚、生子，“421”家庭在我國家庭類型中占據的比例越來越大。大量的“421”家庭也衍生出了很多的教育問題和社會問題，影響著我國青少年的成才成長。基于此，教育工作者需立足青少年的全面發展觀，深入貫徹立德樹人根本任務，不斷拓展自身的教育職責，高度重視“421”家庭的教育問題。

一、“421”家庭教育存在的問題

“421”家庭是指由4位老人、1對夫妻及1個孩子構成的家庭模式。課題組對天祝縣200多名來自“421”家庭的各年齡段學生進行調查，并對調查結果進行分析，發現“421”家庭教育主要存在以下問題。

1.溺愛情況突出，不利于子女人格發展

在“421”家庭中，監管子女的成年人個體數量增加，子女受到的關注和關愛也相應增加，甚至逐漸超出正常范圍。子女不僅能夠受到父母的直接照顧，也能夠受到祖父母、外祖父母的間接照顧。一方面，監管人數量較多，子女受到的關注也相應較多，這導致子女獨立面對生活問題、自主處理生活雜事的機會較少，自覺管理和約束自身的意識和能力較低，子女容易產生依賴心理和依賴性行為，并逐漸形成不良生活習慣，這不利于其必備品格和關鍵能力的發展。另一方面，受隔代親影響，祖輩常常給予孩子過度的物質享受和精神溺愛，這不僅會導致孩子缺乏面對挫折的勇氣和耐心，抗壓能力較弱，還會導致孩子以自我為中心，難以形成正確的價值觀念，難以發展健全的人格，難以養成良好的道德品質和行為習慣。

2.代際隔閡較深，不利于子女情感發展

在“421”家庭中，子女往往受到較多關注，而其他家庭成員卻常常因為生長環境、生活經歷的不同，價值觀念、教育觀念不一致，在子女教育問題上容易產生分歧。這種分歧不僅會導致家庭成員之間的不和睦，也會讓子女產生逆反心理，從而無視家庭成員給予的關愛，甚至厭煩這種事無巨細的關愛模式，形成叛逆性格。在課題組的調查中，這種因代際隔閡而導致孩子產生逆反行為的發生率高達48%。顯然，過于厚重的愛并不能給孩子的內心帶來安慰，還會對孩子的情感發展造成不良影響。沒有良好的情感，其處理人際關系的能力就會較弱，那么其未來的社會關系也容易緊張。

3.對子女期望過高，不利于子女心理發展

“421”家庭的子女缺乏同伴，精神本就孤獨，而父輩、祖輩又往往會將所有的期望都傾注于一個孩子身上，這會導致孩子的成長壓力過大。在這樣的壓力下，孩子極易產生抑郁、暴躁、孤僻、悲觀等不良心理問題，而不健康的心理狀態往往會導致不健康的人格，這會嚴重制約青少年的發展，阻礙其潛能的發揮，影響其成長成才。

二、成才視域下“421”家庭教育的有效策略

1.重視勞動意識培養，提高子女獨立生活能力

培養學生良好的生活能力能夠促進“421”家庭子女形成獨立自強、勇于拼搏的生活態度，促使“421”家庭子女承擔家庭責任，形成健康向上的心理狀態。因此，教師要與“421”家庭做好家校溝通工作，鼓勵家長支持子女參加各種社會勞動和生活勞動，以培養學生的勞動意識。鼓勵家長支持子女獨立思考，以培養學生的獨立分析問題、解決問題的能力。隨著學生勞動意識和獨立思考能力的提升，其獨立生活能力必然也會得到相應提高。另外，在日常教學中，教師要通過耐心的指導和積極的鼓勵，培養學生的感恩意識、勞動意識，以通過意識樹立來強化學生的獨立行為。例如，教師可以通過組織開展以“感恩”為主題的教育活動，引導學生正視家長對自己的關愛，進而主動參與家庭勞動，有效樹立勞動意識。在活動中，首先，教師可以引導學生回顧自己的日常生活，讓學生思考“在我們的日常生活中，有哪些人總是關愛我們，為我們提供幫助，無怨無悔地為我們付出”。在教師問題的引導下，學生可能會回想自己的長輩為自己做早飯、洗衣、接送自己上下學的情景，從而認識到父母長輩對自己的愛、關心和付出，有效樹立感恩意識。其次，教師可以引導學生思考“我們應該如何來表達對他們的感恩，回報他們的付出”，以此引導學生將感恩付諸行動，積極參與家務勞動，并在勞動中認識到父母長輩的辛苦，感受到父母長輩的不容易，從而更進一步增強對父母長輩的理解和感激，并能夠在日常生活中自愿承擔起力所能及的家務勞動，以此培養生活技能，發展獨立能力。最后，教師可以組織開展“勞動光榮”等實踐活動，在校園中培養學生的勞動意識，以進一步強化學生生活技能，有效增強“421”家庭子女的獨立能力，從而為其日后成長成才打下良好基礎。

2.鼓勵家庭成員換位思考，發展子女社會情感能力

為有效消除“421”家庭中不同家庭成員間的隔閡，改善不利于學生成長的家庭氛圍，在學校教學中，教師要有意識地引導學生樹立正確的價值觀念，培養學生換位思考的意識，讓學生能夠理解父母長輩的想法，善于表達自己的想法，并將這種換位思考意識傳遞給所有家庭成員，以獲得家庭成員的理解和支持，從而使全體家庭成員共同努力營造和諧的家庭氛圍，有效為學生成長成才打下良好的情感基礎。例如，教師可以組織學生開展以“換位思考”為主題的交流活動。首先，教師可以引導學生思考：我們在校園生活中和哪些同學發生過矛盾？我們可以一起回顧發生矛盾的過程嗎？對此，教師可以讓學生自由發言。這時，有學生回想起自己由于心情煩躁而用粗暴的態度對待同學，影響自己與同學關系的經歷。還有的學生回想起自己由于堅持己見與同學意見不夠統一，因而發生矛盾的經歷……通過回顧這些經歷，學生對自己人際交往中存在的問題進行有針對性的思考，學會從他人的角度看待問題。其次，教師可以引導學生在家庭中，嘗試站在家人的角度，以換位思考方式與家人溝通交流。這樣一來，學生就可以充分體會到家人對自己無處不在的關愛。如學生能夠從父母的角度思考，并認識到父母很早起床為自己做早飯，或是叫自己起床，都是為了保證自己有良好的作息，并不是故意不讓自己睡懶覺。在與祖輩旅游時，學生能夠考慮到祖輩身體欠佳的問題，從而對祖輩進行及時照顧，選擇適宜祖輩旅游的風景區等。最后，教師可以啟發學生向家庭其他成員傳播換位思考理念，以有效化解家庭成員之間的矛盾，增進家庭成員之間的情感，從而使全體家庭成員共同營造和諧的家庭氛圍，為子女的成長成才打下良好的情感基礎。

3.營造家庭學習氛圍，促進親子共同成長

家庭是學生課外學習的主要場所。良好的家庭學習氛圍對子女學習習慣的培養、學習能力的提高具有非常顯著的促進作用。因此，在實際教學過程中，教師可以引導家長和學生共同參與親子學習活動，鼓勵家長向學生傳授科學的學習方法，與學生一同參與探究活動，以激發學生的學習興趣，提高學生的思維能力。一方面，教師可以邀請家長參與到課堂學習中，與學生一起進行親子學習活動。例如，在進行文本閱讀時，教師可以請家長幫助學生在網絡中搜集與文本內容相近的圖片，讓學生根據圖片內容對文本中的人物特點和故事情節進行講述，以提高學生閱讀的主動性，增強學生對文本內容的記憶能力。又如，對于一些幾何知識，教師可以請家長幫助學生進行幾何模型制作。在這一過程中，家長可以自發地為孩子講解該幾何模型的特點，有效幫助孩子探究幾何圖形周長、面積的計算方法。另一方面，教師也可以邀請家長參與到學生的課后學習中，與學生一起完成課后任務。例如，教師可以為學生布置一些需要查閱資料或實踐操作的課后小任務，并請家長和學生共同參與完成。教師也可以布置一些類似聽寫或背誦等需要親子合作共同完成的學習任務，以此促使學生在親子合作學習中提高興趣，提升積極性，從而形成良好的家庭學習氛圍，為子女的成長成才打下良好的環境基礎。

4.培養勤學儉用作風，規范學生道德行為

“421”家庭成員普遍存在較強烈的望子成龍、望女成鳳心態，這決定其在子女教育上往往進行較大的經濟投入，這不但會給家庭經濟造成一定的負擔，還會讓孩子養成奢侈浪費的習慣。因此，教師還要在教學中積極培養學生的勤儉節約品質，引導學生從家庭經濟狀況出發，形成正確的消費觀念，減輕家庭的經濟負擔，提高家庭生活質量。首先，教師可以引導學生對家庭成員的構成狀況進行分析，了解家庭成員的收入情況，家庭的日常開支情況，以及自身的教育支出情況，以使學生對自己的家庭經濟狀況形成深入了解，能夠認識到父母工作的不容易，以及贍養老人的辛勞，從而自愿為父母分擔家庭重任，自覺養成勤學儉用的品德。其次，教師可以從消費習慣和生活作風等方面對學生進行培育和引導。在消費習慣上，教師可以引導學生減少電子產品及名牌服飾的購買，而將主要的支出應用在學習方面。在生活習慣上，教師可以培養學生儲蓄的習慣，讓學生使用存錢罐對各種零錢進行積攢。最后，教師還可以與家長進行多方面的溝通，引導家長給孩子做好榜樣，幫助孩子樹立正確的消費觀念，促進學生形成勤學儉用的作風。通過這樣的教育引導，“421”家庭子女能夠從家庭生活的實際情況出發，對自身的消費行為進行合理規劃，以此有效緩解父母的經濟壓力，促使父母能夠花更多的時間和精力陪伴和教育子女，從而切實提高家庭教育的有效性。

5.組織開展親子活動，促進學生健康成長

教師可以通過與家長溝通交流，引導家長組織家庭成員開展豐富多彩的親子活動，以增加“421”家庭成員之間的溝通交流，讓家庭成員之間的關系更加親密。為了促進“421”家庭親子活動的有效開展，首先，教師要鼓勵家長對子女的身心發展情況進行分析，并指導家長根據家庭狀況、子女狀況開展相應的親子活動。例如，對于那些性格比較孤僻、不善于與人交流的孩子，家長可以通過“書信”的方式與孩子建立一種有效的溝通渠道，讓孩子敢于將內心的話說出來，及時向家長表達自己各方面的困惑與苦惱，從而有效增進家長對子女的了解，促使家長可以及時對子女進行適當開導，以幫助子女走出困境，從而有效增進家庭成員之間的關系。又如，一些“421”家庭的父母教育子女的方式過于簡單粗暴，造成子女對父母存在著較嚴重的畏懼心理。對此，教師可以通過組織家長和孩子開展親子戶外活動，幫助家長和孩子建立新型合作關系。在新型合作關系的引導下，家長能夠更尊重孩子，孩子也會減輕對家長的畏懼心理。家長和孩子通過共同完成一定的活動任務，可以有效緩和親子關系，讓孩子敢于向家長表達自己的感受，并獲得家長的理解，從而為子女的成長成才打下良好的心理基礎，促使子女更好地成長，更加自信地面對外面的世界。

6.利用假日拜訪親友，增強學生家庭觀念

“421”家庭脫離傳統的大家族模式，孩子通常只與直系親屬生活在一起，與旁系親屬的接觸機會較少，這會導致孩子的家庭觀念淡薄，呈現自私冷漠的心理狀態，嚴重影響其價值觀念的塑造。為了改變這種狀況，家長可以借助傳統節日帶領子女走訪旁系親屬，以增強子女的家庭觀念。例如，一些孩子對于家族中的旁系兄弟姐妹和長輩的稱謂不能準確把握，難以融入家族活動。對此，家長要向子女詳細講解傳統文化中的家族稱謂文化，以幫助子女準確地與家族中的長輩和兄弟姐妹進行交流，有效提高子女參與家族活動的信心。又如，一些“421”家庭與家族的其他親屬生活距離較遠，家長可在春節、端午節、中秋節等傳統節日，帶領子女前往其他親屬的家庭進行拜訪，并一起進行貼春聯、包粽子、賞月等傳統活動，這不但有助于增強孩子的家庭觀念，還有助于孩子樹立孝親敬長的意識。另外，家長還可以引導子女進行家書寫作活動，讓子女定期向家族中的其他親屬表示慰問，進一步增強子女的家族倫理觀念。通過這些活動，“421”家庭中的子女能夠與家族中的各個成員展開頻繁的交流與溝通，培養關愛他人、感恩他人的意識，增強對優秀傳統文化的弘揚觀念。

7.充分挖掘個人潛力，促進學生全面發展

在“421”家庭中，家長普遍對子女的學習成績十分看重，存在過度干預子女的理想追求的情況，這很容易造成子女與家長之間的矛盾。家長要想改變這種狀況，就要嘗試尊重孩子的自主選擇權利，支持孩子培養興趣愛好，以充分挖掘孩子的個人潛力，幫助孩子確立個人理想追求，讓其人生更有目標性，從而為其成長成才打下良好基礎。例如，家長要樹立因材施教的教育理念，從德、智、體、美、勞等各個方面對子女進行引導，還要多和子女溝通交流，以便發現其興趣愛好及技能特長，以促進孩子的全面健康成長。例如，有的孩子非常喜歡畫畫，家長便可以鼓勵其在完成作業后，自主進行美術探究學習活動，并在學習硬件上給予積極的支持，并給予言語上的鼓勵，以進一步增強學生的信心。有的孩子具有很強的動手能力，家長可以讓其在日常生活中嘗試對家里的廢舊電器進行拆卸，以進一步培養其動手動腦能力，有效激發其對科學的探究熱情。有的孩子極具運動天分，家長便可以鼓勵其多參加長跑、短跑、跳高等項目，以充分挖掘其體育潛能，促進其個性化成長，從而為其成才成長打下堅實基礎。

三、結語

綜上所述，“幸運的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年”。人的認知風格、行為習慣、性格特征，都是在童年形成的，由此可見家庭教育十分重要。隨著第一代獨生子女的成年，“421”家庭已經成為我國最常見的一類家庭結構。“421”家庭由于家庭結構的特殊性，在家庭教育方面存在較多問題。為了避免這些問題，教師要多與家長溝通，并通過家校的共同努力，有效促進“421”家庭子女的成長成才。

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Exploration of the Problems and Countermeasures of"421" Family Education from the Perspective of Talent Development

Li Fenlu

（No. 2 Middle School of Tianzhu Tibetan Autonomous County， Wuwei City， Gansu Province， Tianzhu 733299， China）

Abstract： Family is the cradle of childrens life and the first place for people to receive education after birth. The family is the Preparatory School of the school， and life education should be advocated in family education. "421" family is a very common family type in Chinese society at the present stage. The effectiveness of its family education is of great significance to the growth and success of its children. Starting from the current situation of "421" family education， this paper analyzes the key problems affecting the growth and success of "421" family children， and explores effective reform countermeasures， with a view to improving the effectiveness of "421" family education， creating a new model suitable for "421" family education， and promoting the growth and success of "421" family children.

Key words： "421"； familyeducation；becoming atalent； countermeasure