產(chǎn)教融合和校企合作背景下高職院校圖書館服務(wù)改革與創(chuàng)新探索

屈秀偉

(河南機電職業(yè)學(xué)院圖書館，河南 鄭州 451191)

1 背景

教育的目的在于培養(yǎng)人才，服務(wù)產(chǎn)業(yè)，促進經(jīng)濟社會發(fā)展。2019年1月國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，2021年10月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，兩個國家級重要文件均明確指出職業(yè)院校應(yīng)全面深化產(chǎn)教融合、校企合作，作為職業(yè)教育辦學(xué)改革的引領(lǐng)方向。2015年12月，教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》指出：高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮其在科研、人才、社會服務(wù)與文化傳承等方面的優(yōu)勢，促進資源共建共享，服務(wù)社會。在各項國家政策的引領(lǐng)和倡導(dǎo)下，職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合、校企合作是大勢所趨，也勢在必行，高職院校圖書館作為職業(yè)院校辦學(xué)的重要組成部分，應(yīng)融入新形勢，順應(yīng)變革，主動作為，不能再以傳統(tǒng)方式閉門辦館、閉門服務(wù)，要更新辦館理念和服務(wù)方式，改變高職院校圖書館傳統(tǒng)、固有的服務(wù)方式中“走出去”，向深度參與產(chǎn)教融合、校企合作轉(zhuǎn)型。

2 高職院校圖書館深入產(chǎn)教融合、校企合作服務(wù)改革的探索方向

2.1 順應(yīng)變革，因時制宜，多元服務(wù)

高職院校圖書館因歷史原因、學(xué)科偏向、實踐應(yīng)用的關(guān)注點不同，其館藏資源各有特色、各有側(cè)重，傳統(tǒng)館藏資源建設(shè)多是依據(jù)校內(nèi)師生需求而采購的。在職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作大背景下，高職院校圖書館在采購紙質(zhì)書刊和電子資源時，除征詢校內(nèi)師生意見外，還可主動征詢合作企業(yè)導(dǎo)師、工程師、技師等的意見，收集產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)一線人員建議，增進理論教學(xué)和專業(yè)實踐需求的互動性，與時俱進，降低教學(xué)資源和生產(chǎn)資源的信息差，著重提高高職院校圖書館館藏資源建設(shè)的實用性、時效性，完善特色館藏資源建設(shè)。

2.2 主動“走出去”，提升內(nèi)涵建設(shè)與基礎(chǔ)服務(wù)

按照目前高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)制安排，學(xué)生必須有一年以上專業(yè)相關(guān)企業(yè)的實習(xí)實踐學(xué)習(xí)期。在實習(xí)實踐期間，高職院校圖書館能覆蓋到學(xué)生的服務(wù)內(nèi)容有限，在職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作大背景下，圖書館可考慮主動“走出去”，通過延長實習(xí)期學(xué)生圖書借閱時長、提供VPN登錄、CARSI服務(wù)等方式方便學(xué)生在校外訪問館藏電子資源，指導(dǎo)長期合作企業(yè)共同建立企業(yè)園區(qū)圖書館(室)分館，籌劃設(shè)計更多線上(網(wǎng)站、官微、抖音等)閱讀推廣、互動活動等，乃至為長期合作企業(yè)的員工開放館藏電子資源等多種方式，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，提升高職院校圖書館的內(nèi)涵建設(shè)與基礎(chǔ)服務(wù)水平。

2.3 主動“引進來”，構(gòu)建校企館際聯(lián)盟，增進互動

為了豐富職工文化生活，大部分企業(yè)內(nèi)部都設(shè)有圖書角、圖書室或中小型圖書館，在職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作大背景下，高職院校圖書館可基于優(yōu)勢互補，主動“引進來”一批具備條件且有意愿的合作企業(yè)，構(gòu)建校企館際聯(lián)盟，增進校企互動互信、資源共享，共同開展以下活動：①開展圖書漂流活動。校企雙方各精選一部分圖書、電子資源，定期舉辦圖書漂流活動，使在校學(xué)生通過企業(yè)書籍開拓自身實操思維，企業(yè)員工通過學(xué)校書籍提升自身理論素養(yǎng)，提高校企雙方圖書的流通率，營造彼此讀書向?qū)W的氛圍。②舉辦講座分享活動。學(xué)校圖書館可定期邀請大國工匠、企業(yè)高管、工程師、創(chuàng)業(yè)達人等前往圖書館報告廳舉辦講座，分享工匠精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事、行業(yè)前沿資訊等；合作企業(yè)可邀請學(xué)校學(xué)術(shù)帶頭人、“雙師型”教師、技能大賽獲獎學(xué)生等前往企業(yè)舉辦講座，分享科研創(chuàng)新、技術(shù)突破、技能培養(yǎng)等經(jīng)驗，校企雙方各自分享自己的經(jīng)驗，提高企業(yè)工程師、師生教學(xué)相長水平，推動產(chǎn)教融合和校企合作的良性互動。

2.4 優(yōu)勢互補，實現(xiàn)效用最大化，促進共贏

整體而言，我國大部分職業(yè)院校的辦學(xué)經(jīng)費都比較緊張，不得不精打細算，高職院校圖書館年均辦館費用更是捉襟見肘、量入為出，圖書館要想實現(xiàn)長遠和高質(zhì)量發(fā)展，僅依靠高職院校自身的財政撥款是遠遠不夠的。在職業(yè)院校產(chǎn)教融合、校企合作大背景下，企業(yè)作為校企合作辦學(xué)的受益方，有回饋學(xué)校意愿，也有贊助學(xué)校的能力，高職院校圖書館可結(jié)合自身專業(yè)人員、館藏圖書、信息資源等優(yōu)勢，探索通過與企業(yè)合作辦館、人員交流學(xué)習(xí)、共享技術(shù)資源、吸引企業(yè)捐贈圖書、贊助信息化設(shè)備等方式，提升自身館藏建設(shè)綜合實力，以較低成本增加了館藏資源，又獲得了產(chǎn)業(yè)一線的優(yōu)質(zhì)圖書、技術(shù)資源。同時，合作企業(yè)也收獲了愛心助學(xué)的榮譽感、社會責(zé)任感，構(gòu)建了校企信息資源共享機制，實現(xiàn)優(yōu)勢互補和效用最大化，共享共贏。

3 高職院校圖書館深入產(chǎn)教融合、校企合作的“四中心”服務(wù)平臺構(gòu)建探索

筆者基于所在高職院校——河南機電職業(yè)學(xué)院25家開展深度校企合作的企業(yè)進行合作辦學(xué)需求調(diào)研分析，結(jié)合學(xué)校圖書館發(fā)展現(xiàn)狀及圖書館下一步服務(wù)校企合作工作規(guī)劃，研究認為高職院校圖書館可以構(gòu)建以“四中心”為核心的促進職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的社會服務(wù)平臺，見圖1。該“四中心”主要是企業(yè)文獻信息服務(wù)中心、企業(yè)科研情報檢索服務(wù)中心、校企閱讀推廣文化交流中心、師生企產(chǎn)教融合和校企合作服務(wù)中心。高職院校圖書館“四中心”社會服務(wù)平臺建設(shè)可增強高職院校圖書館深入產(chǎn)教融合、校企合作的服務(wù)內(nèi)涵和教育價值，以變革帶動服務(wù)質(zhì)量提升，進而改善“因循守舊”的僵化工作格局，革新服務(wù)內(nèi)容，活躍高職院校圖書館工作氛圍，推動高職院校圖書館員參與國家職業(yè)教育改革大潮，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

圖1 高職院校圖書館產(chǎn)教融合、校企合作“四中心”服務(wù)平臺結(jié)構(gòu)

3.1 企業(yè)文獻信息服務(wù)中心

高職院校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身專業(yè)技術(shù)團隊、館藏資源、電子數(shù)據(jù)庫、資源建設(shè)規(guī)劃等優(yōu)勢，在做好服務(wù)全校師生工作的同時，與開展合作的企業(yè)緊密結(jié)合，基于企業(yè)行業(yè)特點主動了解產(chǎn)業(yè)最新動態(tài)、企業(yè)一線需求，征詢企業(yè)導(dǎo)師、工程師意見，有意識地加大企業(yè)所需圖書、電子資源的采購力度，構(gòu)建基于學(xué)校專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)的產(chǎn)教融合、校企合作的特色信息資源庫，組建校企雙方人員共同參與的校企文獻信息服務(wù)中心，實現(xiàn)“企業(yè)+專業(yè)”的信息情報資源的收集、整合、加工、共享，提高對行業(yè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營信息情報的檢索能力，滿足師生及合作企業(yè)的實習(xí)、實訓(xùn)、生產(chǎn)、銷售的需求，為合作企業(yè)提供個性化、高質(zhì)量的文獻信息服務(wù)，推動校企深度合作。

3.2 企業(yè)科研情報檢索服務(wù)中心

基于過往辦學(xué)歷程，部分企業(yè)已經(jīng)與學(xué)校建立了長期校企合作關(guān)系，學(xué)生在這些企業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)和學(xué)制安排已成為學(xué)校辦學(xué)的重要一環(huán)，高職院校圖書館可考慮與這些企業(yè)建立基于線上線下的長效服務(wù)機制。在線上，校企雙方均要開通一定權(quán)限的信息資源庫，方便學(xué)校師生基于企業(yè)實踐數(shù)據(jù)開展科學(xué)研究，企業(yè)工程師基于學(xué)校學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫研究最前沿技術(shù)，改進生產(chǎn)工藝流程；在線下，高校圖書館可派遣專業(yè)人員前往企業(yè)指導(dǎo)企業(yè)圖書室(分館)、信息情報分析檢索中心建設(shè)，協(xié)助企業(yè)組建專業(yè)化的科研信息情報檢索服務(wù)中心，使校企雙方在信息資源、競爭情報、人力資源、技術(shù)應(yīng)用、產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)多層面、多維度的合作與共享，裨益實習(xí)實訓(xùn)師生、企業(yè)工程師、技工等。

3.3 校企文化推廣交流中心

圖書館是一個學(xué)校的圖書、信息資源匯集共享中心，同時也是校園文化、精神的交流中心。高職院校圖書館身處產(chǎn)教融合、校企合作大背景，可以充分發(fā)揮其文化交流的紐帶作用，構(gòu)建校企文化推廣交流中心，主動籌劃活動，在校企雙方同步開展全民閱讀、圖書漂流、書刊推薦、專業(yè)論壇、文化講座、前沿科技展等多種形式的文化交流活動，邀請企業(yè)導(dǎo)師、勞模、工匠進校園分享工匠精神和創(chuàng)業(yè)故事，推薦學(xué)校學(xué)術(shù)帶頭人、“雙師型”教師到企業(yè)分享科研教學(xué)經(jīng)驗。同時，學(xué)校圖書館也可以適當(dāng)?shù)貙献髌髽I(yè)員工開放閱覽室、提供圖書借閱、接受圖書捐贈等各類服務(wù)，增進校企互助互信，開拓館員視野，為企業(yè)營造濃厚的文化氛圍，助力產(chǎn)教融合、校企合作。

3.4 師生企產(chǎn)教融合和校企合作服務(wù)中心

在產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人大背景下，高職院校圖書館面向合作企業(yè)有許多創(chuàng)新工作可做，企業(yè)文獻信息服務(wù)中心、企業(yè)科研情報檢索服務(wù)中心、校企文化推廣交流中心等只是圖書館主體業(yè)務(wù)可服務(wù)企業(yè)的層面，在發(fā)揮這些傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，高職院校圖書館應(yīng)增強主動服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)服務(wù)觀念，從師生企三方的不同需求點出發(fā)，進一步挖掘可服務(wù)內(nèi)容，探索構(gòu)建師生企產(chǎn)教融合和校企合作服務(wù)中心，在教師與企業(yè)共建橫向課題、學(xué)生基于企業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、企業(yè)基于學(xué)校開展員工培訓(xùn)等深度校企合作領(lǐng)域，主動“牽線”、擇機“搭橋”，發(fā)揮圖書館信息匯聚、流通、會展優(yōu)勢，助力構(gòu)建產(chǎn)教深度融合、校企深入合作的校企命運共同體共贏共生局面。

4 結(jié)語

綜上，在國家實施職業(yè)教育改革，大力推進產(chǎn)教融合、校企合作的大背景下，高職院校圖書館應(yīng)解放思想，認清形勢，主動參與，改變傳統(tǒng)“閉門造車”的服務(wù)方式，積極與企業(yè)開展雙向互動，通過“走出去”“引進來”等多種方式，提升內(nèi)涵建設(shè)與基礎(chǔ)服務(wù)，構(gòu)建校企館際聯(lián)盟，共享資源，互補優(yōu)勢，打造基于圖書館特色的產(chǎn)教融合、校企合作“四中心”服務(wù)平臺，實現(xiàn)校企雙方人才、圖書、信息資源等利用效用的最大化，完善并提高高職院校圖書館的服務(wù)功能和服務(wù)質(zhì)量，助力國家職業(yè)教育改革。