興趣培養在高校游泳課教學中的重要性探析

侯少東

西安培華學院 陜西西安 710125

游泳屬于一項全身心運動，并且也是體育運動的重要組成部分，所以開展高校的游泳課程可以促進學生的健康成長和強健學生的身體素質，對學生德智體美勞的全面發展有著重要的意義。尤其是在當今素質教育的大背景下，開展高校的游泳課程教學也是推動素質教育實施的體現，但是想要開展高效的高校游泳課程教學首先就需要發揮興趣培訓的優勢和作用，尤其是在背景下更要創新興趣培養的模式。那么怎樣才能發揮興趣培養的作用和優勢來提高高校游泳課程的教學效率呢？這不僅是廣大高校教師公共關注和思考的問題，也是本文即將論述的主要內容。

一、高校游泳課程開展的必要性

新時代背景下興趣培養在高校游泳課程發揮著重要的作用，然而想要開展發揮新時代興趣培養的優勢和作用，提高高校游泳課程教學的效率需要教師對必要性有一個全面的認識。比如，下面幾點就是興趣培養在高校課程教學中的必要性。

(一)是推動學生德智體美勞全面發展的基礎和前提

在素質教育的大背景下，現代化的教育教學注重的是學生德智體美勞的全面發展，而游泳屬于體育運動項目，屬于德智體美勞的重要組成部分，所以，游泳課程的教學效率也影響了學生德智體美勞的全面發展。此外，當今人們生活質量有所提升，但很多高校學生的鍛煉意識不高，并且很多對體育鍛煉項目失去了興趣，如果教師不能創新教學方式培養學生的鍛煉興趣，那么就會導致學生的健康成長受到影響。而興趣培養在高校游泳課程中的科學開展就可以有效地解決這些問題，因為在興趣培養下的高校游泳課程中學生的游泳興趣可以得到激發，這樣就可以強健學生的身體素質，促進學生德智體美勞的全面發展，所以興趣培養在高校游泳課程中的開展有著重要的意義，由此可以見，興趣培養在高校游泳課程教學中的開展有著極強的必要性。

(二)是落實高校體育教學創新和改革的重要途徑

在新課程教育改革的背景下教學模式和教學觀念發生了變化，因為學生的學習方式和學習途徑得到了拓展，因此想要開展高效的教學需要教師創新教學方式，需要結合學生的個性化差異開展教學。就像興趣培養在高校游泳課程中的開展，結合學生的興趣愛好和學習特點，體現出了游泳課程教學改革。所以，這也是推動高校游泳課程教學改革的重要途徑，也體現了興趣培養在高校游泳課程中的開展是非常有必要的。所以，作為高校教師要結合學生的學習特點和興趣愛好去開展游泳課程教學。

二、興趣培養在高校游泳課程教學中發揮的重要性

興趣培養在高校游泳課程教學中也發揮著重要的作用，因此，作為高校游泳課程教師要對這些作用有一個全面的理解和認識，這是調動教師教學積極性、創新游泳課程教學方式和培養學生游泳興趣的前提。

(一)可以強健學生身體素質，培養學生鍛煉意識

興趣培養在高校游泳課程教學中發揮的重要作用，就是強健學生的身體素質和培養學生的鍛煉意識。因為學生在充滿興趣的心態中會積極地參與體育鍛煉，就像在興趣培養下的高校游泳課程教學模式中，學生的游泳興趣得到了激發，這樣就可以使高校學生積極、主動地參與到游泳課程的學習中。再加上游泳本身就屬于體育運動，因此，這也是培養學生鍛煉意識和強健身體素質的重要途徑，這樣，學生在日后的生活中、學習中就會更加積極地開展體育鍛煉，從而發揮興趣培養在高校游泳課程中的作用，提高高校游泳課程的教學效率。因此，興趣培養在高校游泳課程中發揮著重要的作用。

(二)可以引導學生對體育鍛煉引起重視，培養學生終身鍛煉意識

培養學生的體育鍛煉興趣是新課程教育改革對現代化教學提出的教學要求，更是促進學生綜合素質發展和培養學生終身鍛煉意識的重要途徑。而興趣培養在高校游泳課程中的開展正是實現這一教學目的的過程。作為推動學生德智體美勞全面發展的基礎和前提，并且在充滿興趣的高校游泳課程中學生們的終身鍛煉習慣得到了培養，為高校學生的健康成長奠定了基礎。所以，興趣培養在高校游泳課程中發揮著重要的作用。

三、游泳課程以及游泳運動的優勢

游泳運動有著很多優點，比如，游泳運動可以塑造好的身材，也可以鍛煉人的四肢靈活度。因為在水里游泳會受到壓力、浮力的影響，并且游泳屬于有氧運動，而浮力可以讓肌肉更加輕松活動，有助于發揮棘手的伸展效果，減少腰部和膝蓋的負擔，對肥胖者減肥有著重要的意義。不僅如此，水中的抗力和重力訓練類似，并且水壓也有按摩的效果，在水中運動就等同于全身按摩，可以使人的肌肉得到放松。當然，除了這些突出的優點和好處之外，游泳運動還發揮著其他的優勢和作用。比如，人在運動的時候可以鍛煉四肢的靈活度，因為在游泳時雙手向前擺動，臂力可以得到鍛煉，而雙腿在搖擺的時候可以鍛煉腿部的肌肉，所以游泳對人的腿部和臂力訓練都起到了積極的作用。再加上高校學生正處在體育技能訓練的重要時期，所以在這一時期開展高校的游泳課程和培養學生的游泳興趣對其未來發展和成長都有著絕對的優勢。

四、高校培養學生游泳興趣的策略

(一)組織開展游泳競賽培養學生的游泳興趣

興趣培養在高校游泳課程教學中的開展首先需要教師以激發學生的游泳興趣為目的進行教學，興趣培養的最終目的就是培養學生的學習興趣，所以，在興趣培養下的高校游泳課程教學中，教師應將培養學生的游泳興趣當作教學目標。那么如何才能在高校游泳課程中培養學生的游泳興趣呢？教師可以組織學生開展游泳競賽，通過游泳競賽讓學生在競賽中進行交流，并且了解自己的游泳水平和技能，更重要的是在比賽中增進了學生的友誼，使學生可以在競賽中感受到游泳運動帶來的樂趣。比如，高校可以專門在體育課程開展游泳課程，又或者是每個班級選拔出一些優秀的游泳運動員，當然也可以在班級內部組織開展游泳比賽，通過這樣的方式使學生在游泳比賽中相互學習和相互促進，這樣既可以提高學生的游泳技能，同時也可以增進學生之間的交流，為激發學生的游泳興趣創造了條件。此外，每一個學生都有著好勝的心理，因此，在游泳比賽中他們為了贏得別人的關注或者是在比賽中取得優異的成績就會更加積極地參與比賽，在比賽中不斷地成長，感受游泳帶來的作用以及提升自己的游泳興趣，實現良性循環的高校游泳課程教學，進而做好興趣培養下的高校游泳課程教學，促進高校學生德智體美勞的全面發展。

(二)引入游泳體育名人故事培養學生游泳興趣

每一個學生都有自己喜歡的體育明星，并且經常會模仿和學習體育明星的動作，在自己喜歡的體育明星正面引導下也會更加主動地開展體育鍛煉。但是就高校游泳課程教學而言，由于一些學校缺乏游泳場地或者是對游泳教學的不夠重視，導致學生的游泳興趣較低，對游泳體育名人故事的了解較少，所以無法受到游泳名人的熏陶，更無法提高學生參與游泳的興趣。因此，在興趣培養下高校游泳課程教學的開展，教師要加強對游泳體育名人引入教學的重視，通過講述奧運會中游泳健將的故事來引導學生和熏陶學生，從而使學生積極地開展游泳訓練，達到激發學生游泳訓練興趣的目的。比如，教師可以引入我國游泳健將的故事，通過引入訓練故事和比賽事跡來有效地調動和激發學生參與游泳訓練的興趣。不僅如此，在游泳健將和明星的引導下學生們會樹立榜樣的精神，因為游泳本身就屬于一項全身運動，并且動作優美，有著其獨特的魅力，教師通過講述游泳健將在比賽中的故事或者是模仿游泳健將在比賽中的動作，通過這樣的方式使學生感受到游泳運動的魅力，這對激發學生開展游泳運動的興趣和做好新時期高校游泳課程教學中激發學生的游泳積極性起到了幫助。

(三)開展趣味性的游泳教學，培養學生的游泳興趣

開展趣味性的游泳課程教學是激發學生游泳興趣和做好興趣培養激發學生游泳積極性的重要途徑，因此，在高校游泳課程教學中教師要加強對學生游泳興趣的培養，通過開展趣味性的游泳課程教學來調動學生參與游泳的興趣，使學生感受到游泳帶來的樂趣，從而更加主動地參與到游泳訓練中。但是在以往的高校游泳課程教學中教師采用的方式單一，很多學生已經失去了參與游泳訓練的積極性，所以高校游泳教師要創新游泳教學的方式。比如，在開展游泳課程教學的時候教師可以引入趣味性的游戲，又或者是采用角色扮演的方式來激發學生的游泳興趣。例如，教師可以在班級內組織學生開展“追逐類”游戲，可以讓一位同學提前開始游泳，然后后面的同學進行追逐，在規定的時間內追上前面的同學，就算后面的同學勝利，反之，就算前面的同學勝利，通過這樣的方式使游泳課程教學變成趣味性的游泳游戲。此外，教師也可以讓每一個學生扮演奧運會中游泳運動員的角色，然后在班級內模仿“運動會”開展游泳教學，通過這樣的方式也可以調動學生參與游泳運動的積極性，使學生在快樂的氛圍中和心態中積極地參與游泳訓練，實現興趣培養下高校游泳課程教學，達到提高教學效率的目的。

(四)發揮好教師的引導和教育作用激發學生游泳興趣

在大學期間學生經常會和教師一同開展體育運動，比如和教師一同開展籃球運動或者是足球運動，又或者是和教師一同打羽毛球等體育運動，因為在教師參與中學生們開展體育運動的積極性得到了提升，同時，教師也可以在和學生一同運動的過程中給予學生一些指導和幫助，使學生的體育技能得到提升，感受到體育運動的樂趣，從而發揮好教師的引導作用，達到提高教學效率和激發學生運動興趣的教學目的。就像在高校體育游泳課程教學中，教師可以和學生一同開展游泳練習來調動學生參與游泳運動的積極性。比如，教師可以在開展游泳課程教學的時候和學生一同進行訓練，通過自己的示范讓學生直觀地學習和掌握游泳運動的技能。當然，教師在示范和教學中，以及和學生一同開展游泳訓練的時候要注重趣味性，并且以平等的態度和學生進行溝通，通過這樣的方式就可以發揮好自身的引導作用，使學生和教師一同開展體育訓練，這樣既可以使學生學習游泳運動的技能，同時也可以達到激發學生游泳興趣的目的，實現興趣培養下的高校游泳課程教學。

(五)采用分層教學的方式幫助學校消除對游泳的恐懼心理

由于每一個學生的游泳技能和基礎知識掌握的不同，而教師在游泳課程教學中采用的教學方式單一，所以導致學生的游泳積極性受到了打擊，影響了高校游泳課程教學的效率。因此，在興趣培養下的高校游泳課程教學中教師要結合學生的個性化差異開展教學，也就是制訂不同難度的游泳教學計劃，采用分層教學的方式來滿足不同學生的游泳訓練需求。比如，教師可以將班級內的學生分成三個層次，A層次的學生是游泳技能和基礎知識掌握較好的學生，而B層次的學生是基礎知識掌握一般和游泳能力一般的學生，最后就是C層次的學生，這類學生一般都是對游泳缺乏興趣和產生反感的學生。將學生進行了層次的劃分之后，教師就可以結合學生的層次去制訂教學計劃。例如，對于A層次的學生，教師可以制定一些難度較大的訓練任務，就像可以要求學生在規定的時間之內完成游泳訓練，從而滿足這類學生的游泳訓練需求。而對于B層次的學生教師可以在設置游泳訓練難度的時候制訂一些難度一般的訓練計劃，使他們的游泳技能得到培養，并且感受到游泳運動帶來的樂趣，從而逐漸向A層次的學生靠攏。而對于C層次的學生，教師在設計游泳教學課程的時候可以把激發他們的游泳興趣作為重點開展教學，例如，可以組織開展游泳比賽，或者是給予一些獎勵等等，通過這樣的方式來調動學生的訓練積極性。這樣就可以使不同體質的學生找到適合自己的游泳訓練方式，避免訓練難度較大或者是較為簡單而打擊了學生參與游泳運動的積極性，為興趣培養下高校游泳課程教學的開展提供有利條件。

結語

總之，興趣培養在高校游泳課程中發揮著重要的作用，所以作為高校教師要加強對游泳課程的重視，通過開展多樣化的教學來調動學生參與游泳運動的積極性，使他們在游泳的過程中可以強健自身的身體，促進學生德智體美勞的全面發展，也可以推動素質教育的實施和新課程教育改革的深入。