“1+X”證書制度下“云計算基礎架構平臺應用”課程教學改革與研究

宗欣慧

江西現代職業技術學院 江西南昌 330095

一、專業課程與“1+X”證書結合的必要性與目前學校支持情況

(一)結合的必要性

所謂“1+X”，根據教育部、國家發展改革委、財政部等部門聯合印發的《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》，“1”即學歷證書，“X”即若干執業技能等級證書。學歷證書包括中專、大專、本科、研究生等畢業證書；其中的“X”等級證書是指大學畢業生以及其他社會人員的職業技能水平憑證，可以代表社會人員在對應工作崗位上發展所需要的綜合職業能力。像執業藥師、一級建造師、消防工程師以及健康管理師等。獲得相應專業技能證書既是對個人綜合能力的一種認可和對自身在學校專業技能的一種實踐提升，又可在當前嚴峻的就業環境中提升個人的就業砝碼。

(二)目前學校支持情況

學校目前已經開設計算機網絡技術專業、云計算技術與應用專業，并建設了虛擬化與云計算實訓中心，為教學改革研究提供了完備的實訓實驗及一體化項目教學的硬件條件。同時，我校也是云計算平臺運維與開發職業技能等級證書試點院校，為課證融合提供了保障。

學校有成熟的規章制度，確保項目正常運行，同時學校成立“1+X”證書制度領導小組，以學院、二級分院為單位，從政策、經費支持、管理機制等方面對項目研究、開發及運行進行支持并提供保障。

同時，計算機網絡技術專業和云計算技術與應用專業也有良好的企業、行業基礎，為深度校企合作、產教融合提供了保障。

綜上所述，我院有能力和條件完成本課題研究，努力探索專業課程項目教學改革與“1+X”證書融合新途徑。

二、課程課程具體目標

將授課內容結合“1+X”證書技能要求分解為初級、中級、高級，如圖1所示：

圖1

具體目標如下表所示：

單項能力(或能力級別)教學方式、手段能力目標核心價值觀專業能力理論回顧、實踐操作(1)能夠對解決同一問題的不同方法進行區別與總結,能夠實現數據應用管理。(2)對最新的虛擬化技術、云產品技術咨詢處理,能夠實現在云計算環境下部署與發布網站。(3)能夠實現云計算平臺管理與運維。(4)能夠實現上云遷移管理工作。(5)能夠實現云服務開發與運維工作。聚焦、創新、持續保持技術創新。青少年學生應具有崇高的追求、堅定的目標,按照自身設定的目標不斷努力,完善自我。方法能力實踐技能訓練、實訓教學(1)通過理論實踐相結合的方式,提高學生的實踐能力、動手能力,在扎實學生的理論知識水平的基礎上,鍛煉學生收集資料、搜索知識的能力,為日后走上工作崗位奠定基礎。(2)通過對本課程的實踐動手能力的練習,學生日后走上工作崗位形成實事求是、活到老學到老、不斷更新自己專業知識的學習態度。(3)在實踐過程中,培養鍛煉學生善于思考,發現問題,會自己解決問題,并對出現的問題學會歸納總結,培養其技術創新的能力。遵紀守法則暢通無阻。通過云計算平臺的管理與運維、上云遷移管理實驗等,能夠將公有云意識植入學生的腦海。將自己的心得體會和技術兩點通過最后的交流分享實現生生、師生之間的互相學習。社會能力項目協同實施、角色扮演、社會實踐(1)干一行愛一行,不管身處任何崗位,對所從事的工作抱有高度的熱忱。(2)有較強的進取心和解決問題的決心。(3)虛心求教的態度,與同學討論,取長補短,敢于直視自身的問題與錯誤觀點,同時也有直視其他人不同觀點的勇氣。(4)實事求是,去偽存真,對待任何問題實事求是的科學態度,并通過親身實踐,檢驗、解決各種技術問題。友善、互助、協作為了實現通信,每個模塊都需要妥善維持與其他人關系,正如今后工作中一樣,每個人主動發布自己的已知信息,通過相互協作實現合作共贏。

三、具體實施方案

課程教學改革總體設計如圖2所示：

圖2

(一)具體研究內容或對象

(1)結合云計算平臺運維與開發職業技能等級標準和專業人才培養目標，修訂課程標準。詳細研究云計算技術與應用高等職業學校專業教學標準和云計算平臺運維與開發職業技能等級標準，通過對企業等用人單位調研，明確云計算技術與應用專業學生的工作領域、工作任務及職業技能要求，結合專業人才培養方案，制定“云計算基礎架構平臺應用”項目教學課程標準。

(2)研究項目教學模式改革，開發教學資源。結合職業技能等級標準，對“云計算基礎架構平臺應用”課程進行項目化教學模式改革，把職業道德和職業精神加入教學內容，與企業共同精選具有代表性的項目案例，開發配套教學項目資源，采用理實一體化教學模式，將零散的知識點與云平臺運維、云服務應用等工作任務和工作領域相結合，實現課證融合。

(3)結合職業技能等級標準，修訂評價體系和評價方法。把職業技能等級標準中對職業技能的要求作為學生課程考核評價的重要指標，修訂評價體系和評價方法，從而解決課堂所學知識與工作能力需求不一致的問題，讓學生通過課程學習真正具備職業技能，從而滿足工作崗位能力需求。

(4)通過“1+X”證書認證培訓，促進教師能力培養和提高。教師業務能力的提高，是提高人才培養質量和保障“云計算平臺運維與開發”職業技能等級證書順利實施的前提。積極研究“請進來”和“送出去”的方法，通過聘請企業專家培訓，企業頂崗鍛煉，校企共同研發教學資源和教學改革研究等渠道，培養能夠勝任專業教學和認證培訓既有專業知識又有專業技能的“雙師型”教師。

(二)研究擬達到的目標

(1)完善“云計算基礎架構平臺應用”課程項目教學課程標準。

(2)進行“云計算基礎架構平臺應用”等課程進行項目教學案例、教學資源開發。

(3)形成能夠客觀評價學生能力和技能的評價體系。

(4)加強師資隊伍建設，完善云計算專業“雙師型”教師培養。

(三)擬解決的關鍵問題

(1)“云計算基礎架構平臺應用”課程教學內容與“1+X”證書——云計算平臺運維與開發職業技能等級標準中工作領域及工作任務的需求匹配。

(2)“云計算基礎架構平臺應用”中項目案例選取。案例引入、實施、測試、考核等環節設計與職業等級技能要求的匹配。

四、主要的研究方法

(1)文獻研究。通過閱讀、研究與本課題相關的政策、標準、著作、論文，豐富理論知識，結合我院專業特點進行創新，構建理論基礎。

(2)教育實驗法。將教學理論進行轉換進行教育實驗，通過教學實驗，總結經驗，發現不足，進行改進。

(3)歸納法。將課程標準、教學資源、評價方案、教師培養計劃和成果、學生學習成果等進行匯編；將課程教學與證書制度的結合點和契合方法進行歸納總結，形成有價值可推廣的研究成果。

五、研究的預期效益

論文的研究成果每年可以讓我院開設相關課程的大約400名學生直接獲益，可以推動學生參與“1+X”證書考證，提高學生就業競爭力。同時通過“課證融合”的方法，讓專業教師迅速提高成長為“雙師型”教師，對提高其他相關課程教學能力也頗有益處。如果該課題實施效果好，還能推廣到其他專業或其他院校。通過教學改革“課證融合”提升人才培養水平，促進本地云計算行業發展，服務地方經濟。

六、論文的特色、創新及推廣應用價值

(一)特色

(1)將課程教學與“1+X”深度融合，改變課證分離的傳統教學模式，解決課堂所學知識與工作能力需求不匹配的問題。

(2)改變傳統師生關系，教師在教學過程中不僅僅是老師也是項目經理、工程師、培訓師等多重角色，提高教學效果的同時，也提高教師素質。

(3)改變傳統教學考核方式，引入證書制度，形成能夠客觀評價學生能力和技能的評價體系。

(二)創新點

(1)專業課程標準與“1+X”證書中工作領域相融合。

(2)課程項目標準與“1+X”證書中工作任務相融合。

(3)課程考核標準與“1+X”證書中職業技能要求相融合。

學生進行課堂教學就是證書培訓、企業實踐，提供工學結合、課證融合、知行合一、精準育人的教學范式。

(三)應用價值及推廣途徑

研究成果可以作為高職院校云計算技術與應用專業及其相關專業的其他課程改革參考模板，在同類院校之間進行交流，也能對其他專業的學歷教育與證書融合起到參考或借鑒作用，促進專業建設和證書推廣，提高了專業教學水平和教學效果，滿足行業企業用人需求。

結語

有效推進“1+X”證書教育改革目標，相關院校在制定專業課程標準時以職業崗位需求為出發點，實現職業院校復合型、技能型人才的培養目標。