我們需要什么樣的班干部？

□ 曹加明

筆者認為，面對班干部的此類行為，班主任應該高度重視，在廣泛調研的基礎上開展主題班會，引導學生在主題班會上討論、交流、碰撞，從而讓全班同學明晰“我們需要什么樣的班干部”，讓班干部明確自己應該做什么樣的班干部。

調研：主題班會前的摸底與準備

如果不能精準地把握學情，那么教育就有可能淪為自說自話的“自我陶醉”式的表演，德育工作尤其如此。因此，面對班級的“潛規(guī)則”，班主任首先需要通過普遍了解、重點走訪、耐心傾聽等方式了解學生的思想狀況，然后才能有的放矢地開展主題班會。

1. 廣泛了解，避免掛一漏萬

前期調研需要“廣撒網”，不可蜻蜓點水式地只走訪一兩個學生，那樣的學情調研缺乏代表性，可信度也不高。

因此，班主任要廣泛了解全班同學對“花錢辦事”的態(tài)度，特別要對被“潛規(guī)則”波及、影響的同學及時糾偏，一方面糾正被誤導的學生；另一方面以正視聽。

2. 重點走訪，力求有的放矢

班主任要重點走訪那些“潛規(guī)則”的當事人，做到重點交流，有的放矢，從班級層面上截斷“花錢辦事”的源頭之水。

班主任在與此類同學交流的時候，要以引導為主，而不是訓斥責難；要本著“治病救人”“教育立人”的基本原則，在尊重當事學生的基礎上，以“常常幫助，總是安慰”的態(tài)度讓學生自覺認識到自己行為的不當之處，知錯就改。

3. 初步梳理，形成學情報告

班主任在廣泛了解、重點走訪的基礎上，要對前期的調研工作進行初步梳理總結，形成學情報告，為接下來的德育活動做準備，為在全班開展以“我們需要什么樣的班干部”和“我應該做什么樣的班干部”為主題的班會活動準備第一手鮮活的材料。

分享：我們需要什么樣的班干部

在做好調研準備的基礎上，班主任還要調動全體同學積極參與班級管理，參與班干部選舉、聘任、階段性考核，激發(fā)全班同學積極思考“我們需要什么樣的班干部”。

班主任不僅要鼓勵學生在班會課上對現(xiàn)任班干部的履職情況進行評價，而且要對“我們需要什么樣的班干部”這個問題展開充分的探討，力爭當堂梳理出大部分同學認可的衡量標準，如“廉潔自律”“以身作則”“有責任心”“勇于擔當”“熱心公益”“樂于服務”“積極工作”“接受監(jiān)督”等，同時促使每名學生思考“如何客觀公正地評價班干部”等問題。

班主任在班會上還要特別引導全班同學深思：如何以合適的方式與班干部相處？是拿出自己的玩具、零食等到班干部那里“大事化小，小事化了”，還是勇于面對自己的錯誤，坦誠接受班干部的批評教育和幫助？是將班干部當作高高在上的權勢者，還是平視他們？是用錢物來“賄賂”班干部，還是以理性、客觀、平和的心態(tài)來監(jiān)督他們……

利用班會引導學生探討“我們需要什么樣的班干部”，不僅是解決班級管理中“花錢辦事”的現(xiàn)實問題的需要，也是引導學生思考如何與人相處，更是立德樹人的應然要求。

萬瑋攝

自勉：我應該做什么樣的班干部

在班會上，班主任不僅要引導全班學生思考“我們需要什么樣的班干部”，而且要激發(fā)班干部思考“我應該做什么樣的班干部”，進而讓班干部清晰地把握自己的工作方向和人生航向。

部分班干部“拿錢辦事”的行為看似僅僅關乎班級管理，實則是關乎包括班干部在內的所有學生生命成長的大事：其一，對于已經陷入“拿錢辦事”的潛規(guī)則之“泥淖”的班干部來說，他們的人生軌跡有偏離的跡象；其二，對于班內其他同學來說，親眼目睹了“花錢辦事”的潛規(guī)則，又何以在當下和未來相信公平正義呢？

因此，引導班干部在班會上現(xiàn)身說法，不僅是班干部等少數(shù)同學成長的需要，更是所有同學成長道路上重要的一課。

共勉：我們應該做什么樣的公民

真正好的教育，不是在具體的某個“點”上“打轉”，而應該由點到面、由表及里。

一個從小就信奉“拿錢辦事”的人，何以期望他成為廉潔奉公的公務人員？一個從小就懂得“權力膜拜”的人，怎么能期望他成為崇尚自由、平等、公平、正義的當代合格公民呢？

因此，及時開展以“我們需要什么樣的班干部”“我應該做什么樣的班干部”為主題的班會活動，不僅是扭轉不正之風的需要，也是立德樹人的需要，還是培養(yǎng)崇尚自由、平等、公平、正義的合格公民的要求。

教育無小事，面對“拿錢辦事”的不良之風，班主任要重視，做好調研，從而在以“我們需要什么樣的班干部”“我應該做什么樣的班干部”為主題的班會研討活動中扭轉不正之風，實現(xiàn)教育立人，培養(yǎng)合格公民的目標。