探究高職院校計算機應用教學中學生應用能力的培養

牛雨

【摘要】 高職院校計算機課程是所有課程中非常重要的一門課程，有效提高高職生的計算機應用水平對學生將來的發展有著非常重要的意義，而要想提高學生計算應用水平，離不開對高職生應用能力的培養。本文主要講述了現階段高職院校計算機應用中學生應用能力的培養現象，以及就如何更好的培養高職生計算機應用能力提出了幾點建議。

【關鍵詞】 高職院校 計算機應用教學 應用能力培養

高職生的計算機應用能力對高職生將來的發展有很重要的意義，因此需要高職教師在展開計算機應用教學中充分的重視高職生應用能力的培養，通過提升高職生應用能力來提升高職生的整體計算機水平，從而使他們將來可以更好的實現就業。

一、高職院校計算機應用教學中學生應用能力培養現象

1.1計算機應用能力的培養任務

在對高職生進行計算機應用能力的培養時包括有以下兩項重要的任務，其一，對高職生進行計算機基本技能以及基礎知識的培養。其二，提升高職生應用可以對專業學習起到輔助作用的計算機軟件的能力。

1.2計算機應用能力培養目標

現階段很多的高職院校都在給予計算機考證一定的重視，高職生通過計算機一級的人數也在不斷增多，但是現階段存在的計算機課程實施效果以及課程設置并不能得到人們的滿意。很多的高職生認為自己的計算機編程能力非常有限，跟計算機專業學生相比，這些編程知識相當于沒有任何用處，產生這種現象的原因是，其一，高職院校對計算機能力培養的目標定位不夠準確。其二，計算機應用和計算機理論之間沒有形成有效的聯系，導致高職生可以掌握一定的計算機理論知識，但是并不具備用計算機理論知識去解決生活中的問題的能力，這樣限制了高職生的發展，這種只重視計算機成績，而不重視計算機應用效果的計算機教學方式不能取得良好的教學效果，因此需要高職院校將計算機應用能力的培養真正落到實處，從而促進學生綜合能力的提升。

二、高職院校計算機應用教學中學生應用能力的培養策略

2.1對計算機的應用實踐環節進行強化

計算機課程是一門實踐性非常強的課程，不能依照對其他學科進行教育的方法展開，而是需要采用區別其他學科的方法來使學生的主觀能動性得以最大化的發揮，使計算機的應用知識和理論知識得以有效的結合。在對計算機應用能力進行培養時不能僅僅只是注重對學生基礎操作技能的培養，還需要培養學生可以借助計算機對現實生活中一些問題進行解決的能力，從而使學生自我創新以及自我探索的能力得以提升。因此，在計算機應用教學中，教師需要將講授的內容淡化，而是注重對自學的的強化，對學生展開循循善誘，讓學生在計算機自學中通過不斷的反復實踐來更好的理解計算機內容，從而使學生的遺忘率降低，從而更好的實現計算機理論知識和應用的結合。教師需要適當的減少計算機的一些理論知識的講解實踐，使學生可以得到更多的上級實踐時間，從而促進他們計算機應用能力的提升[1]。

2.2在專業實訓過程中注重增加計算機的應用

計算機的輔助應用如今已經在各個領域都得到了非常廣泛的應用，因此在高職專業實訓中可以適當的增加計算機輔助性方面的一些應用，從而使學生的計算機應用能力以及專業實訓效率都得到顯著提升。也只有增加計算機的輔助應用，才能使學生在解決問題使會相對對計算機進行應用，從而培養學生的計算機應用意識，使計算機應用可以發揮出更大的價值。因此需要教師在先關的專業試驗以及實訓中，注重增加計算機的應用，讓學生的學習積極性得以激發，引導學生借助計算機去解決各類問題。

2.3對學生應用計算機對問題進行解決的能力

高職院校需要走產，學，研相結合的一種發展道路，需要教師積極的去引導學生參加各種不同的實踐以及實訓活動，使學生的自學熱情得到最大化的激發，同時將應用計算機來解決實際問題的觀念傳遞給學生，這樣學生便可以根據實際工程的一些鍛煉讓自己學習到的一些知識可以得到進一步的加強，另外因為每一方面都涉及到了計算機知識的應用，因此學生的計算機應用能力便會得到提升[2]。

2.4評估監督

計算機應用能力的培養工作有效展開離不開一個相對比較完善的評估機制，通過對課程的實際教學效果進行檢驗以及評價，特別是對應用計算機內容較多的課程進行檢驗以及評價，來了解學生的計算機應用能力情況，從而有針對性的展開計算機應用能力的培養。

結語：綜上所述，計算機應用能力是對學生的發展有著重要促進意義的能力，因此需要高職院校充分的意識到計算機應用能力的重要性，采取有效的措施對高職生計算機應用能力進行培養，從而培養出高技能以及高素質的人才。

參 考 文 獻

[1]邱蘇林.高職院校計算機基礎教學中對于學生計算機應用能力的培養[J].網絡安全技術與應用，2014，（12）：183，185.

[2]余輝，蘇雪.高職院校學生計算機應用能力培養的教學探索研究[J].中小企業管理與科技，2015，（8）：262-262，263.