辯證與推理

王環(huán)樂

思維導(dǎo)入

“觀點(diǎn)正確，言之成理”是議論文寫作的第一要?jiǎng)?wù)。要做到這一點(diǎn)，我們就必須讓自己的思維充滿“辯證性”。“辯證性”乃是一篇議論文的靈魂。從近幾年的高考試題看，高考越來越突出對考生辯證思維能力的考查。

1.正確處理好一個(gè)問題的兩個(gè)方面

世界上許多的關(guān)系在表面看來是對立的，而實(shí)際上卻是對立統(tǒng)一的，很多社會現(xiàn)象可以引發(fā)人們的哲理思辨。例如有與無，取與舍，思與行，得與失，快與慢（或“停”“等”），進(jìn)與退，強(qiáng)與弱，成與敗，大與小，冷與熱，順與逆，伸與屈，放與收，動(dòng)與靜，直與彎，內(nèi)與外，剛與柔，苦與樂，言與行，新與舊，滿與缺，去與留，長處與短處，主觀與客觀，平凡與偉大，自尊與價(jià)值，傳承與創(chuàng)新，高度與視野，讀書與行路，目標(biāo)與起步、過程等。將看似對立的矛盾雙方結(jié)合起來提出新論，需要跳出“取A舍B”或“取B舍A”（A與B為矛盾的雙方）的常見模式，采用“AB統(tǒng)一”“亦A亦B”的辯證思維。中學(xué)生平時(shí)應(yīng)該多參加辯論賽、演講會等帶有思辨訓(xùn)練的活動(dòng)，提升善于思辨、敢于“亮劍”的綜合素質(zhì)，以便到了考場面對考題時(shí)能應(yīng)付自如。

2.辯證分析不等于態(tài)度騎墻

有不少考生將辯證分析簡單地理解為要對所討論的問題各打五十大板，或在表述觀點(diǎn)時(shí)含糊其詞，不作明確的判斷，其實(shí)這是對“辯證”的誤解。辯證思維首先就體現(xiàn)在論點(diǎn)的正確與鮮明上。比如這樣一些論點(diǎn)“近墨者未必黑”“中學(xué)生上網(wǎng)不能過度”等，就體現(xiàn)了思維的辯證性，贊成什么，反對什么，讀者一目了然。

3.不要靜止地看問題

古人云“塞翁失馬，焉知非福”“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，就包含著深刻的辯證思想。唯物辯證法告訴我們：世界上沒有一成不變的事物，矛盾著的雙方總是互相依存，共處于一個(gè)統(tǒng)一體中，并依據(jù)一定的條件向自己相反的方向轉(zhuǎn)化。老鼠是大家所討厭的，但經(jīng)過特殊訓(xùn)練的“警鼠”卻可以用來偵察毒品及危險(xiǎn)的爆炸裝置;一個(gè)節(jié)疤遍布、無人問津的樹樁經(jīng)過園藝師的精心雕刻能變成一盆獨(dú)具情態(tài)、令人賞心悅目的盆景。事物總是處在不斷的發(fā)展變化之中，人也是會變的。這就要求我們學(xué)會用發(fā)展的眼光看問題。

4.“過頭話”不能講

“過頭話”就是我們平常所說的“把話說死了”。過頭話不能講，講了過頭話就很有可能使自己處于被動(dòng)地位，無路可退。即使我們有獨(dú)到的見解，也必須顧及到“常理”。如“近墨者黑”這個(gè)論點(diǎn)就是過頭話，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的近墨者不黑的例子。在這種情況下，碰到這樣的論題，如果不對矛盾的普遍性與特殊性、事物的內(nèi)因與外因加以辯證分析，而僅僅抱著傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)是肯定不能令人信服的。

現(xiàn)代社會紛繁復(fù)雜，現(xiàn)象、本質(zhì)，對立、統(tǒng)一，普遍性、特殊性……都在考驗(yàn)著我們的判斷力。為避免只從一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面、靜止地、孤立地看問題，我們就必須注重辯證性思維的訓(xùn)練，學(xué)會用發(fā)展的眼光，全面地、客觀地分析事物的實(shí)質(zhì)，不斷提高辯證分析的能力。

拓展延伸

維度一：為什么？

議論文的魅力在于理趣，我們只有將事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和關(guān)系、運(yùn)行規(guī)律、發(fā)展邏輯等講清說透，才能讓人信服。其基本技法有二：一是選擇一個(gè)看得透、吃得準(zhǔn)的角度切入，從而把糾纏在一起的事理說清楚，講明白。二是將原因的剖析展示出來，形成嚴(yán)密的邏輯推理鏈條。

在明確存在的問題后，系統(tǒng)有序地思考可能的原因，找出原因之間的關(guān)聯(lián)性，從而找出主要原因和次要原因。在議論文寫作中，這有助于對“因果關(guān)系”進(jìn)行分析。面對社會現(xiàn)象和社會問題，我們需要問以下問題：為什么會這樣？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？我們只有探究現(xiàn)象背后的原因，找出現(xiàn)象背后隱藏的東西，才能找到本質(zhì)，避免被表面現(xiàn)象迷惑和欺騙，進(jìn)而形成自己的見解，寫出深刻的作文。

維度二：怎么辦？

議論文要亮出實(shí)招，解決實(shí)際問題。時(shí)下最熱的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文更是對考生提出了解決問題的任務(wù)。這就如同醫(yī)生治病，在望、聞、問、切進(jìn)行診斷的基礎(chǔ)上，還要開出藥方，進(jìn)行治療。議論文構(gòu)思亦同此理，只有將“怎么辦”的問題思辨清楚，才能將前文的分析、闡述落到實(shí)處。其操作步驟如下：

一聯(lián)：聯(lián)系生活實(shí)際、人生經(jīng)歷和社會現(xiàn)象，尤其要關(guān)注社會熱點(diǎn)事件。

二思：反思當(dāng)下需要作為、能夠改進(jìn)以及應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、因勢而化之處。

三亮：在可行性論證基礎(chǔ)上，亮出合情、合理、合法、合乎實(shí)際的措施。

在深入探討問題可能產(chǎn)生的原因后，根據(jù)不同的原因，將可能解決某一問題的對策進(jìn)行分類，形成主要對策和具體措施。面對一些需要分析和找出對策的事件或現(xiàn)象，需要論證如何做或不做，從意義價(jià)值或行動(dòng)對策的角度進(jìn)行分析和探討。