財經類高校加強大學生勞動教育的新思考

張 淼

（上海財經大學 人文學院，上海 200433）

勞動教育對于大學生的成長成才具有非常重要的意義，我國高校的教育目標就是要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。中共中央、國務院于2020年3月20日出臺了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，提出應充分認識新時代培養社會主義建設者和接班人對加強勞動教育的新要求，全面構建體現時代特征的勞動教育體系，廣泛開展勞動教育實踐活動，著力提升勞動教育支撐保障能力，切實加強勞動教育的組織實施。財經類高校著重培養財經領域的高層次人才，進行勞動教育，培養正確的勞動觀是非常重要的。本文對財經類高校如何對大學生開展勞動教育進行分析研究，針對財經類大學生的特點提出進行勞動教育的具體方法措施。

一、關于勞動教育的研究綜述

我國許多學者和教育家都對開展勞動教育問題進行了研究。張志軍提出對大學生的勞動教育容易“勞動”流于形式，忽視“教育”問題。錢云提出對新時代大學生進行勞動觀教育應該國家、高校和家庭共同努力，理論教育和實踐活動同時推進。趙浚指出新時代應著重探討塑造勞動人格、重視勞動認同、鼓勵勞動創造、完善勞動制度、探索勞動精神培育的新路徑。蔣麗君提出高職院校勞動教育不能忽視勞動的人文性、公益性和教育性，應處理好理論與實踐、價值觀培育與技能訓練的關系。顏雪指出財經類從業人員職業精神的培養與提升，需要高校、財經人員、企業多方聯動。王星認為德國學徒制技能形成的制度實際上是社會建構的，圍繞學徒制而展開的議題絕非只是培訓和教育領域的問題，而是一個經濟、社會領域的重要現實問題。當前，我國如何對財經類高校的大學生開展有效的勞動教育，如何科學界定勞動教育的深刻內涵、勞動教育的具體內容以及開展勞動教育的具體形式等，需要提出具體的建議。本文將研究我國財經類高校開展勞動教育的必要性、勞動教育的界定、勞動教育的主要方面、開展勞動教育的主要方法措施等。

二、財經類高校開展勞動教育的必要性

財經類高校主要培養財經領域的應用型人才，面向社會經濟領域的行業需求，具有很強的市場適應性，工作崗位具有實踐性和職業性的特點。財經領域的工作崗位與權錢打交道，抓住市場機會獲利也快，這就更需要財經人才具有高尚的品德和誠信精神。在財經類高校，扎實開展“五育”教育，即德育、智育、體育、美育和勞育教育是非常重要的。勞動教育在五育教育中往往容易被忽視。當前在財經類高校努力開展勞動教育是非常必要的。

首先，開展勞動教育是促使財經類人才全面發展的需要。財經類高校開展勞動教育可以促進財經類人才的全面發展、培養終身受益的勞動精神和勞動習慣，為走向社會做好思想準備。其次，開展勞動教育是培養財經類人才誠信精神和誠實勞動意識的需要。開展勞動教育就是倡導財經類人才進行誠實勞動，克服急功近利的想法，避免將來走彎路。第三，開展勞動教育是培養財經人才公益精神的需要。開展勞動教育可以促進公益志愿精神的培養，避免成為精致的利己主義者，培養高尚的思想境界。第四，開展勞動教育是培養財經類人才的職業精神和職業習慣的需要。開展勞動教育有利于培養財經類人才優秀的職業精神和職業習慣。最后，開展勞動教育可以培養財經類人才不怕困難、精益求精的工匠精神。這樣才能夠在以后的工作中精益求精，把各項平凡瑣碎工作完成得更好。

三、財經類高校大學生在勞動教育方面存在的不足之處

通過深入訪談的方法對財經類高校S大學的大學生、S大學校友的訪談以及用人單位的走訪，了解到在勞動教育方面大學生主要存在以下問題。

（一）日常家務勞動好習慣尚未養成

由于在中學階段面臨著高考的壓力，學習任務重，學生的主要精力都放在學習上。住在家里時，父母一般包辦了家務，學生沒有機會參與到日常勞動中去。進入大學以后，開始住宿舍，正式開始獨立生活了。餐飲外賣服務很方便進入校園，外賣員在校園里來來往往地奔波，個別大學生在寢室里就解決了一日三餐問題。一些學生寢室的衛生狀況需要衛生檢查來督促，未能養成良好的日常打掃衛生的勞動習慣。

（二）從事勞動的功利性較強

一些大學生會有選擇地參加校園勞動和志愿活動，對有獎學金加分或評獎加分的活動很積極；而一些付出很多、沒有回報的勞動就不愿意參加。積極參加公益活動和志愿勞動的畢業生，一般都非常受用人單位的歡迎。通過訪談某國有銀行的支行副行長Z女士，了解到她的職場經歷。從財經類高校S大學畢業后來到某國有銀行工作的Z女士，積極參加單位的公益活動和志愿義務勞動，在志愿服務中結識了很多志同道合的同事，她與單位同事關系融洽。在單位經常參加義務勞動，不計報酬，愿意付出自己的時間和精力，受到單位領導同事的一致好評。在單位評優評獎時，Z女士也會被大家提及，也不斷受到單位的重用和提拔。可見，具有愛心并愿意參加公益活動或志愿服務工作的畢業生，能夠做得更好，也走得更遠。

（三）參加勞動活動或實習工作不具有常性和耐力

一些大學生往往缺少克服困難的勇氣和持久的力量，不能夠在一個地方深挖下去。通過調研了解到，上海某大型連鎖酒店人力資源經理介紹了企業財務部曾聘任了一位畢業生B同學，主要從事會計財務工作，剛開始工作時B同學工作的熱情很高，但一段時間后就覺得財務工作瑣碎便跳槽了。公司本來很重視B同學，還打算重點培養并鍛煉幾年后就提拔到管理層的，只是B同學沒能夠堅持到最后就離開了。可見，缺少熱愛勞動、踏實勞動精神，不能夠在工作中任勞任怨、始終如一地認真工作，往往會阻礙大學生的進步和發展。用人單位更看重畢業生是否具有認認真真做事、踏踏實實勞動的勞動意識和勞動精神。

（四）缺少團隊合作精神，不善于與同事進行交流

如某畢業生A女士在工作中不善于傾聽領導的意見建議，與自己的同事們也缺少必要的交流溝通。雖然自身能力很強，但一些工作需要大家一起協作完成，而溝通能力的缺乏則給工作帶來很大阻礙。這位A女士后來因為工作開展不順利而辭職了。可見，具有良好的勞動習慣和勞動精神，愿意與領導同事協作共事，是非常重要的。用人單位希望自己聘任的大學生有良好的勞動習慣和勞動精神，善于溝通，具有合作意識和能力。

（五）勞動工作容易浮于表面，不夠踏實努力

一些畢業生在用人單位工作時缺少深挖深耕精神，工作浮于表面，不夠踏實努力。用人單位希望自己的員工具有工匠精神，精益求精，不斷努力工作。上海某會計師事務所合伙人K女士從財經類高校S大學畢業后就來到這家會計師事務所工作，她談到自己的經歷時說，“這么多年來，自己一直在努力工作中，從最瑣碎的基層工作開始，一步一個腳印地走過來了，認真完成手頭的每一項工作并精益求精是非常重要的，而從事審計工作更需要工匠精神，工作中追求完美是很重要的”。可見，具有精益求精的工匠精神，并不斷努力工作，才能夠做得更好。通過訪談上海某高科技公司的C經理，了解到畢業生X先生，在工作中具有很強的主人翁精神。C經理談到“X先生是負責技術管理工作的，他認真對待領導交給的每一項任務，像為自己的公司工作一樣真誠付出，不計較得失，非常出色地完成各項工作”。可見，不計較得失的誠實勞動和無私奉獻精神，總會得到回報的。

四、財經類高校進行勞動教育的深刻內涵和主要方面

財經類高校開展勞動教育應符合財經專業學科特點和大學階段具體要求，起到承接中學學習和工作崗位要求的中間環節的作用。進入大學以后，開始住宿舍，正式開始獨立生活了，勞動精神、勞動習慣和勞動能力的培養就非常必要了。同時，經過大學四年的學習，大學生們大部分都要走上工作崗位，在社會上和工作中都需要展示出自己良好的職業精神和職業習慣，因此，在大學階段也是提前進行職業教育的重要環節。財經類高校勞動教育的深刻內涵和主要方面歸納總結如下。

財經類高校的勞動教育的深刻內涵是對大學生的勞動精神、勞動理念、勞動習慣、勞動行為、志愿公益勞動、創造性勞動等方面的熏陶、教育和培養的過程。進行勞動教育的主要方面包括：第一，勞動精神教育。勞動精神主要指自己從心里熱愛勞動、喜歡勞動、愿意勞動、誠實勞動、尊重勞動，不害怕勞動、不好逸惡勞，也尊重其他人的勞動。第二，勞動習慣的培養。勞動習慣指日常勞動成為自然而然的行為、努力勤勞、勞動成為日常生活的一部分。第三，志愿公益勞動的參與。志愿公益勞動是指具有愛心，愿意為社會、為他人奉獻自己的時間精力，做一些沒有報酬的志愿勞動、義務勞動和公益勞動。第四，創造性勞動的培育。創造性勞動是指大學生利用自己積累的專業知識和專業能力，開展有利于社會進步的創造性活動，并作出自己的貢獻。

財經類高校勞動教育的具體內容和主要方面應包括：熱愛勞動、尊重勞動、誠實勞動、平等勞動意識、志愿公益勞動、勞動精神、良好的職業習慣、合作勞動意識、進行創造性勞動等。財經類高校的大學生應具有認認真真做事、踏踏實實勞動的勞動意識和勞動精神。具有工匠精神，精益求精，不斷努力工作。有良好的勞動習慣和勞動精神，善于溝通，具有協作意識和能力。具有良好的勞動意識和勞動精神，并富有合作精神。積極參加公益活動和志愿勞動，以“主人翁”的精神誠實勞動，樂于奉獻，不計較個人得失的勞動精神。

五、財經類高校開展勞動教育的主要途徑和措施

在明確財經類高校開展勞動教育的主要內容和具體方面的基礎上，對開展勞動教育的方法途徑進行分析并提出有針對性的具體措施。

（一）通過課堂教學形式，傳授勞動精神和勞動習慣教育

老師可以在課程教學過程中，積極向學生宣傳勞動精神并加強勞動教育。這樣，可以做到既教書又育人，學生也增強了勞動精神的培育。在財經類高校有許多優秀的老師，他們學識淵博、經驗豐富、道德高尚，通過開展課程思政工作，老師可以在講授專業課程的基礎上，增加一些勞動教育的知識內容，通過多種方式方法，積極倡導熱愛勞動、勤奮勞動、誠實勞動的精神和理念，并養成良好的勞動習慣。通過課堂教學進行勞動精神和勞動理念教育，通過案例教學開展誠實勞動教育，通過實踐教學進行勞動過程和勞動習慣教育等。

（二）在日常校園生活中，通過潛移默化的方式進行勞動精神培育

高校的教師、輔導員或管理人員在與學生交流交往過程中，可以引導學生從身邊的小事做起，“一屋不掃，何以掃天下”，鼓勵學生每天進行一些家務勞動，自己的事情自己來完成。盡量不“宅”在宿舍里，盡量不點外賣的，養成良好的日常飲食作息習慣。同時，可以和學生交朋友，及時解決他們的思想困惑或思想問題，并提醒他們注意養成良好的勞動習慣，這有利于增強勞動精神的培育和勞動習慣的養成。

（三）通過校園文化建設和公益活動，培養勞動精神和公益精神

通過在財經類高校校園開展公益活動和組織義務勞動，創建優秀的校園文化，培養大學生的公益心、志愿者精神和義務勞動精神。可以從以下幾方面努力：第一，通過我國優秀傳統文化和革命精神的熏陶進行艱苦奮斗精神的培育。第二，通過校園義務勞動培養勞動習慣和勞動精神。第三，通過社區公益志愿服務進行志愿勞動和義務勞動教育。

（四）通過職業交流和職業培訓環節，培養職業意識和勞動精神

在財經類高校應積極開展與職業人士面對面等活動，增強大學生的勞動精神和職業素養，培養良好的職業意識和工匠精神。第一，通過和職業人士面對面、與勞動模范交朋友等校園文化活動，倡導工匠精神和勞模精神，培育學生克服困難的勇氣和勞動精神。第二，通過社會實習環節進行職業意識和勞動精神的教育。第三，通過職業精神培訓環節開展職業意識、勞動精神的培養和職業能力的提升。

（五）通過創新創業活動提升創造性勞動精神

在科學技術日新月異的今天，財經類高校應重視大學生創新精神和創新能力建設，通過多種方式培養大學生進行創造性勞動。首先，通過研究型教學活動和大學生創新創業活動等開展創造性勞動教育。其次，通過學校的創業實驗中心和基地，給予大學生創新創業教育，并結合新業態，提供模擬創業的實踐機會，倡導創造性勞動。

（六）根據具體專業特點開展有針對性的勞動教育

對財經類高校的大學生，可以根據專業特點開展有針對性的勞動教育。例如，對于市場營銷專業的大學生，可以組織他們開展市場調研活動，通過深入到市場營銷活動中獲取第一手的資料，理解勞動的價值、勞動的樂趣和勞動的重要性。對會計專業的大學生。可以組織到會計師事務所實習的勞動，理解誠信精神的重要性，培養誠實勞動的意識。對于經濟社會學專業的學生，可以組織他們開展田野調查，真正走向社會，了解社會存在的現實問題，增強對祖國的真摯情感，通過參與田野調查鍛煉自己的勞動精神和勞動能力，并養成良好的勞動習慣。

綜上所述，財經類高校在全面規劃的基礎上，應積極采取多種形式和途徑開展勞動教育，提高勞動育人的實際效果，并形成長效機制，促進財經類高校大學生的全面發展。