思想政治理論課在高職鄉村振興人才培養中的作用研究

王連秋

（山東畜牧獸醫職業學院 馬克思主義學院，山東 濰坊 261061）

鄉村振興戰略背景下，面向“三農”事業，培養高素質技術技能人才與培育懂農業、愛農村、愛農民的工作隊伍是新時代賦予農業高職院校的使命與擔當。鄉村振興急需人才，當前，農業高等職業教育的供給側結構矛盾比較突出，涉農職業院校進行綜合改革，大力培養立志服務“三農”、具有創新創業精神、德技并修的高素質、高技能人才，才能滿足優先推動農業農村現代化、實現鄉村振興戰略的需求。如何進行綜合改革培育學生“三農”情懷，是農業高等職業院校培養“一懂兩愛”人才的重中之重。如何培育學生“三農”情懷，增強學生“扎根三農、服務三農”意識，同樣是亟待解決的難題。

一、涉農高職院校培養鄉村振興人才發揮思想政治理論課教學作用的必要性和可行性

實施鄉村振興戰略，需要培養造就一支懂農業、愛農村、愛農民的“三農”工作隊伍。涉農高職院校承擔著培養“三農”人才的使命。但據調查，農業類高校的畢業生“學農而不愛農”的現象很普遍。農業類高職院校畢業生也大多喜歡在城市工作，很少有人愿意去農村工作。究其原因，一是由于學生們因受城鄉差距造成的“重城輕農”偏見的影響，認為到農村沒有發展前途；二是很多學生缺乏正確的職業認識，對國家鄉村振興戰略認識不足，導致認識不到農業農村發展的廣闊前景。

黨的十八大以來，黨中央先后召開全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學校思想政治理論課教師座談會，習近平總書記多次就思想政治理論課建設發表重要講話，充分彰顯了思想政治理論課在為黨育人、為國育才方面的特殊地位和重要作用，思想政治理論課承擔著培養社會主義建設者和接班人的歷史使命，是用馬克思主義理論武裝青年頭腦、用正確的人生觀、價值觀引領青年成長成才的人生大課。因此，在培養志愿扎根農村、致力于服務鄉村振興大業的“三農”人才方面，思想政治理論課的作用不可替代！

近年來，各類高校在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，不斷加強思想政治理論課的改革創新，鑄魂育人實效進一步增強，解決了為黨育人、為國育才的大多數共性問題，但在“培養什么人”的專業針對性方面還存在許多問題。據調查，目前涉農高職院校思想政治理論課教學中存在著思想政治教育與專業教育結合不緊密、育人目標專業針對性不強等問題，主要表現在思想政治理論課教學中過多注重共性育人目標，而忽視培養學生“懂農業、愛農村、愛農民”三農情懷的專業性育人目標。涉農高職院校思想政治理論課在理論教學中缺乏“三農”情懷教育內容，在理想、信念教育和人生觀價值觀教育中，大多注重引導學生努力成長為堅定中國特色社會主義理想信念，立志于服務中華民族偉大復興事業的時代新人，但對于怎樣引導學生樹立服務“三農”夢想，將偉大“中國夢”落地生根卻缺乏進一步引導，導致思想政治教育的育人目標與學生所學專業結合不緊密，而降低了思想政治理論課在引導學生成才方向方面的價值引領作用。這與習總書記提出的顯性教育與隱形教育相統一的要求，還有很大差距。這就需要農業類高職院校繼續加強思想政治理論課程建設，深化思想政治理論課教學改革，在原有教學內容的基礎上，增加習近平總書記關于“三農”工作重要論述的教學內容和“三農”情懷教育的內容，引導學生堅定服務“三農”的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，強化對國家鄉村振興戰略的深刻認識，引導學生認識到鄉村振興在實現社會主義現代化強國奮斗目標中的重要地位，了解自己所擔負的歷史使命和專業優勢，真正愿意投身到農業農村現代化建設中去。

涉農高職院校在培養造就一支懂農業、愛農村、愛農民的“三農”工作隊伍方面具有天然優勢，而高校思想政治理論課又是培養大學生“三農”情懷的主陣地，將“三農”情懷教育元素有機融合到現有教學內容中，實現思想政治教育與專業教育有機結合，在實現思想政治理論課共性育人目標的同時，提升思想政治理論課鑄魂育人的針對性，實現培養“三農”人才針對性育人目標。日前中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，提出了“堅持立德樹人、德技并修，推動思想政治教育與技術技能培養融合統一”的工作要求，為農業職業院校培養服務“三農”人才指明了方向。

二、涉農類高職院校培養鄉村振興人才發揮思想政治理論課作用路徑的探索

（一）構建思政課程與課程思政協同育人機制，形成培育新型“三農”人才的育人合力

培育新型“三農”人才需要思想政治理論課程與課程思政協同育人，構建思想政治理論課程與課程思政協同育人機制，在“三農”人才培養方面，共同發力，增強實效。首先，建立思想政治理論課教師與專業課程教師隊伍建設協同機制。人才培養關鍵在教師，在學校黨委統一領導下，以黨建引領學校師資隊伍建設，將全校師資隊伍培訓、素質提升制度化，將思想政治理論課教師與專業課教師打造為“育人共同體”：（1）建立思想政治理論課教師與專業課教師共同備課、相互聽課、交流反饋等制度，幫助教師們相互加深教學內容的了解，為專業課教師在教學中與思想政治理論課教學同行同向和思想政治理論課教師了解專業發展趨勢等建立制度和組織保障。（2）思想政治理論課教師與專業課教師組建課程思政建設團隊，思想政治理論課教師指導專業課教師進行課程思政建設，共同申報課程思政教學改革項目或科研項目，實現專業課程思政建設全覆蓋。其次，建立思想政治理論課程與專業課程協同建設機制。一是學校構建大思想政治育人格局，在專業人才培養方案的制定工作中，吸納思想政治理論課教師的意見，明確人才培養目標中的德育目標。二是思想政治理論課教師與專業課教師協同制定課程標準，將思想政治理論課教學目標融入專業人才培養目標，在專業課程教學目標中融入思政元素，體現德育目標。三是思想政治理論課與專業課程教學內容協同。一方面，思想政治理論課教師根據學生所學專業，在教學內容中有機融入與專業有關的教學案例，在實踐教學內容的設計中體現專業特色，增強思想政治理論課的親和力和針對性。另一方面，專業課教師加強課程思政建設，增強課程育人功能。教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知強調，農學類專業課程要在課程教學中加強生態文明教育，引導學生樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念。要注重培養學生的“大國三農”情懷，引導學生以強農興農為己任，“懂農業、愛農村、愛農民”，樹立把論文寫在祖國大地上的意識和信念，增強學生服務農業農村現代化、服務鄉村全面振興的使命感和責任感，培養知農愛農創新人才。這一綱領性文件為涉農院校課程思政建設指明了方向。專業課教師在教學內容中挖掘并融入相關課程思政元素，促進專業課與思想政治理論課同向同行。思想政治理論課與專業課教師協同打造思想政治理論課程與專業課程相互促進、相生相長的課程生態，實現涉農高校知識體系教育與思想政治教育的深度融合。

（二）夯實涉農類高職院校思想政治理論課師資隊伍建設基礎，提升服務“三農”能力

服務鄉村振興戰略，深化職業教育改革，培養德技并修的高素質技術技能型人才，是當前涉農院校教師的使命和擔當。“三農”情懷的培養關鍵在教師，涉農職業院校思想政治理論課教師的素質直接決定著“三農”人才培養的實效。目前，農業職業院校的思想政治理論課教師或缺乏農村生活經歷、不了解農村發展情況，或本身存在鄙視“三農”的思想，難以承擔“三農”情懷培養的責任。教育者首先受教育，講信仰者必先有信仰，思想政治理論課教師要承擔起培育學生“三農”情懷的重任，必先具備濃濃的“三農”情懷。

因此，建立和完善思想政治理論課教師培訓體系和績效考核評價體系，通過引導思想政治理論課教師深入農業農村基層一線實踐鍛煉、研修、參加各專業教師教學創新團隊建設和課程思政建設、參與指導學生畢業實習等途徑，多措并舉，造就一支具有“三農”情懷、本領過硬和素質優良的涉農專業思想政治理論課師資隊伍，實現思想政治教育與專業教育有機融合，思想政治理論課程與課程思政形成合力，共同為服務“三農”的人才培養貢獻力量。

（三）構建涉農類高職院校思想政治理論課“三課堂”教學體系，厚植“大國三農”情懷

涉農高職院校思想政治理論課要發揮鄉村振興人才培養中的價值引領作用，需要進一步改革創新，對教學體系進行系統改革。立足現有思想政治理論課教學內容，守正創新，充分發揮農業職業院校“三農”教育資源優勢，融合“三農”情懷教育元素，在完成思想政治理論課基本教學任務、實現思想政治理論課共性教學目標的基礎上，通過優化思想政治理論課程理論教學第一課堂、拓展思想政治實踐教學第二課堂和夯實校園文化第三課堂，構建思想政治理論課“三農”情懷培育教學體系，突出實現思想政治理論課的針對性教學目標，為鄉村振興人才培養奠定堅實的思想基礎。

1.優化思想政治理論課程理論教學第一課堂，在思想政治理論課堂教學內容中融入“大國三農”情懷教育元素。結合涉農高職院校專業特色和學生特點，挖掘“大國三農”情懷中適用于思想政治理論課教學的資源內容，有機融入教學內容中，實現“大國三農”情懷培育與思想政治理論課教學內容的無縫連接。

在“思想道德與法治”課程教學內容中，將“脫貧攻堅先進個人典型案例”如張桂梅、黃文秀、黃大發等時代楷模的事跡和服務“三農”的優秀畢業生事跡有機融入“正確的人生觀”“堅定理想信念”“職業道德”等章節教學內容中，以榜樣引領，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，引導堅定服務“三農”理想信念，增強服務”三農“的學習動力，提高服務農牧行業發展的專業本領，成長為擔當鄉村振興大任的時代新人。

在“概論”課程教學內容中，將“中國夢”“三農情”融入“實現中華民族偉大復興的中國夢”教學內容中，引導學生爭做新時代“三農”事業奮斗者、創造者和引領者。在“建設美麗中國”一節中將農業農村生態文明建設任務融入其中。在“堅持總體國家安全觀”教學內容中，以與學生專業結合密切的生物安全、糧食安全、種子安全為例深入講解總體國家安全觀的主要內容及重大意義。在“形勢與政策”課程教學內容選取“鄉村振興戰略”“鄉村綠色發展道路”“農業供給側結構性改革”等內容，結合習近平總書記就做好“三農”工作發表的一系列重要論述，幫助學生理解“三農”新理念、新思想、新戰略，鼓勵學生積極投身農業農村現代化建設。

2.拓展思想政治理論課程實踐教學第二課堂，探索“大國三農”情懷培育新路徑。與專業教育相結合，以面向農業、深入農村、貼近農民的理念，設計思想政治理論課程實踐教學項目，推動“大國三農”元素與思想政治理論課程生動融合，增強思想政治教育的針對性，引導學生了解農村環境、農業發展現狀及發展方向，增加學生對“知農愛農強農興農”的感性認識，堅定學生投身“三農”事業的理想信念。

在“思想道德與法治”課程方面，開展“光盤行動”“情系三農、成就出彩人生”主題演講、“新時代鄉村振興人才培養”問卷調查等實踐活動，合理嵌入服務“三農”的育人目標，引導學生珍惜勞動成果，培養吃苦耐勞精神，關注“三農”相關問題，確保學生對“三農”職業有科學態度和正確認識。

在“概論”課程方面組織學生進行“誰不說俺家鄉美”主題演講、“生態文明建設與畜牧業發展趨勢”“畜牧企業經營狀況”“農業農村現代化發展面臨的問題”等調查研究活動，豐富實踐教學內容，引導學生在實踐中感悟美麗鄉村的變化和農業農村發展的前景，在實踐鍛煉中堅定服務“三農”的理想信念。

3.夯實校園文化第三課堂，豐富“大國三農”教育載體。充分發揮校園環境和校園文化的育人作用，學校設置農耕文化長廊和相關雕塑，介紹我國歷史悠久的農耕文明。思想政治理論課教師將學生學習校園文化中“三農”教育內容納入對學生學習考核的范圍，引導學生課外學習“三農”文化知識。深挖本校“三農”元素，充分利用“校史館參觀”“優秀畢業生展板”等豐富思想政治教育內容和載體，將“大國三農”情懷教育貫穿學生在校學習的各階段，提升思想政治理論課教學培育“大國三農”情懷的實效性。通過對杰出校友材料的整理，挖掘杰出校友自身成長歷程中有關“三農”情懷教育素材，編輯出版《明星校友名錄》發給學生，作為課外閱讀資料。定期與涉農校友企業合作交流，通過明星校友到校現場做報告、學生到企業參觀、實地考察探訪等形式擴大示范引領作用，實現杰出校友激勵示范價值、職業引導價值和文化傳承價值，讓學生在校園文化中親身感受“大國三農”情懷的魅力，指引成長成才之路。

總之，在涉農高職院校鄉村振興人才培養中，思想政治理論課發揮著引領學生成才方向、培育“三農”情懷的作用，思想政治理論課教師要不斷提升自身素質，深化思想政治理論課程的改革創新，進一步增強服務“三農”人才培養實效，承擔起服務鄉村振興人才培育的歷史使命。