用四個“感興趣”提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

黃福

【摘 要】興趣是最好的老師。教師們要努力讓自己成為學(xué)生“感興趣”的老師，讓語文學(xué)科成為學(xué)生感興趣的學(xué)科，讓語文課堂成為學(xué)生感興趣的課堂，讓語文作業(yè)成為學(xué)生感興趣的作業(yè)。“四措并舉”，共同發(fā)力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣就不是一件難事。

【關(guān)鍵詞】興趣 教師 學(xué)科 課堂 作業(yè)

興趣是最好的老師。一個學(xué)生只要對哪一門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會課前盼著上課、課中認(rèn)真聽課、課后積極補(bǔ)課（“補(bǔ)課”意即消化鞏固課堂所學(xué)知識，閱讀豐富課堂之外的知識），全力以赴學(xué)好這門學(xué)科。所以，興趣應(yīng)該是學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科的最重要因素，筆者認(rèn)為，教師可以通過下面四個“感興趣”激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

一、讓語文教師成為學(xué)生感興趣的教師

（一）讓學(xué)生覺得你“很好玩”

一位受學(xué)生歡迎的教師，可能是因為他很會上課，也可能是因為他公平、公正等，但筆者認(rèn)為，最重要的是他要幽默風(fēng)趣。一位有趣的教師能讓課堂談笑風(fēng)生，能讓課文妙趣橫生，能讓學(xué)生對教師愛由心生。以前筆者班上有一個調(diào)皮的學(xué)生叫小濤，有一次，筆者叫他和幾個同學(xué)去搬書，結(jié)果他一個人就把那袋書給扛回來了，另外幾個同學(xué)有意見，說小濤不讓他們搬，非要自己一個人搬回來。筆者就對小濤說：“你帶了幾個保鏢呀。”全班都哄堂大笑，小濤和那幾個同學(xué)也都笑了起來。筆者在一陣笑聲中化解了同學(xué)間的矛盾，也拉近了自己與學(xué)生的距離。因此，筆者認(rèn)為，幽默感是非常重要的，正所謂：“親其師才能信其道。”

（二）讓學(xué)生覺得你很有才

“大語文教育”主張語文教育以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域拓展、延展，全方位地與學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生接受全面的培養(yǎng)和教育。這就要求我們教師要博學(xué)多才。這樣，你的課堂才會生動，才會有吸引力，才能給學(xué)生一泉“源頭活水”。著名教育家于永正老師曾說過：一位教師，尤其是語文教師，要有點藝術(shù)細(xì)胞，這樣，才能在語文課上把枯燥的文字變成視聽享受，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣。于永正老師京劇唱得好，會拉胡琴，會朗讀，會畫畫，還寫了一手好字，因此，學(xué)生聽于永正老師的課簡直就是一種享受。

（三）讓學(xué)生覺得你很有愛

有一位教育家說過：“沒有對學(xué)生的愛就沒有教育。”教育是一項育人的事業(yè)，人和人之間的交流、溝通必須建立在相互信任的基礎(chǔ)之上。因此，作為一名教師，要有一顆關(guān)愛學(xué)生之心。筆者對在初中學(xué)過的魏巍的《我的老師》這篇課文，至今仍然印象深刻。作者在文中提道：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像在落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。在課外的時候，她教“我們”跳舞;在假日里，她把“我們”帶到朋友的園子里觀察蜜蜂;在“我”受到“反對派”們欺負(fù)時，蔡老師幫助“我”，還寫了一封信鼓勵我，說“我”是“心清如水的學(xué)生”。所以，魏巍覺得“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛、多么公平、多么偉大啊”。《我的老師》發(fā)表后，魏巍與闊別了30年的蔡蕓芝先生又聯(lián)系上了，并且仍親切地稱她“蕓芝師”。從中我們能夠感受到一位教師的愛在一個學(xué)生心中的分量，對一個學(xué)生的成長有多大的影響。

二、讓語文學(xué)科成為學(xué)生感興趣的學(xué)科

（一）讓學(xué)生覺得語文學(xué)科很有趣

筆者講到對聯(lián)中的回文聯(lián)時，說道“上海自來水來自海上”這條廣告語，其順著念、倒著念都一樣，并且上海的自來水就來自邊上的東海，符合事實，可以說這個對聯(lián)真絕妙;筆者講到杜甫也是個苦吟詩人時，給學(xué)生介紹了一首打油詩——“飯顆山頭逢杜甫，頭戴笠子日卓午。借問別來太瘦生，總為從來作詩苦”，幫助學(xué)生生動地理解了杜甫對詩歌的千錘百煉和一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度，從中也可以讓學(xué)生感受到語文是一門非常好玩的學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和動力。

（二）讓學(xué)生覺得語文學(xué)科很有用

語文學(xué)科注重朗讀，可以使你字正腔圓，練好一口普通話;語文學(xué)科注重寫字，可以使你書寫工整，練好一手規(guī)范字;語文學(xué)科注重口頭表達(dá)，可以讓你妙語連珠;語文學(xué)科注重書面表達(dá)，可以讓你妙筆生花。語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語文學(xué)不好，便理解不了數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，理解不了英語的句子結(jié)構(gòu)。記得有一位高中教師和筆者講過，有些高中生的數(shù)學(xué)思維、物理思維很好，經(jīng)常拿高分，但今后或許有的數(shù)學(xué)、物理題目會以文言文的形式出現(xiàn)，如果學(xué)生語文成績不理想，理解不了題目的意思，就很容易失分。當(dāng)然，這或許是一個假設(shè)，但我們從中可以看出語文學(xué)科的重要性。

（三）讓學(xué)生覺得語文學(xué)科很好學(xué)

有些學(xué)科不但要通過努力，還要具備比較高的智力，才可以把它學(xué)好。反之，有些學(xué)科只要肯努力，即使你的智力并不出眾，也可以把它學(xué)好，語文就是這樣一門學(xué)科。特別是在小學(xué)階段，語文學(xué)科的好學(xué)、易學(xué)更加明顯。所以，語文教師平時要多向?qū)W生講語文學(xué)科的性質(zhì)，語文無非是抄抄寫寫、讀讀背背、看看聽聽，只要你肯下功夫，認(rèn)真把生字、詞寫熟，把要背的背熟，平時多看課外書，你的語文水平就不會差。這樣就能在學(xué)生心中樹立學(xué)好語文的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣。

三、讓語文課堂成為學(xué)生感興趣的課堂

（一）以情景劇提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)每篇課文前，教師可以讓學(xué)生查找相關(guān)的小故事、小知識及創(chuàng)作背景等內(nèi)容，在講授時讓學(xué)生上講臺當(dāng)小老師，并進(jìn)行情境表演，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，講到《地道戰(zhàn)》時，學(xué)生課前通過閱讀和查找資料先獲得了地道戰(zhàn)的作戰(zhàn)方式以及地道中各個關(guān)口的作用，然后在課堂上讓學(xué)生表演在地道中作戰(zhàn)的情景，“敵人”從地道口爬進(jìn)來，“戰(zhàn)士”只要守在關(guān)口，舉起大刀，進(jìn)來一個便手起刀落解決一個。整節(jié)課笑聲不斷，洋溢著熱鬧歡快的氛圍。這樣讓學(xué)生對每節(jié)課都充滿興趣、充滿期待，語文課堂就會成了學(xué)生感興趣的課堂。

（二）以流行樂提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

有些要背誦的內(nèi)容，教師可以根據(jù)每句的字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)，套上一首流行樂的曲調(diào)，使之變成吟唱，于是背誦就變得簡單有趣了。比如，講到《白樺》這首詩時，有個學(xué)生說他從一個地方看到一個視頻，把這首詩套上《酒醉的蝴蝶》的歌譜來背誦，顯得非常好玩。他情不自禁地哼起來：“在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。”他一邊唱，還一邊跳起了從奶奶那里學(xué)的廣場舞，引得全班同學(xué)不由自主地唱和起來，笑聲、歌聲充滿了整個校園。

（三）以簡筆畫提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

比如，《草船借箭》這篇課文，講到“曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：‘江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。’他派人去旱寨調(diào)來六千名弓弩手，到江邊支援水軍。一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣”這個片段時，筆者在黑板上畫了幾條船，然后畫出成千上萬支箭朝船上飛來，船身密密麻麻被扎滿了箭，生動地呈現(xiàn)了當(dāng)時萬箭齊發(fā)、箭如飛蝗的場面，使學(xué)生對諸葛亮的神機(jī)妙算和智慧有了更深刻的理解，在活躍了課堂氛圍的同時，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、讓語文作業(yè)成為學(xué)生感興趣的作業(yè)

（一）布置經(jīng)典性的課外詩詞背誦的作業(yè)，點燃學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

如果一個學(xué)生能背熟很多古詩詞，家長和教師經(jīng)常和他對答，你說上句，他說下句，他就會更加自信。因此，筆者經(jīng)常布置學(xué)生背古詩詞，并且讓學(xué)生進(jìn)行對答，從而使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚，特別是對一些成績較差的學(xué)生作用更為明顯，因為這種作業(yè)不需要很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就可以完成，他們在短時間內(nèi)就能把許多古詩詞背熟，他們會感到非常有成就感。

（二）布置導(dǎo)向性的課外書籍閱讀的作業(yè)，點燃學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

一是以每個單元為著力點，提高學(xué)生的閱讀興趣。每一單元都指定導(dǎo)向性的閱讀書目，并將書目內(nèi)容滲透到單元測試卷中，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的動力。教師還可以與家長和學(xué)生“約法三章”，只要把課外書上的知識答對，就能獲得相應(yīng)的獎勵，以此提高學(xué)生的閱讀興趣。

二是以每個學(xué)期為著力點，提高學(xué)生的閱讀興趣。旅游是每個學(xué)生熱切盼望的事，因此，每學(xué)期開學(xué)前，教師可以讓家長先向孩子告知本學(xué)期準(zhǔn)備去的地方，然后讓他們讀一本和這個城市的歷史文化、名人軼事、人文景觀等有關(guān)的書籍。因為學(xué)生身臨其境，所以印象必然深刻，從而實現(xiàn)“讀中玩”“玩中讀”的目的。

三是以每個學(xué)生為著力點，提高學(xué)生的閱讀興趣。每個人都是獨一無二的，都有不同的興趣愛好，因此，教師可以傾心指導(dǎo)每個學(xué)生量身定做一個適合自己的閱讀方案。對于閱讀課外書，教師可以用一個吃菜的例子來打比方：一個人吃菜，什么菜都要吃，因為營養(yǎng)要全面，但自己愛吃的可以多吃一點，滿足一下自己的味蕾。讀書也一樣，什么書都要讀一點，擴(kuò)大知識面，但自己感興趣的那類書要多讀，做到學(xué)有所樂、學(xué)有所長。這就是因材施教，這樣也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（三）布置體驗性的課外作文寫作的作業(yè)，點燃學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

有很多學(xué)生不喜歡寫作文，因為他缺乏一種體驗。所以，筆者經(jīng)常布置一些學(xué)生感興趣的體驗性的作文作業(yè)，比如，在學(xué)校里同學(xué)之間開展的盲人摸象游戲、猜成語游戲、貼鼻子游戲。放假就布置爬山作文、游樂場作文、做家務(wù)作文、小義工作文等作業(yè)。我手寫我心，五彩繪生活。讓學(xué)生用自己的筆寫出自己的真實感受，這樣一來，學(xué)生對于作文就非常有興趣。

教師可以先從自身著手，語文教師要苦練“內(nèi)外功”，讓學(xué)生對語文教師感興趣;然后讓學(xué)生感受到語文學(xué)科的趣味、用途、特點，讓學(xué)生對語文學(xué)科感興趣;再巧用情景劇、音樂、書法、繪畫等藝術(shù)手段，讓學(xué)生對語文課堂感興趣;最后通過詩詞對答、跟著書本去旅游、根據(jù)活動寫作文等方式，激勵學(xué)生對語文作業(yè)感興趣。如此四措并舉，共同發(fā)力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣就不是一件難事。