中華優秀傳統文化同大學生思想政治教育“四維一體化”融合研究

李麗

[摘 要]中華優秀傳統文化在高校思想政治教育中的滲透價值深遠，推動二者的深度融合能夠在提升思想政治教育效能的同時，促進優秀傳統文化的傳承與創新發展。這是一個系統工程，需要多方面共同努力、協同創新。文章立足中華優秀傳統文化，從大學生思想政治教育的主體、客體、介體、環體四個維度探索構建中華優秀傳統文化同思想政治教育“四維一體化”深度融合機制，為增強大學生思想政治教育工作的針對性和實效性提供借鑒。

[關鍵詞]中華優秀傳統文化;大學生;思想政治教育;四維一體化

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）05-0158-04

中華優秀傳統文化是中華民族的“根”和“魂”，是堅定“四個自信”的深厚基礎。從黨的十八大明確要“建設文化強國”到黨的十九大強調要“堅定文化自信”，文化的價值和意義得到充分彰顯。“文化自信”不是一句口號、一個理論名詞，而是要真正踐行，因為優秀傳統文化的深厚底蘊夯實了文化建設的根基，奠定了文化自信的強大底氣。對于深化高校思想政治工作質量提升，全面提升時代新人培養質量，中華優秀傳統文化的價值是不容忽視的。

一、中華優秀傳統文化同大學生思想政治教育融合的研究背景

當前的時代背景。新時代，以習近平同志為核心的黨中央提出要堅定文化自信，建設社會主義文化強國。中華優秀傳統文化蘊含著中華民族獨特的思想價值理念和寶貴的精神財富，受到高度重視，其重要地位被提升到中華民族的“精神命脈和獨特標識” 以及“根和魂”的高度[1]。習近平同志在多個重大場合的講話中闡述了弘揚中華優秀傳統文化對中華民族偉大復興中國夢的重大價值，注重在治國理政實踐中運用優秀傳統文化的思想精華，充分彰顯其時代價值。全社會掀起了中華優秀傳統文化的學習熱潮，為其同大學生思想政治教育的有效融合提供了良好的契機和時空境遇。

鮮明的政策導向。2014 年，《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》明確提出要正確把握中華優秀傳統文化與中國化馬克思主義、社會主義核心價值觀的關系，引導學生增強民族文化自信和價值觀自信[2]。2016 年，習近平同志在全國高校思想政治工作會議中指出 “要更加注重以文化人、以文育人” [3]。2017 年，《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》提出，到 2025 年要基本形成中華優秀傳統文化傳承發展體系，要把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育等各環節，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業教育、高等教育各領域 [4]。《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》強調，高校肩負文化傳承創新的重要使命，要弘揚優秀傳統文化，推動中華優秀傳統文化融入教育教學[5]。2019年，《新時代愛國主義教育實施綱要》提出要深入實施中華優秀傳統文化傳承發展工程，推動中華文化創造性轉化、創新性發展[6]。這些論述均為中華優秀傳統文化與大學生思想政治教育的有效融合提供了科學指引。

迫切的現實需要。目前大學生傳承優秀傳統文化的狀況不盡如人意。雖然優秀傳統文化教育日益受到重視，但是實際效果仍然不佳。一方面，部分高校思想上重視程度不足，行動上未落實落細，推進力度不夠，使得優秀傳統文化在高校思想政治教育中存在缺場情況。另一方面，作為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，大學生理應自覺承擔起優秀傳統文化傳承發展的重大使命，但他們中的部分人對傳統文化態度淡漠、傳承積極性不高等問題仍存在。當前大學生所處的文化環境紛繁復雜，全球化的不斷深入和新媒體技術的快速興起，給大學生帶來多元文化的同時，也猛烈沖擊著大學生的認知。大學生正處于價值觀形成的關鍵期，易受不良因素影響，隨著利己、享樂、拜金等錯誤價值觀的沖擊和腐蝕，部分大學生表現出的價值觀念、綜合素質與社會期望仍有較大的差距。這就迫切需要深化中華優秀傳統文化同思想政治工作的融合實踐。

二、中華優秀傳統文化同大學生思想政治教育融合的現狀調查

為了解中華優秀傳統文化同大學生思想政治教育融合的現狀，我們以獨立學院大學生為例進行了調查研究。調研對象為1300名在校大學生，調研內容涉及大學生對中華優秀傳統文化的了解、認同、踐行等方面。此次調研主要采取網上調查問卷的形式，在天津市范圍內向天津大學仁愛學院、南開大學濱海學院等9所獨立院校不同性別、年級、專業性質、政治面貌的學生發放問卷，共回收有效問卷1293份，同時結合訪談，點面結合地進行調研。

（一）獨立學院大學生對中華優秀傳統文化的認知程度

1.學生對中華優秀傳統文化普遍具有理性認識，認同感較高。調查結果顯示，89.1%的學生表示對中華優秀傳統文化非常了解或有一定了解，僅有10.9%的大學生表示了解很少;近100%的學生認同中華優秀傳統文化;86.31%的學生認為“我國傳統文化將得到國人甚至全世界的發揚”;對“如何看待部分青年學生出現盲目崇拜外來文化的現象”，91.26%的學生認為不能以點概面;99.3%的大學生表示中華優秀傳統文化對大學生的思想影響大或有一定影響。可見大多數大學生對傳統文化保持較高認同感，能夠認識并肯定優秀傳統文化對自身發展的積極作用。

2.大部分學生在符合客觀需求的情況下，能夠躬身實踐中華優秀傳統文化倡導的價值觀。在對優秀傳統文化了解與認可的基礎上，大學生應當主動學習、汲取優秀傳統文化之精華，將思想轉化為實踐的動力。調查結果顯示：52.9%的大學生完全踐行中華優秀傳統文化所倡導的價值觀，46.33%的學生偶爾踐行;31.55%的大學生一定會參加學校舉辦的與中華優秀傳統文化相關的活動，66.28%的學生在條件允許的情況下會參加。這表明當前中華優秀傳統文化的普及工作取得了一定的效果。

（二）中華優秀傳統文化同大學生思想政治教育融合程度

從大學生學習主動性、二者融合內容和融合形式三方面調研了中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的效果。

1.大學生學習主動性不高。調查結果顯示，大學生普遍能理性認識中華優秀傳統文化的時代價值，近乎100%的大學生認為中華優秀傳統文化對當前大學生思想政治教育工作影響重大。對于“在日常學習生活中能否感受到中華優秀傳統文化帶來的影響”，58.39%的大學生表示能感受到，41.61%的學生表示感覺一般或沒感受到。僅有41.07%的大學生會“主動學習中華優秀傳統文化”，31.55%的大學生“一定會參加傳統文化類活動”，表明大學生學習傳統文化的內在動機不足，主動性不高。

2.融入內容有待豐富。調查結果顯示：對于“在學校開展的思想政治教育中，您能感受到哪些優秀傳統文化”問題的回答中，文學藝術居于榜首，傳統節日、書法繪畫、民族風俗等內容各高校均有涉及。大學生對“傳統手藝、民族風俗、文物古跡、傳統節日、文學藝術、書法繪畫、古典樂器”等方面都比較期待。33.60%的大學生“非常滿意”優秀傳統文化同思想政治工作融合的效果，55.3%的大學生“基本滿意”，11.10%的大學生不了解。筆者認為可以根據學生的期待，進一步豐富教育內容。

3.融入形式有待改進。調查結果顯示：課堂教授仍是大學生獲取中華優秀傳統文化的主要途徑。95.75%的大學生認為有必要增加傳統文化教學內容或開設相關課程，97.83%的大學生表示會選修相關課程。對中華優秀傳統文化課程開設情況，32.03%的大學生選擇沒有開設或不清楚。對于中華優秀傳統文化在思想政治理論課的融入效果，74.63%的大學生表示有涉及，但講授比較零散，居于問題之首;48.41%的學生認為教學方法較為古板，39.91%的學生認為設施陳舊，難以展現傳統文化的精彩，27.15%的學生表示內容晦澀難懂。傳統文化在思想政治教育第二課堂的融入力度不足，對傳統文化類活動開展情況，僅有20.11%的大學生選擇經常舉行，10.36%的大學生選擇從不舉行;大學生通過第二課堂實踐接受傳統文化教育僅占25.83%。以上調查數據表明，中華優秀傳統文化與大學生思想政治教育第二課堂的融合力度不足，校園文化環境有待優化。對于“作為傳統文化的一部分，中國的一些傳統節日風俗漸漸被忽略了。你認為是哪方面的原因”這個問題，74.01%的大學生認為是缺乏文化氛圍和宣傳，表明傳統文化融入高校思想政治教育中存在校園文化品位有待提高、設施不完善、底蘊不夠、建設缺乏整體性等一系列問題。

三、中華優秀傳統文化同大學生思想政治教育融合問題透視

高校在貫徹落實中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的過程中雖然取得了一定成效，但仍有諸多因素掣肘二者的深度融合。

（一）教育主體隊伍薄弱

當前教育主體隊伍還遠未達到中華優秀傳統文化同大學生思想政治教育深度融合的標準。一是部分高校思想政治教育工作者，包括思想政治理論課教師、輔導員、黨團干部、社團指導教師等，在思想政治工作中缺乏中華優秀傳統文化的學術功底和知識儲備，缺乏交叉研究能力，難以達到使二者深度融合的高水準和高要求。二是進行融合教育的主體隊伍數量不足。中華優秀傳統文化教育分散于多門學科之中，教育者本身也多是研究其他學科的教師，對傳統文化的認識理解不夠透徹。即使有從事專門研究、教育經驗豐富的教育者，課程安排也很滿，還會被社會機構或者企業邀請講學，教學時間緊張。著力打造一支高人文素養的教師隊伍是促進二者有效深度融合的關鍵。

（二）大學生難以把握傳統文化精髓，主動性欠缺

大學生對思想政治工作的開展實效起著關鍵性作用。調研顯示，大學生對中華優秀傳統文化普遍具有理性認識，認同感較高，但在積累廣度、深度方面并不樂觀，對傳統文化具體精神內核的理解流于表面，欠缺學習主動性。超過10%的大學生要么對傳統文化的態度搖擺不定，要么對西方文化趨之若鶩，還有部分學生對傳統文化的認知只停留在思想層面，實際踐行出現偏差，這反映出優秀傳統文化在大學生思想教育中的融合深度不足，并未內化到大學生的實際行動中。加之，大學生自身閱歷與知識結構有限，易受多元文化思潮的影響，追求視覺上的娛樂化與感官化，缺乏足夠的興趣與耐心領會優秀傳統文化的內涵。

（三）融入載體運用不充分

為深化中華優秀傳統文化同大學生思想政治教育的有效融合、提升思想政治教育效果，大學生期待“優化校園環境，營造富有中華優秀傳統文化氣息的文化氛圍”“將中華優秀傳統文化滲透于校園文化建設中，豐富校園文化和實踐活動”“完善課程教學，加強教師素質和能力的培養”“開展踐行中華優秀傳統文化價值觀的宣傳，激發大學生主動接受教育的積極性和自覺性”“運用網絡媒介開展宣傳”。調研顯示，二者融合的載體運用教育并不充分。一是課堂教學主渠道有待提升。傳統文化教育并非思想政治教育理論必修課程，高校開設的思想政治理論課或多或少會涉及優秀傳統文化相關內容，但難以進行系統化講授。二是校園實踐載體運用欠佳。在思想政治教育第二課堂中，傳統文化類活動并無相應的組織規劃，多是依靠學生組織或社團以日常隨機的狀態開展，如漢服展示、書畫展示等，難以滿足大學生對傳統文化強烈的體驗需求，導致參與度低、輻射范圍有限。三是新媒體運用不足。各高校雖然創建了官方網站、微信、微博等，但存在各自為戰、厚此薄彼的現象，分散了有限的內容和受眾資源，導致事倍功半。

（四）融入環境欠佳

校園文化是高校的靈魂，能夠激勵、約束大學生的思想和行為，營造“養正”特色校園文化環境是推進中華優秀傳統文化融入思想政治教育的重要維度。調研顯示，大學生對校園文化環境的總體評價不太高，74.01%的大學生認為缺乏文化氛圍和宣傳，表明高校在中華優秀傳統文化融入校園文化的陣地上有一定缺失。部分高校雖然有意融入傳統文化元素，但內容過于表面膚淺，難以深植于大學生的思想意識，教育意義不夠深刻。此外，家庭耳濡目染和社會宣傳也是大學生學習中華優秀傳統文化的重要方式，比例均達到50%以上。網絡發展加快了信息傳遞和各環境要素之間的交流，但相對于高校，家庭和社會對大學生品德養成和素質培養仍處于自發階段，易受多元文化沖擊和負面因素影響，難以與學校教育形成良性循環的交流圈，思想政治教育的傾向和界限被逐漸模糊，影響中華優秀傳統文化的有效融入。

四、中華優秀傳統文化同大學生思想政治教育的“四維一體化”融合路徑

在文化自信視域下，中華優秀傳統文化同大學生思想政治教育“四維一體”融合，即立足于中華優秀傳統文化，從大學生思想政治教育的主體、客體、介體、環體四個維度，找到二者的契合點，實現有效融合，進一步增強大學生思想政治教育的實效。

（一）教育主體層面，打造具備傳統文化素養的思想政治教育隊伍

1.提升傳統文化素養，打造高質量的思想政治工作隊伍。首先，要將中華優秀傳統文化融入思想政治教育后備人才培養的全過程，在凸顯意識形態的同時保持馬克思主義理論學科本色，注重將其深植于中華優秀傳統文化的沃土，汲取思想精華，提升思想政治教育工作者的傳統文化素養[1]。其次，要加強對思想政治教育工作者的再教育。整合優質資源、拓寬學習渠道，提供多樣化的學習平臺和學習內容，例如舉辦研修班、增加中華優秀傳統文化培訓內容、定期邀請有造詣的專家學者進行專題講座和研討、提供網絡學習平臺等，通過互動和切磋提升思想政治教育工作者對中華優秀傳統文化的領悟。鼓勵思想政治教育工作者加強對中華優秀傳統文化的理論研究，深度挖掘其與思想政治工作的內在聯系，提升理論水平。

2.構建思想政治理論課教師、輔導員、班主任、黨團干部、社團指導教師協同育人機制。思想政治理論課教師要將優秀傳統文化與課堂教學進行合理對接，合理運用新媒體技術，理論灌輸結合實踐感悟，提升思想政治理論課教學質量。輔導員、班主任、黨團干部、社團指導教師等思想政治教育工作者應充分發揮自身與學生近距離接觸的優勢，深度挖掘中華優秀傳統文化中的思想政治教育資源，結合時代熱點問題，開展形式多樣的校園活動，激發學生學習興趣。可組建工作團隊，探索集體備課、分專題教育、必修選修相結合等模式，共享優質課程資源，滿足學生的多元需求。教育過程不僅要言傳，更要注重身教，用師者高尚的人格和良好的師德感召學生，以達到“潤物細無聲”的效果。

（二）教育客體層面，加強大學生傳承中華優秀傳統文化的積極性、自覺性

大學生作為傳承中華優秀傳統文化的主力軍，是理論的接收者和實踐的執行者。他們是具有獨立意識的個體，要想有效地實現中國優秀傳統文化同大學生思想政治教育的深度融合，就要注重提升大學生學習踐行中華優秀傳統文化的積極性、自覺性。高校要以大學生興趣愛好、發展需求為切入點，加深大學生對優秀傳統文化的歷史演進過程和博大精深內涵的認識，加強對其歷史地位和時代價值的全面把握，增強對其作為中華民族獨特精神標識和突出優勢的理解以及了解其對個人成長和民族振興的深遠價值，引導大學生提升理論素養，積極踐行社會主義核心價值觀，升華對中華優秀傳統文化的認同感。要注重開展傳統文化實踐體驗活動，加強踐行中華優秀傳統文化價值觀典型的宣傳，從而激發大學生參與思想政治教育的積極性和自覺性。

（三）教育介體方面，打造中華優秀傳統文化教育的主陣地、新堡壘

1.構建多維立體化的“新媒體+教育”融合模式 。運用新媒體平臺加深中華優秀傳統文化同大學生思想政治教育的融合既要因勢謀動，也要守正創新。要以學生為中心，結合思想政治教育需求，運用新媒體宣傳、新媒體文化、新媒體服務、新媒體與線下融合四個載體，構建多維立體化的“新媒體+教育”融合模式。搭建具有學校特色，學生便于參與、樂于參加的活動平臺，比如在官方微博、微信等設置傳統文化專欄，深入挖掘傳統文化中蘊含的思想政治教育素材，將“大道理”化為“小故事”，將“大思想”融入“微活動”，將“大問題”轉為“小細節”，化抽象為具體，化枯燥為有趣，常態化地開展傳統文化宣傳，激發大學生的學習興趣，實現有效維持與延展，使之感悟傳統文化的獨特魅力和深刻內涵。要打造綜合信息交流平臺，引導學生互動討論，延續學習熱情，堅持正確的輿論導向，積極傳遞文化正能量，把思想政治教育的目標、內容有效滲透、傳遞給學生。要改善思想政治教育固化模式，輔以新媒體平臺，共享名家大師網絡公開課、講座視頻等優質資源，拓寬思想政治教育的渠道。要線上線下相結合，線上帶動人氣聚集，線下主題實踐同頻共振，實現由關注到參與、由學習到提升的轉變，推動中華優秀傳統文化同思想政治教育的優勢互補、高度融合，增強時代感和吸引力。

2.建立“知行合一”實踐育人機制。高校要建立“知行合一”的實踐育人機制，以最有代表性的經典詩文為載體，以承載豐盈民俗傳統的各類傳統節日為依托，以飽含人文情懷的傳統人物事跡為支撐，廣泛開展豐富多彩的體驗式、參與式活動，讓大學生積極主動地接受教育，打造“第二課堂”實踐品牌。一是開展形式多樣的校內實踐活動。結合思想政治理論課程特點組織開展歷史遺跡參觀、鄉土人情調研等活動，引導學生學習悠久歷史、感悟文化魅力、深植家國情懷。以民族傳統節日為契機，開展主題活動，借助儀式教育增強大學生對民族文化的認同感，激發他們的愛國主義情懷。邀請相關專家，為大學生做專題講座或學術報告，深入普及中華優秀傳統文化，不再讓大學生覺得傳統文化晦澀難懂。二是注重引導大學生進行校外實踐。根據當地的人文資源和文化特色，與優秀傳統文化場館或遺址進行合作，開辟傳統文化教育實踐基地及校外文化體驗活動，讓大學生切身感受當地的風俗習慣和人文底蘊，喚醒學生對傳統文化的興趣和熱情，促使其形成文化認同。

（四）在教育環體方面，營造富有優秀傳統文化氣息的文化氛圍，全面發揮隱性教育的作用

注重環境育人，以社會主義核心價值觀統領校園文化建設，構建“文化引領”“文化傳承”“文化創新”“文化載體”等校園文化建設支撐平臺，形成富有時代特征和高校特色的校園文化環境，凸顯文化育人功能。建設校園文明修身文化，加強以誠信建設為重點的傳統美德、社會公德、學業道德、個人品德校園文化教育活動，推動傳統文化與現代文明融合，實現文化內容創新，努力創建一個教風嚴謹、學風優良、校風美好的校園環境。建設校園人文文化環境，積極搭建平臺，舉辦高層次文化學術講座、青年文化節、校園藝術節等人文教育活動，活躍校園人文文化氛圍，增強學生人文底蘊。突出辦學特點，創作富有傳統文化內涵的文化作品，利用走廊、教室、櫥窗等校園建筑布置實物造型，帶給學生獨特的視覺感受，讓他們感受傳統文化的魅力。另外，家庭和社會也要提高對中華優秀傳統文化的重視程度，同高校增進溝通以形成教育合力，構建大思政環境，實現中華優秀傳統文化同思想政治教育的深度融合。

中華優秀傳統文化在高校思想政治教育中的滲透意義深遠，推動二者的深度融合能夠在提升思想政治教育效能的同時，促進中華優秀傳統文化的傳承與創新發展。這是一個系統工程，需要多方面共同努力、協同創新。“四維一體化”深度融合機制立足于中華優秀傳統文化，從大學生思想政治的教育主體、客體、介體、環體四個維度促進二者的深度融合，有效加強和改進高校思想政治工作，引導學生感受、理解、認清中華優秀傳統文化的“厚”，強化其對中華優秀傳統文化的認同，幫助其堅定中國特色社會主義文化自信，促使其努力成長為擔當民族復興大任的時代新人。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 王燕茹.中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的路徑研究[D].長春：東北師范大學，2019.

[2] 教育部.完善中華優秀傳統文化教育指導綱要實施[N].中國教育報，2014-04-02（3）.

[3] 習近平.習近平談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017.

[4] 中共中央辦公廳，國務院辦公廳.關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見[N]. 人民日報，2017-01-26（6）.

[5] 中共中央，國務院.關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見[N].人民日報，2017-02-28（1）.

[6] 中共中央，國務院.新時代愛國主義教育實施綱要[N].人民日報，2019-11-13（6）.

[責任編輯：鐘 嵐]