閔詩(shī)睿
一張薄紙,幾行表格,賦予了“量化表”神奇的作用。
這張紙,到底是什么呢?是記錄學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)、生活的考核表。常以5人小組為單位,記錄每個(gè)同學(xué)的日常表現(xiàn),以量化作為考核獎(jiǎng)罰的依據(jù)。這不僅老師重視,同學(xué)們也很重視,生怕一不小心就被這“紙老虎”盯上。
你說倒霉不?平日里,我對(duì)這張紙,小心翼翼,看護(hù)有加,生怕出現(xiàn)什么閃失。今天,它卻突然不翼而飛,連個(gè)告別的儀式都沒有留下。
那天,艷陽(yáng)高照,秋風(fēng)吹著飄落的黃葉,吹著我粉嫩的小臉,皮膚干得難受。我急速奔向公交車,在關(guān)門的最后一秒,硬是將自己塞進(jìn)了車?yán)铩=裉鞛槭裁茨敲吹姑梗坎铧c(diǎn)又要遲到了!好在我眼尖靈活,這才能踩著點(diǎn)到校。
這幾天,我一直在看楊鵬寫的《裝在口袋里的爸爸》,那神奇的魔法寶瓶可以時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)。于是,我就在想,這么明亮的天,陽(yáng)光柔美,黃葉飄落,秋色正好,到底會(huì)給我?guī)砗眠\(yùn),還是霉運(yùn)?借著好天好景好心情,今天我要干一件特殊的任務(wù)—量化表統(tǒng)分。
下午自習(xí)課,我如期打開抽屜,可那張醒目的量化表卻不見了。
我先是一驚,然后陷入了沉思中。今天的行蹤就像過電影一樣,在我的腦海里一一閃過,但我實(shí)在想不出一點(diǎn)線索。
我有些發(fā)慌,先是在抽屜里一頓亂翻,然后又開始掃蕩書包。被我翻了個(gè)底朝天的物品,橫七豎八地堆放在桌面上,但我依然沒有找到量化表。
這下,我心急了。放在平時(shí),這種A4紙,家里有很多。我隨手就能拿一張,可誰(shuí)讓它多了幾個(gè)有魔力的字—“量化表”。
如果丟了,我不是死定了嗎?量化工作也無法進(jìn)行,罪魁禍?zhǔn)撞痪褪俏覇幔课視?huì)被如何處置?扣分?罰抄?罰站?還是叫家長(zhǎng)呢?如果叫家長(zhǎng),我在家里還能見得到明天的月亮嗎?我在老師的印象中是不是也會(huì)變壞?于是,我的心更慌了。可我又想,越是危險(xiǎn)的時(shí)候,就越要冷靜。可我怎么也冷靜不下來。如果我把量化表弄丟了,和我同一組的同學(xué),他們以前的成績(jī)就無法查詢,這就意味著他們要被罰,可能要補(bǔ)寫更多的作業(yè),也可能要打掃一周的教室,他們一定會(huì)恨我恨得牙癢癢。
有幾個(gè)搗蛋的男生,故作玄虛地問:“小閔閔都快放學(xué)了,你這心急火燎地在翻什么?”看著他們?cè)幃惖男Γ艺嫦肷先ヒ麄円豢凇?墒牵椰F(xiàn)在很忙、很亂,實(shí)在懶得搭理他們。量化表又沒有被帶出去,所以它一定在班里。這么一想,我還能安穩(wěn)一些。不在我這兒,還會(huì)在誰(shuí)那兒呢?會(huì)不會(huì)剛才交作業(yè)給組長(zhǎng)時(shí),一不小心夾到作業(yè)本里?我趕忙去問了組長(zhǎng),自己也再找了一遍,依然沒有看到量化表的影子。
我要好好想一想。我從上午想到下午,又從下午想到上午,我記得好像有一組把量化表給借走了。下課的鈴聲,也沒有拽走我忐忑不安的心。我還是去問了那個(gè)組,但依舊沒有結(jié)果。有人說了,沒有量化考核多好呀!再也不用評(píng)比,再也不用想著那無形的緊箍咒。現(xiàn)在,說什么都沒有用。“量化表!你到底去哪里了?”我站在講臺(tái)上,大聲地問全班同學(xué),我也不知道自己當(dāng)時(shí)哪來的勇氣。
有幾個(gè)離我比較近的男生,興奮地說自己沒看見,還一臉壞笑地讓我去找老師。看他們眼神躲躲閃閃,還笑嘻嘻的,我心想:不對(duì),肯定是他們拿了!
于是,我又問他們:“你們真的沒有拿嗎?”
他們說:“真的沒拿,真的沒拿,我們要量化表干什么呀。”
我想也是,他們拿量化表干什么呀。
于是,我又問了一遍:“真的沒拿?”
他們說:“真的,真的!”
看著他們委屈的樣子,我也不好意思再追問下去。
我在心里默念:蒼天呀!大地呀!難道我要被量化表搞死嗎?看著我走火入魔的樣子,好朋友將我一把拉到教室外面說:“算了算了,肯定是有人拿走了,一會(huì)兒肯定會(huì)有人把量化表放回你桌子上的,給開玩笑的人一個(gè)臺(tái)階下,你會(huì)收到意想不到的結(jié)果。”
走吧,走吧,去散散心。這說得好像有點(diǎn)道理。上課鈴響了,我懷著見證奇跡的心情回到教室。果然,我看見了躺在桌子上的量化表。奇怪,奇怪,真奇怪。我心想:不管是誰(shuí)拿走了我的量化表,他能及時(shí)奉還,我還是要說聲感謝。
這場(chǎng)量化表風(fēng)波,不僅教會(huì)了我責(zé)任的意義,更使我的學(xué)校生活多了幾分色彩。
盡管這件事到現(xiàn)在還是一個(gè)謎,但我也不想揭開這個(gè)謎,讓美好的記憶留存在我的學(xué)生時(shí)代吧!
(指導(dǎo)老師:靳艷妮)