立足德育滲透，提高班主任班級管理效率

張俊

【摘要】小學階段是學生形成良好思想道德品質的關鍵時間點。作為他們學習領路人和引導者的班主任老師，必須格外注重對這個階段的學生進行德育的管理與引導。基于此，本文積極探索立足德育滲透，提高班主任班級管理效率的有效途徑，期望能為小學班主任，尤其是五年級階段的班主任管理工作提供有效參考。

【關鍵詞】小學班主任;德育;班級管理

一、小學班主任班級管理中德育滲透的目的與意義

一是小學班主任班級管理中德育滲透的目的是為了貫徹德育的重大任務，在關注學生學習成績和學習能力的同時保證學生能接受全面的政治思想道德教育，從而樹立正確的人生觀和健全的價值觀，為國家和社會培養品學兼優的全面型優秀人才。

二是有利于“立德樹人”教育理念的貫徹落實。德育理念已經隨著教育改革與新課改逐步深入到教育領域的方方面面，小學班主任通過在班級管理中滲透德育，通過正面的教育幫助學生，達到立德樹人的教育目的。

三是有利于學生的身心健康成長。小學五年級的學生正處于童年期向青春期過渡的階段，對于學生的德育引導將有效決定學生今后的品德品質的成長與發展，班主任將德育與日常班級管理活動相結合，能幫助學生全面提升學習積極性與主動性，引導學生找到學習的必要前行動力，以此真正形成未來發展的獨立意識，這樣及時有效的德育滲透能幫助學生的身心康健成長。

四是有利于學生道德品質的培養。小學生的認知與自我管理能力相對薄弱，班主任在履行班級管理的職責的同時，將德育有效滲透到常規管理工作中，啟蒙學生形成正確的思想價值觀念，能促使學生形成良好的道德品質。

二、小學班主任班級管理中德育滲透的現狀

第一，班主任老師缺乏德育管理經驗。德育雖然在我國已經經歷了漫長的發展過程，但“立德樹人”的德育理念興起的時間卻十分短暫，而且絕大多數承擔著小學班級管理工作的班主任老師都是資歷較老，年齡偏大的教師，一時間無法從傳統的班級管理模式與理念中掙脫出來，而且短時間內也沒有充足的德育管理經驗，在班級管理的德育滲透工作上存在一定的困難。

第二，重視成績管理，忽視德育價值。小學五年級開始進入“小升初”的緊張準備階段，加之“雙減”政策的施行，學生失去了課外輔導的成績提升捷徑，導致大部分老師和家長更加關注學生的學習成績和升學率問題，逐漸忽視了這一特殊時期也正是學生思想道德行為修養形成的重要時期，嚴重偏向應試教育而忽視德育的教育價值，極容易影響學生三觀及思想行為品質的構建，不利于學生完善人格的建立。

第三，缺乏統一的學生德育引導。由于絕大多數小學班主任對于德育的不重視，在班級管理中一般都采用傳統的“分散式”管理，意思是僅僅針對一些有明顯不良學習習慣或者是不良道德行為表現的學生進行一定程度的思想德育，而忽視了對其他學生在思想道德品質上的“防微杜漸”。這樣的管理不能實現對班級所有學生的整體德育引導，也無法從根本上實現對學生的德育幫助。

第四，德育形式單一，內容華而不實。就絕大多數小學的德育來看，存在著形式單一、內容假大空等問題。傳統的德育教育仍然以說服教育法為主，僅僅寄希望于講道理就能使學生提升認知培養品德，所講的道理也往往十分空泛，學生沒有代入感，必定無法取得良好的德育效果。

三、立足德育滲透，提高班主任班級管理效率的有效途徑

1.轉變教育觀念，明確班級管理目標

要有效地提高班主任的班級管理效率，就要先讓班主任從以成績取人的教育觀念中掙脫出來，明確當前時代背景下社會和國家需要的是品學兼優的人才，而不是一味地只需要學習成績優異的單一人才，所以班級管理的目標重點不應該只集中在學習成績的提升上，更應該在對于五年級階段學生的德育引導上下功夫，積極引導學生樹立正確的三觀、構建優良的個人思想道德品質。在明確德育與智育雙管齊下的目標下開展班級管理工作，才能找到合理有效的管理方法，保障班級管理的和諧有效進行，也能收獲良好的效果。

2.以學生為本體，制定合理班級制度

班主任在班級管理中重視學生的主體地位，多聆聽學生的意見建議，與學生一起制定合理有效的班級制度。班主任可以通過召開制定班級制度的主題班會，鼓勵學生說出自己認為對于班級管理有益的規章制度和對于一些違紀行為的處理辦法，最后通過集體投票表決決定班級管理制度的最終方案，這樣一來不僅有利于學生有效地參與班級管理制度的構建，也有利于學生開展對于班級管理的自我思考，是班級管理與德育滲透完美結合的有效嘗試。

3.創新班級活動形式，確保德育落實

班級活動的開展是增進班級同學間情感，營造良好的班級氛圍的有效方式，更能促進班級管理工作的順利進行。要想提高班級管理效率，班主任老師就要先從班級活動先入手，合理地創新班級活動的主題和形式是最為行之有效的選擇。仍以班會活動為例，將原本的“批評大會”改變為互動大會和分享大會，讓學生作為主角，分享和交流自己對于班級表現的看法，班級中存在哪些做得不好的地方，或者有哪些進步值得肯定等，讓學生學會對班級的表現進行思考和反思，也為班級的進步而驕傲而喜悅，這樣能有效地激發學生對班級建設的熱情和對班級的集體認同感，保障班級的穩定和諧，也能有效地培養學生的集體主義精神。

4.加強家校互動，保障德育全面滲透

保持家校互動互聯是班主任班級管理工作的重點之一，加之家庭德育對學生的重要性，所以為了保障學生管理與德育全面滲透的有效實現，班主任與家長的互動交流應當更為緊密。小學班主任要積極地與學生家長對關于學生在班級中的表現和日常生活進行交流和探討，以此來保證學生在校園之外的有效管理，也能提高幼兒班級管理的效率。不僅如此，小學班主任還要積極地聯系和引導學生的家長參與到學生的德育工作中，加強與學生以及家長之間的溝通和交流，一方面可以了解學生的心理發展情況，另一個方面也可以從家長的說詞中對學生有一個更加全面的了解，不僅有利于班主任與學生建立良好的關系，還可以與學生家長建立和諧的關系。在這種環境下，班主任開展德育教學效果會更加顯著，德育的真正作用才能得到有效的發揮。

由于小學五年級學生的特性，既是德育實施的重要階段，又是德育有效進行的困難時期，讓班主任在班級管理中進行德育滲透既存在機遇又面臨挑戰。但作為一位有責任感有使命感的小學班主任，還是需要孜孜不倦地探索立足德育下提高班級管理效率的有效辦法，做到技能提高班級管理效率，又能有效實施德育教育。

參考文獻：

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