高中班主任如何提高管理有效性

摘 要：班主任是班級建設的組織者和領導者，對班級管理負有不可推卸的責任。而高中班主任工作面臨的局面更為復雜，標準要求更為嚴格，從四個方面入手，提出了提高高中班主任管理工作質量的意見建議。

關鍵詞：高中；班主任；管理工作；以人為本

班主任是班級工作的組織者，是學生健康成長的引導者，是班級建設的指導者，擔負著班級管理、學生成長的重要職責。特別是對于高中班主任而言，學生面臨著巨大的升學壓力，情緒波動大、家長關注度高，對班主任工作提出了更高的要求。因此提高高中班主任管理工作質量無論對學校、學生還是教師本身都具有十分重要的意義。

一、高中班主任工作的特點

1.工作內容繁雜

高中班主任除了要擔負正常的教學任務外，對于本班也肩負著重要的管理職能。而對于高中階段而言，既要做好日常的管理工作，也要維護好學生的學習和生活秩序。特別是當前隨著大多數高中采取住校的模式來開展工作，更加重了班主任的負擔。

2.工作標準嚴格

高中階段事關學生未來的發展，因此受到社會各界的廣泛關注。無論是學校還是家長對于學生都給予了足夠的重視，可以說任何事關學生的事情都將被“放大”。也正是在這樣的背景下，社會各界對于班主任所寄予的希望也格外高，對其工作的要求也就格外嚴格。班主任只有拿出更高的標準才能滿足家長、學校所提出的要求。

3.工作環境復雜

從工作環境的角度講，一是社會環境復雜。社會各類思潮易影響學生思想，則極易造成學生在對待學習、就業、情感等方面的不良影響，要求班主任必須時刻關注。二是學生需求多樣。學生在學業、情感等方面有了自身的需求，而在學習壓力大的環境下，一旦這些需求得不到滿足和疏導，易產生各種不良情緒，因此，要求班主任必須及時解決問題。

二、做好高中班主任管理工作的幾點思考

結合當前班主任工作面臨的新情況和新要求，筆者認為做好高中階段的班主任工作，就必須要立足于學生自身，從關懷學生情感入手，通過與學校、家庭建立實時的溝通聯系，從而及時掌握學生思想，從而更好地提高管理效益，達到事半功倍的效果。

1.以人為本，尊重學生主體性

尊重學生的主體性既是素質教育的要求，也是時代發展的潮流。從學生自身角度而言，其獨立性較強，希望得到他人的認可，加之自我意識逐步確立、自律意識逐步增強，更奠定了以自我為中心的觀念形成。因此，對于教師而言，一是要彎下腰來，建立與學生平等的關系。班主任要能夠轉變傳統的觀念，主動靠近學生，建立新時期師生相互尊重、地位平等的關系，從而融洽師生關系，使學生愿意與老師交流。二是要靜下心來，傾聽學生思想。就是要求班主任能夠熟悉和掌握高中生的思想特點，能夠與學生的思想達成同步，進而了解學生的思想狀態和心理狀況，特別是對于后進生而言，教師更要一視同仁，不能有絲毫歧視，讓學生感受到教師的關心，從而增強自信心。三是要放下架子，相信學生能力。班主任工作任務繁重，如果班級管理僅依靠個人，其難度是可以想象的。因此，班主任不妨改變工作方法，將學生被動管理變為主動遵守。用制度做尺子，讓學生自我衡量其行為是否適當，達到學生自我管理的目標。

2.從我做起，提高自身模范性

從教師自身的角度而言，必須嚴格要求自己，率先垂范，用自身的行動來感染和影響學生，做好表率。一是重視對自我情緒的控制。面臨著方方面面的壓力，班主任要善于調整自己的情緒，保證始終以平和的心態來對待學生、對待工作，避免出現因暫時情緒問題，影響工作的開展。二是重視對新事物的認知。對于學生感興趣的事物，班主任要能夠隨時了解掌握，從而能夠幫助分析其利弊，及時給予學生指導。特別是在學生情感生活方面要能夠從更為人性化的角度出發，幫助學生解決實際問題。三是重視自我素質的提高。班主任要時刻將提高自身素質作為班級管理的關鍵，增強管理能力，滿足學生多樣性需求。

3.溝通聯絡，實現家庭關愛性

雖然多數學生選擇住校的方式來完成高中學業，這似乎與其自身的家庭關系度降低，但實際上，良好的家庭環境能夠極大地穩定學生情緒，緩解學生壓力，提高學習效率。因此，班主任要善于與學生家長溝通，及時了解學生在家情況，匯報學生在校狀態，與家長一起共同解決學生可能面臨的各類問題。可以通過微信、QQ新的通訊方式提高聯絡的實時性，從而增強管理的整體性。

4.發揮優勢，增強班級自律性

班主任在工作中應善于發揮班干部的優勢，加強對班干部能力的培養，使其真正成為班主任的得力助手。在班級工作中為班干部打氣，樹立班干部威信。在班內定期開班會，讓同學們為班干部的工作提意見，從而拉近同學和班干部、班干部與老師之間的距離，達到相互學習、共同進步的目地。通過班干部的帶頭作用，增強班級的凝聚力，增強班級的自律性，提高管理效益。

參考文獻：

黃彬.高中班主任管理工作技巧分析[J].中國校外教育，2012（4）.

編輯 段麗君