令我流淚的一句話

馮小玲

今天進行了第二單元的檢測練習，其中有一道題“照樣子，寫句子”，例句是“要是沒有上課鈴就好了。”要求學生仿寫“要是? ? ? ? ? 就? ? ? ? ”。我讀了題目就到處巡視檢查，發現很多學生寫的是與他們自身相符的主題：一個怕寫字的男生說“要是沒有語文課就好了”;一個怕數學的女生寫道“要是沒有數學課就好了”;一個因身體問題不能上體育課的學生說“要是沒有體育課就好了”……作為語文老師來講，一年級的學生能寫通順這句話已經達到教學目標了，還敢追求更豐富多彩的答案嗎？

當我來到最后一桌，走到我班的“小勇士”小康身邊時，不由得停了下來，因為這個孩子雙手都只剩一根小指，這段時間他在練習用右手的小指勾著筆寫字，所以我要時時觀察他的姿勢是否正確。想不到，孩子寫這句話是懷著真摯的感情的，他寫道“要是爺爺能從天堂就好了”。我輕聲告訴他“天堂”后面少了兩個字“回來”，然后看著他寫完整，此時，我的眼眶已經噙滿了淚水，一個7歲的孩子能寫出這樣的句子，可見爺爺生前有多么疼愛他，爺孫倆的感情是多么深厚呀！

下午第二節課，我評講這個句子時，特意列舉了幾個不同類型的例子，也把這個句子拿出來評點了。在充分肯定小康詞語積累量多的同時，自己也飽含淚水，充滿感情地說：“這是一個非常懷念爺爺的孩子寫的心愿。讀了這句話，老師知道了爺爺生前對小康是非常疼愛的……也懂了小康是多么渴望爺爺回來再續爺孫情。……小康，雖然這個愿望實現不了，但是老師相信爺爺在天堂會時時看著你的……你要繼續努力學習，健康茁壯成長，爺爺會很開心的。加油！”我嗚咽著斷斷續續地把話講完，在座的學生驚奇又安靜地看著我，等我說完，他們才小聲嘀咕著什么。有個小男孩干脆舉手問：“天堂就是死了，肯定傷心，可老師為什么傷心？又不是你爺爺。”我說：“我爺爺也上天堂了，我怎么能不傷心呢？”“哦！原來是這樣！”我擦干眼淚，繼續上課。我把句子改成：“要是爺爺還在就。”我先叫小康補充：“要是爺爺還在就會買糖給我和弟弟妹妹吃。”孩子們紛紛舉手發言，小佳說：“要是爺爺還在就會來接我放學。”小董說：“要是爺爺還在就會帶我去釣魚。”……你一言我一語，到小莉說：“要是奶奶還在，我就不用去托管班了。”哇，學生的語言表達真準確，他們的心聲令人為之動容。等學生講完后，我感慨地說：“同學們，還有爺爺奶奶在身邊的，請你們好好珍惜，珍惜爺爺奶奶煮飯給你吃，珍惜爺爺奶奶叫你洗澡，珍惜爺爺奶奶不給你玩手機……因為，這就是愛！”看著學生似懂非懂地點頭，我相信他們學會了愛與包容。

（作者單位：廣東清遠市陽山縣城北小學）

責任編輯 張 茹