小學(xué)語(yǔ)文《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

林小鳳

一、教材分析

看圖識(shí)字作為本課的主要識(shí)字內(nèi)容。教材提供了兩幅圖畫，第一幅圖是畫著生字的，畫的是學(xué)生現(xiàn)階段最熟悉的生活畫面，其中的生字也是學(xué)生身上的身體部位名稱詞;另一幅圖是表演京劇的，畫的是京劇人物形象，讓學(xué)生可以借助圖畫來(lái)理解“站”和“坐”的含義，還能通過(guò)識(shí)字讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何規(guī)范地生活，養(yǎng)成坐立行臥的良好習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

這一課的識(shí)字與學(xué)生的日常生活聯(lián)系得非常緊密。一、二年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需要遵循直觀性原則，以他本身出發(fā)，從最日常的場(chǎng)景識(shí)字，指引他們認(rèn)識(shí)自己身上的身體部位名稱詞。再?gòu)纳钪械乃渍Z(yǔ)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)規(guī)范的生活習(xí)慣。

簡(jiǎn)單明了的圖畫，有助于學(xué)生形象地感受到各身體部位的名稱以及表示的意義。低段的學(xué)生習(xí)慣了用雙音節(jié)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)自己身體各部分名稱，比如“耳朵、鼻子、嘴巴”，而教材中是用單個(gè)的字來(lái)表達(dá)的，如“口、耳”。我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)，注意單字“口”和雙音節(jié)詞語(yǔ)“嘴巴”等的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用圖片對(duì)照、聯(lián)系生活等識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“口、耳、目”等七個(gè)生字。

2.會(huì)寫橫折這個(gè)筆畫和“口、目”這兩個(gè)字。

3.正確朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.借助圖畫、識(shí)記生字。

2.會(huì)寫橫折這個(gè)筆畫。

（一）游戲激趣，導(dǎo)入新課

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入。教師按照平時(shí)的說(shuō)法（嘴巴、眼睛、耳朵、手、腳）做游戲，并隨機(jī)課件出示相應(yīng)圖片。

2.教師把“眼睛”改為“目”，把“嘴巴”改為“口”，把“耳朵”改為“耳”，把“腳”改為“足”，再做1次游戲。

3.板書課題“口耳目”。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)、闖關(guān)游戲的開展，讓學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地識(shí)字，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)了他的思維活動(dòng)。學(xué)生也會(huì)同時(shí)對(duì)自己的身體有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，知道同一個(gè)器官的不同名稱。

（二）看圖識(shí)字

1.教師課件出示文中插圖。看圖說(shuō)話正音。

2.出示“口、耳、目、手、足”生字。注重語(yǔ)言的運(yùn)用，請(qǐng)學(xué)生用以上生字說(shuō)一句話。

3.教師和學(xué)生合作讀，在共讀中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，糾正其發(fā)音。教師指導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。

預(yù)設(shè)：重點(diǎn)指導(dǎo)“手”是翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。教師出示“手心、手掌、手背、手指、手腕”詞語(yǔ)，讓學(xué)生練習(xí)指認(rèn)。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解生字的含義。出示生字，學(xué)生指出相應(yīng)的器官并說(shuō)一說(shuō)各個(gè)器官的作用。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段“識(shí)字與寫字”要求中明確提出，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字。所以教師設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做一做動(dòng)作，和看一看圖畫的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)讀了生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字，讓他們通過(guò)字形聯(lián)系了字義。

（三）初步朗讀課文，鞏固生字

1.課件出示相應(yīng)圖文，教師范讀課文。

2.你們也想和教師一樣來(lái)讀一讀嗎？全體學(xué)生看著屏幕出示的句子，逐句跟讀。

3.誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？指名讀，教師及時(shí)正音。

4.多形式讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：雖然課文字?jǐn)?shù)不多，但里面很多字對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很熟悉，再加上沒(méi)有拼音基礎(chǔ)，因此采用教師多次示范讀、學(xué)生再次練習(xí)拼讀，使課堂充滿了生氣，學(xué)生對(duì)課文也有了自己的整體感悟。本環(huán)節(jié)的朗讀指導(dǎo)，旨在讀正確、讀通順。

（四）指導(dǎo)書寫，掌握字形

1.復(fù)習(xí)田字格位置兒歌，生觀察生字位置。

2.教師示范寫生字。學(xué)習(xí)重點(diǎn)筆畫：橫折。

“口”字兩個(gè)豎畫呈上面寬，下面窄的形狀，往中間收窄一些。

“目”豎要直，中間兩橫不碰到右邊的豎，橫向筆畫之間的距離相等。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，復(fù)習(xí)寫字歌。強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)正確的握筆姿勢(shì)，及時(shí)糾錯(cuò)。

4.反饋評(píng)價(jià)，學(xué)生再次書寫。

設(shè)計(jì)意圖：教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)田字格兒歌，這對(duì)他們明確每一筆的落筆位置、漢字的間架結(jié)構(gòu)，是很有好處的。教師還應(yīng)該范寫，學(xué)生書空，這樣可以讓他直觀地看到每一筆的位置、長(zhǎng)短，以期在書寫中領(lǐng)略漢字的美，養(yǎng)成書寫習(xí)慣。

（五）布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，哪里運(yùn)動(dòng)會(huì)分別使用到自己的小手、小腳。

2.想一想，我們?cè)谏钪杏每?、耳、目、手、足做了哪些事情?/p>

（六）板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

本課是一篇關(guān)于身體器官認(rèn)知的課文。小學(xué)生對(duì)于自身身體器官的認(rèn)識(shí)已經(jīng)比較全面，但是對(duì)于表示器官名稱的生字的認(rèn)讀和書寫可能還是不熟悉。所以在教學(xué)本課時(shí)，筆者主要結(jié)合身體器官圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字。寫字時(shí)，教師先講解生字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，學(xué)生先做到心中有數(shù)，然后再書寫。

一年級(jí)學(xué)生是以直觀性思維來(lái)參與課堂學(xué)習(xí)的，多媒體課件可以成為我們課堂最有效的手段，讓學(xué)習(xí)在課堂中真實(shí)發(fā)生，全員參與、全員學(xué)習(xí)。一年級(jí)學(xué)生一節(jié)課可能只有前面20分鐘是最專心的，專注力維持時(shí)間短，我們還可以設(shè)計(jì)一些課間操，讓他們動(dòng)一動(dòng)，在活動(dòng)中放松學(xué)習(xí)，再投入下一階段的學(xué)習(xí)，會(huì)收到事半功倍的效果。

責(zé)任編輯? 陳紅兵