希沃白板輔助中職專業理論課教學研究

林志

時代的發展，信息技術也在不斷地更新，課堂的教學也隨著信息技術的更新而不斷改變。從幻燈片到現在希沃白板，每種信息技術的運用都如同新一輪的教學革命，沖擊著課堂教學。有的信息技術能給教師帶來很大的幫助，有的信息技術則如曇花一現，消失在教學的長流中。希沃白板作為最新的信息化教學工具，因它強大的功能，現階段被廣泛運用，在中職專業理論課堂教學中尤為突出。

一、中職專業理論課現狀

中職專業課一般分為專業理論課和專業實操課，專業理論課主要是針對相關專業的基礎原理及概念認識。大部分專業理論課教學的場所都是在教室，教學的方法也是以教師講授為主，所以在課堂中常會出現“一言堂”的教學現狀。中職實操課一般偏向于動手操作，多數是在實訓場所上課。據統計相比與專業理論課，大部分學生還是喜歡上實操課。中職理論課課堂教學情況不容樂觀。有多方面原因：

1.學生生源特點所限

眾所周知中職學生的生源不佳，大部分都是進不了普高，學習成績較差的學生。主動學習的能力較弱，在平時的教學過程中，如果不能吸引他們的注意力，多數學生不會認真聽課。以電商專業《網絡營銷》課程為例，由于前期的章節基本是營銷學為基礎，理論占比較大，學生在學習的過程中經常走神，甚至一部分學生剛聽不了幾句話就開始出現打哈欠想睡覺的現狀，能夠堅持一節課認真聽到底的寥寥無幾。

2.教師教學設計不合理

相比與普通高中，中職專業理論課的教師多數都不是師范類的學校畢業，沒經過專業的教學訓練，所以教學過程偏向于從頭到尾地講授，對于教學的內容和過程沒有經過有效的處理和設計。然而對于一堂課而言，如果沒有合理的設計，整堂課就會如一潭死水一般，一成不變。學生在聽講的過程中也會喪失興趣。

二、希沃白板教學的優勢

1.豐富的課件背景

希沃白板自帶各種各樣的課件背景，能夠契合多數專業的專業特性，更利于專業教師的課件制作。同時不同的教學內容搭配不同的教學背景，能夠吸引學生的注意力，幫助學生加深對教學內容的理解以及對專業的認識。

2.豐富的課件素材

希沃白板的課件素材相比其他的教學軟件更豐富。在教師需要使用一些額外的教學素材時，可以通過希沃白板搜尋更多的素材。希沃白板本身也會不定期地發布一些素材內容，教師可以接收使用。在備課模式時也可以將選好的資料插入多媒體，音頻、視頻、圖片，并且可根據授課需要進行更改，使課件更完善。

3.豐富的課堂活動模式

希沃白板中最有趣的功能就是“課堂活動”，也可以說是學生最喜歡的地方，相比與其他的課件制作軟件也是最有特色的地方。“課堂活動”包括趣味分類、超級分類、選詞填空、知識配對、分組競爭、判斷對錯等，在課件制作時，教師可根據教學的內容、教學方法或呈現方式，選擇一種或多種課堂活動模式，以豐富課堂教學，提高課堂教學的趣味性和實效性。

三、希沃輔助教學實例

面對中職專業理論課教學的現狀，借助希沃白板平臺，解決理論課課堂教學的痛點，以電商專業直通車概念教學為例進行教學設計，以下為其中的幾個設計片段。

1.直通車之開什么“車”

這個環節主要是學習直通車的概念。教師首先通過希沃白板展示車的各種圖片，通過對比闡明直通車不是真正意義上的交通工具，并引導學生觀看書本，了解直通車的定義。之后借助希沃白板，將直通車概念進行挖空設計，設置其中的核心關鍵詞并加入干擾項，邀請學生上臺在白板上手動拖曳，實現匹配。

這個環節主要是在學生自主學習之后，借助希沃白板的互動功能訓練學生直通車概念的掌握程度，從而達成教學目標。

2.直通車之開“車”資格

此環節的教學內容為直通車開通需要滿足的條件。教師邀請學生結合自己的認知思考什么情況下才會有直通車的開車資格。學生在思考之后，進行簡單的闡述。教師結合學生的回答，借助希沃白板中的“思維導圖”功能歸納開通直通車需要滿足的條件，之后再通過希沃白板“課堂活動”中的游戲，設置競技練習，邀請各組派代表進行兩兩對抗，觀察每組學生的操作，記錄各小組錯誤的地方。展示正確答案，表揚做得好的同學和小組，邀請有錯誤的同學分享錯誤的原因并及時解釋。

這個環節的設計意圖是通過活用希沃白板，以思維導圖的形式理清思路，通過游戲的形式設置競技練習，在有趣的操作中幫助學生落實知識點。

3.直通車之開“車”位置

本環節的教學內容為直通車在淘寶首頁的展示位置。教師打開PC端淘寶網搜索界面，鼓勵學生在淘寶中找出直通車可能的位置，借助希沃白板，讓學生直接通過在屏幕畫圈的方式，確定位置。針對的學生尋找的結果，教師在希沃白板里展示PC端搜索頁的直通車展示位置，并簡單講述直通車具體的“車”位數以及直通車位置所帶出的營銷內涵，進而衍生出店鋪運營的營銷思路。

4.直通車之開“車”規則

直通車開“車”規則分為排名規則和扣費規則。針對排名規則，教師結合常規汽車上路的思維，提問學生開車之前最重要的事情是什么？通過學生回答引出直通車開“車”規則。引導學生思考直通車上路所要學習最重要的知識，設置問題，誘導學生思考出價高低和排名高低是否成正比，結合學生回答分析講解排名規則，創設情境，借助希沃白板邀請學生模擬商家上臺完成情境練習，教師觀察學生的操作并評價學生操作的結果。

此處以關鍵問題為引子，引導學生思考并創設情境，采用希沃白板課堂活動中的“超級分類”，設置任務練習，訓練學生排名規則的掌握程度和計算能力，同時培養學生店鋪運營的數據思維

直通車開“車”規則中另一個重要規則是扣費規則。在具體的課堂設計中，同樣以問題形式，促使學生思考關于直通車的出價與否，出多少價，點擊就花費多少。教師邀請學生回答并說明原因且以排名規則的練習為例，采用希沃白板中的“知識配對”功能，通過拖拉數據，解讀扣費的規則。

本環節結合排名規則的練習，合理過渡，通希沃白板的各種功能有效解讀規則中的公式，并小組角色代入，以任務為導向，各小組分工計算、書寫，深化開車的排名規則和扣費規則。有效突破重點和難點。

總結

中職專業理論教學雖面臨各種挑戰，但借助信息化的手段能夠有效地解決教學中的部分困境。希沃白板的合理使用，能豐富教學的場景，激發學生學習的興趣，讓理論課的教學課堂不再是乏味、無趣。讓學生喜歡上理論課，愿意上理論課。