淺談小學語文寫作教學中存在的問題

黃開偉

摘 要：寫作教學在小學語文教學中占有舉足輕重的位置，它直接關系到小學生早期的語言表達與書寫能力。由于種種原因，作文在很長一段時間內都成為了小學語文教學的重點與難點，成為了制約其有效突破的“瓶頸”。本文著重分析了目前小學語文寫作教學中的問題，并針對這些問題，提出了解決這些問題的對策。

關鍵詞：小學語文;寫作;問題;策略

引言

在教學中要做到言傳身教，培養學生寫作的興趣，首先要對學生產生濃厚的興趣。小學語文寫作教學質量好壞，是衡量小學語文教育是否取得成效的一個重要指標。但是，由于受到諸多因素的限制，目前小學語文寫作教學中還存在著一些問題，這些問題已經成為影響小學生作文質量的重要因素。

一、小學語文寫作教學中存在的問題

（一）教學方式模式化

由于受到傳統教學方法的影響，很多小學語文老師在寫作時往往會向學生們提供所謂的“作文范本”，以使他們能夠做出相應的“模仿”，比如某些作文的開頭和結尾。這種“模仿”的寫作方式，使小學語文寫作教學成為一種“機械的速食”，既使小學生的作文內容千篇一律、毫無新意，也不利于學生的語文素養的提高。此外，調查發現，在面對作文能力強的學生時，老師往往會采取物質和榮譽等獎勵措施，以鼓勵他們自主寫作。這樣的獎勵雖然能起到很好的激發作用，但隨著時間的推移，學生們的興趣就會慢慢消失，再也寫不出什么有意義的東西來。

（二）教學觀念落后

由于傳統的教育觀念在教師的腦海里根深蒂固，所以現在的小學語文課堂仍然是一種“老師說，學生聽”的教學模式，老師會給學生提供名人名言、美句，讓他們去朗讀，讓他們記住，讓他們能夠更好的掌握自己的知識。然而，由于小學生的年齡特點，他們的閱讀理解和邏輯思考能力都比較弱，對這些知識的深入理解仍有一定的難度，因此，在實際寫作中，學生往往會遇到語言表達不清、表達不清、缺乏真實感等問題，從而影響到作文的整體水平。

（三）缺乏教師指導

網絡信息技術的發展對社會的各個方面都有很大的影響，對新一代產生了很大的沖擊。因此，教師要提高語文寫作水平，既要提高語文寫作水平，又要提高語文寫作水平。但是，當前，許多老師在這一領域的教學水平還比較低。

二、小學語文寫作教學中的解決策略

（一）積極轉變寫作教學觀念

要及時改變教育理念，進行教育方式的改革。在進行寫作教學時，應從學生的基本素質、目前寫作教學中的缺陷入手，適時地改變傳統的寫作教學理念，創新寫作教學方式和方法，把寫作教學融入到實際生活中去。在小學語文寫作教學中，傳統的教學方法往往是采用單一的模板，這樣的方法很容易讓人理解，但又很容易套牢學生的思想。

比如：在解釋修辭技巧的時候，教師可以讓學生自己理解，想象，造句，從而增強學生的獨立思維和豐富的寫作內容。舉個例子，大多數同學長期使用“彎月如舟”，以限制學生創造性的思考。

比如，老師在“白描”的教學中，可以帶著同學們到校園的各個角落去觀察、記錄、用語言來描述，從而指導學生對真實的世界和真實的生活進行觀察和描繪。

（二）注重激發學生的寫作興趣

要想鍛煉學生的寫作水平，必須注重激發學生的寫作興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學生才會喜歡上寫作。首先，教師要為學生制定合適的寫作目標，不能太大，也不能太過空洞，比如“人生”之類的， “某件小事”之類的，要選擇合適的寫作主題，比如“含淚奔跑”、“校園情”、“笑容的滋味”，這樣才能激發學生的寫作熱情，讓他們能夠更加接近現實。教師要時刻注意每個學生的寫作過程，并給予他們有效的引導，教他們一些技巧和方法，這樣才能提高他們的寫作自信心。此外，在每天上課之前，請同學們朗誦一篇優秀的作文和精彩的片段，這樣可以增強他們的寫作興趣和信心。

（三）豐富學生的語言積累詞匯

就語言寫作而言，要寫出好的作品，就必須要有好的詞匯。另外，在寫作中要使用的修辭手段，能不能使用是一回事，能不能熟練地使用，那就是另一回事了。所以，教師在給小學生們講授基本的作文的時候，要注重日常的積累，指導小學生們多看一些生活題材的材料，多積累一些平時學到的優秀句子和段落。

舉例：教師在解釋一篇優秀的作文范文時，可以從文中提取一些有修辭作用的句子，讓學生朗讀、摘抄，從而為學生積累了一定的基礎，拓寬了他們的知識面，從而使他們能夠更好地發揮自己的作用，寫出更好的作品，從而使自己的寫作能力得到提升。

（四）教學應聯系生活實踐

學生缺乏生活中的素材和閱讀，教學應當聯系生活實踐。因此，在新時期的寫作教學中，教師要給學生少布置一些作業任務，讓他們有足夠的時間來記錄自己的日常生活，盡可能地擴大自己的學習范圍，這樣既可以增加作文的材料，也可以幫助學生提高自己的語文水平。教師要保證學生的學習熱情，就必須對學生的日志進行定期的檢查，并對其進行有效的引導。此外，還要鼓勵學生在課堂上進行課外閱讀，逐步形成課堂上的讀書習慣。

具體來說，學生可以根據自己的喜好來選擇，也可以選擇合適的書目，但是不管是老師還是學生，都要保證所選的書是健康的。在學生的閱讀中，教師要教他們一些行之有效的讀書方法，例如批注、做筆記、寫讀后感、抄寫等。在課堂上，學生們將會在課堂上獲得更多的寫作材料，也會從優秀的文章中汲取更多的知識，從而為學生的寫作水平打下堅實的基礎。

結語

總之，寫作教學是語文教學中必不可少的內容，而目前小學生的作文寫作還面臨著許多問題。教學過于模式化，使得作文靠模板進行寫作，這是導致學生寫作能力提高困難的重要因素。通過積累詞匯、組織各種讀書、寫作等方式，使得學生不斷增強閱讀能力，提高寫作能力。

參考文獻

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