幼兒園美工區角的環境創設

高小芳

幼兒園中的“美工區角”是孩子們進行自主創作的美術活動空間，更是他們的游戲空間。如果我們看到一個班級的美工區中有很多孩子在做游戲、做手工、畫畫，那么我們可以先肯定的一點是，這里是寬松的、自由的。我們需要創設什么樣的環境來讓幼兒更好地感受美和創造美呢？今天我們就從幼兒發展的角度談談幼兒園美工區的環境創設。

一、“變化”的空間

美工區角的位置一方面要考慮“光線”，另一方面要考慮便于幼兒作品的展示，因此，通常選擇教室臨窗的一面或墻角的位置，不僅光線好，還有更多墻面或窗臺等空間展示作品。但是，在實際創設中，不同教室的情況各不相同，可能需要在教室其他位置創設美工區角，因此我們要進行靈活的調整。例如，如果自然光線不足，可以用燈光輔助。如果墻面空間不足，我們可以用懸吊作品的方式增加立面空間。整體空間不夠，我們可以挪動柜子，或者利用桌子的合理擺放以擴充空間，也可以把臨近區角的空間合并。另外，美工區角是固定的，但孩子在游戲和創作時是運動的。在美工區角中提供畫架子、小畫板，或者在地上鋪一張大紙，到處都可以成為孩子創作的空間。

二、“美”的環境

這里要強調的是，幼兒園美工區角的“環境”不僅僅指的是“墻面環境”，還指的是一種“審美資源”。從這個維度上來說，我們希望幼兒教師要有“資源利用”的意識和一雙發現美的眼睛，從而引導孩子在大自然中、生活中發現美好的事物，以及能夠欣賞不同形式的藝術作品之美。那么具體到美工區角的環境創設上，我們要認識到美工區角不僅是孩子創造美、表現美的空間，也是孩子發現美和感受美的空間。可以這樣理解，就是在“環境”中埋下美的種子。

1.幼兒在美工區“欣賞”什么？

“美”其實就在人們每天的生活里。教師要善于抓住日常生活中美好的事物，可以以季節、節日等為主題裝飾美工區，結合幼兒的興趣及經驗，引導他們發現與其相關的美的事物，包括自然中、生活中的，也包括相關的藝術作品中的。例如關于冬天的主題，教師可以引導幼兒發現晶瑩剔透的“雪花”、可愛的“小雪人”、紅紅的糖葫蘆、正月十五的花燈、過年時貼的年畫等，還可以帶領幼兒欣賞表現冬天的攝影、繪畫等不同藝術形式的作品。

2.創設怎樣的美工區角？

教師可以利用美工區角的墻面、窗臺、柜子等空間定期展示不同形式的藝術作品，不需占用很多空間，要適當“留白”，從而給幼兒提供更多的作品展示與交流空間。要特別注意的是，“作品欣賞”不一定是靜態的，可能是動態的，意思是教師、幼兒收集或者創作的作品可以不斷補充，從而引發幼兒更多的、持續的創作動機。教師還可以把欣賞資源通過信息化手段或“收納冊”等方式收集起來。另外，教室內的空間是有限的，所以可以把作品布置在樓道、公共大廳等環境中，同時激發其他班級老師和幼兒的興趣。

“美”的環境需要幼兒教師的創設，更需要幼兒的參與，除了環境中要展示孩子富有個性的作品外，還可以讓孩子們參與到布置教室區角、設計節日活動服裝等活動中，這些活動是具有審美價值的表現活動，也是審美與生活的結合。

三、“豐富可選”的材料

1.投放相應美術工具材料

美工區角的材料包括繪畫、手工制作等需要的工具、紙張等。主要依據幼兒的年齡特點和他們的動手能力，特別是小肌肉動作發展的情況，來選擇適宜幼兒創作的工具、材料。

（1）小班

在為小班幼兒提供繪畫工具時，教師要選擇便于孩子抓握、材質軟硬適中的畫筆，這樣易于他們畫出流暢的線條，還要選擇適合大面積涂色的繪畫工具和較大的紙張，滿足其手臂動作的充分發揮。小班幼兒喜歡玩色游戲，因此要盡可能選擇安全、便于調制、易清洗的顏料和調色板等。另外，在手工活動中，要注意讓孩子學習使用兒童安全剪刀。

（2）中大班

中大班在基本材料投放的基礎上，可以結合幼兒審美和動手能力的水平，逐漸增加多種工具、材料，為幼兒自主創作提供豐富的選擇，收獲多樣的體驗。例如提供可以畫出特殊效果的畫筆、不同種類的紙、泥塑材料等，比如雙頭馬克筆、軟陶、陶土或面塑材料等。要注意的是，不是一下子就投放很多的工具、材料，而是在投放基本材料的基礎上，結合近期的美術課程進行有目的的投放。

隨著工具、材料的多樣化和精細化，教師要引導幼兒學會使用材料的正確方法、建立良好的創作習慣，在其使用過程中給予耐心的指導，避免因工具、材料使用不當而造成傷害。另外，中班后期及大班的幼兒已經具備較好的動手能力和學習能力，因此可以讓幼兒參與材料準備、收拾整理的過程。

2.材料的自然化、生活化

大多數幼兒園的美工區角都有一個不好的現象，就是成為了一個堆滿了市場化美術材料的區角。實際上，美工區角的材料應該更多取之于大自然和生活中。將大自然和生活中材料收集到美工區，本身不就是一個發現美的過程嗎！再把收集來的材料進行利用和創造，更是一個創造美的過程。

掉落的花瓣和葉子、路邊的小石子和小樹枝、海邊的貝殼、橘子皮、堅果殼、吃完的薯片筒、不穿的舊衣服等，這些都是可以被利用的好材料。這些材料便于造型和組合，不僅能夠激發幼兒的審美情趣、培養他們的動手能力，還有利于他們形成環保的理念，這也是美育課程生活化的重要體現。

總之，以上關于美工區角環境創設的幾點建議，希望能夠拋磚引玉給老師帶來更多思考，不要僅僅把創設環境看作自己的工作任務，而且要和孩子一起去發現、收集、欣賞、創造。