百變的點

梁靜

茜茜小朋友帶來一本繪本——《小黑點 小白點》，邀請我和小朋友們一同分享。打開書的一剎那，我被作者的創意吸引了。閱讀后，我開始想象怎樣借助這本繪本進行創意活動。

我的整體思路是：在帶領幼兒欣賞繪本《小黑點 小白點》的過程中，通過猜一猜的游戲，引導其觀察點在畫面中的位置，從而進入故事情境。隨著情節的發展，我引導幼兒繼續觀察點的數量變化、位置變化、密度變化以及點、線、面的構成。最后，我鼓勵幼兒發揮想象力，自己設計點并創造關于點的故事。

一、發現點，認識點

1.“它在哪”——觀察點的位置

開始欣賞《小黑點 小白點》時，我請幼兒直接翻到繪本第一頁，開始尋找故事的主人公。他們觀察后紛紛問我：“老師，它在哪呢？”于是，我把這一頁畫面在投影儀上放大展示，請孩子們再仔細觀察，他們才看到角落里的小黑點。有的孩子說：“我還以為老師的書臟了呢，原來是這個小黑點呀！”隨著右下角的小黑點被發現，繪本的故事開始了。

2.“從哪來”——感受點的變化

當小黑點的朋友們出現的時候，我提問：“請問小黑點的朋友們從哪里來呢？”孩子們回答：“從書的右下角，小黑點最開始的位置慢慢走來的。”我又問：“你們怎么知道它們是走來的？”“因為它們之間距離不同，有的走得快，有的走得慢。走得快的點離畫面中間很近，走得慢的還在右下角那邊。”我繼續問：“小黑點有多少朋友呢？”孩子們說：“有許多許多的朋友，都快數不清了。”

3.“像什么”——感受點的趣味

當孩子們翻看到點開始變成各種圖形的時候，他們很激動。“點點變成了房子！”“還變成了摩天輪！”我問：“這些圖形是怎么組成的？”“很多的點排成了線，這些線組合在一起就成了各種各樣的圖案……” 孩子們紛紛發表自己的見解。我說：“你們說得真棒！點有規律地排列、組合，形成了我們看到的這些美麗的圖案。”

二、創造點的故事

欣賞完繪本后，我和孩子們一起設計一些不一樣的點。他們用筆畫出了很多各具特色的點，有很小的點、很大的點，還有小紅點、小綠點、小粉點、雙色點……

接下來，我請大家根據自己設計的點創作一個關于點的小故事，并把這個故事表現出來。孩子們創造的點的故事千奇百怪，組成S形隊伍的點是等待買火車票的，排成豎列的點是等待安檢的，組成汽車形狀的點是去自駕游的……當孩子們把自己的作品和想法介紹完后，我請他們和同組的伙伴一起討論，看看能否把大家的小故事組成一個新的故事。孩子們熱情高漲，馬上投入到創編故事中。大家的想法在一起發生了很多奇妙的碰撞，比如變換一下圖片順序，故事情節就會發生不同的變化。在創造關于點的故事的整個過程中，孩子們都特別積極、開心。

通過《小黑點 小白點》的欣賞和創作系列活動，孩子們豐富了對點的認知，感受到用點表現作品的成就感，同時更加明白了點、線、面之間的關系。在獨立創作作品與合作創編故事的過程中，孩子們不僅提升了繪畫和創作能力，同時增強了團隊合作的意識。